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        化繭成蝶守望幸福

        2019-09-10 07:22:44張春芳
        教育界·A 2019年7期
        關(guān)鍵詞:班主任工作青年教師教學(xué)管理

        張春芳

        【摘要】學(xué)校是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要陣地,而班主任則是對學(xué)生進(jìn)行有效教育的組織者、管理者。隨著一些學(xué)校的班主任不斷向年輕化發(fā)展,如何做好班主任工作便成了廣大青年教師亟待解決的問題。本文中筆者結(jié)合自己作為年輕班主任的成長經(jīng)歷,從五個方面討論了青年教師如何當(dāng)好班主任,以期為相關(guān)工作者提供參考。

        【關(guān)鍵詞】青年教師;班主任工作;教學(xué)管理

        作為教育的組織者、管理者,班主任發(fā)揮著不可替代的作用。作為青年班主任,我們必須從思想上正確認(rèn)識自身工作,對班主任工作充滿激情,并虛心向豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí),同時還要投入大量時間和精力,探索如何成為一位合格的班主任。

        一、勤能補(bǔ)拙

        “緊跟班,跟緊班”,這句話對年輕班主任來說,是成為合格班主任所必需的。古人云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”班主任只有了解班集體這個整體和每位學(xué)生的個性特點(diǎn),才能更好地管理班級,開展各項(xiàng)班級工作。只有宏觀掌控,從細(xì)微處著手,班主任工作才能做到有的放矢、得心應(yīng)手。不同性別、年齡的學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)存在差異,班主任坐在辦公室內(nèi)無法了解每位學(xué)生的動態(tài),因此,班主任必須時常在班級內(nèi)走動,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,這樣還可以拉近師生間的情誼,為后續(xù)工作的開展打下基礎(chǔ)。青年教師做好班級管理工作,要堅(jiān)持做到“三勤”——勤跑、勤觀察、勤了解。每天一到校,班主任應(yīng)第一時間出現(xiàn)在教室;放學(xué)后目送學(xué)生離校才能離開;多參與學(xué)生的課間活動和體育活動??傊嘀魅螒?yīng)多動、多聽、多看、多參與,只有這樣才能掌握大量關(guān)于班級的第一手材料,從而制訂切實(shí)可行的治班措施。

        二、善于“偷學(xué)”

        初次帶班的“新手”對班級管理往往缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的規(guī)劃,一般局限于就事論事。筆者認(rèn)為,年輕班主任可以“多聽、多看、多問”。多聽,指多聽老班主任是怎樣處理班級事務(wù)的,要做有心人,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任在閑聊班上的事情時,可以聽取其中的制班理念,將這些內(nèi)容積累下來。需要注意的是,班級管理工作要實(shí)事求是,具體問題具體分析,切忌機(jī)械模仿。多看,指多看老班主任是怎樣管理班級的,學(xué)習(xí)班級如何布置、班規(guī)如何制訂等,可以吸收其中好的內(nèi)容,再結(jié)合自己班級的實(shí)際情況加以改進(jìn)。多問,指當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)任何不良情況或現(xiàn)象時,年輕班主任可以先請教老班主任,詢問他們解決的方法。由此可見,“偷學(xué)”有經(jīng)驗(yàn)的老班主任絕對是年輕班主任少走彎路的不二之選。

        三、學(xué)會“借力”

        俗話說:“一人難挑千斤擔(dān),眾人能移萬座山?!蹦贻p班主任應(yīng)與班級內(nèi)的其他任課教師溝通,從而讓班級管理事半功倍。班主任一個人在精力上和智力上是有限的,在班級管理方面要積極主動地與任課教師交流,形成教育的合力。不同的任課教師擁有不同的人格魅力,也有其獨(dú)到的育人方法。在班級管理方面,年輕班主任要多尋求任課教師的幫助和配合,博采眾長,改進(jìn)不足,調(diào)整自己的管理方法,并積極邀請任課教師參與班級管理。同時,年輕班主任應(yīng)該認(rèn)識到,并非所有學(xué)生都能在短時間內(nèi)親近班主任,一些學(xué)生不愿或怯于和班主任溝通班級情況和個人情感,這時班主任可以通過一些任課教師了解個別學(xué)生。

        此外,不同學(xué)科教師有著不同性格、氣質(zhì)、人格魅力等,年輕班主任應(yīng)利用這些特點(diǎn),邀請任課教師協(xié)助教育管理個別學(xué)生,針對不同特點(diǎn)的學(xué)生,對癥下藥,有時會取得意想不到的效果。這一方式能夠改變班主任單一的育人方法,達(dá)到最佳育人效果。年輕班主任還可以借助任課教師的力量,強(qiáng)化貫徹班主任的教育思想和班級管理政策。例如,當(dāng)班級出現(xiàn)了某個問題時,年輕班主任若一味地講道理,學(xué)生可能會產(chǎn)生逆反心理,班主任如果與任課教師形成教育合力,便可借助任課教師的幫助,取得事半功倍的效果。如筆者需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)部分學(xué)生沉迷手機(jī)的問題時,便與心理教師和政治教師商量,請他們在恰當(dāng)時候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個問題的重要性,確保筆者召開相關(guān)主題班會時,學(xué)生能正確認(rèn)識手機(jī)問題。

        同齡人之間的教育和影響是不可忽視的。年輕班主任應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn),借助學(xué)優(yōu)生的力量去影響班級學(xué)生。例如,在班會課上,筆者會安排有獨(dú)到見解的學(xué)生發(fā)表他們對問題的看法或?qū)Π嗉壊涣记闆r的認(rèn)識,同齡人的觀點(diǎn)比班主任的教化更能讓學(xué)生接受,學(xué)生對此產(chǎn)生的認(rèn)識也更深刻。

        四、幫學(xué)生樹立自信

        激勵教育,樹立自信。俗話說:“自信是成功的基石?!睂τ谝粋€班集體來說,自信就是力量之源。筆者曾經(jīng)管理過這樣一個班級,班里大多數(shù)學(xué)生家境殷實(shí),一些學(xué)生任性、不守紀(jì)律、非常自我。建班之初,班級人心散漫,班級自信無從談起。針對這種情況,一方面,筆者在班會課上,不斷激發(fā)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)班級凝聚力,積極發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn);另一方面,為了培養(yǎng)班級凝聚力和改變班級學(xué)生在全校師生中的印象,筆者決定利用學(xué)校的集體活動來改變、培養(yǎng)學(xué)生的自信。例如,在學(xué)校舉行的大合唱和廣播操比賽中,筆者積極動員學(xué)生,并嚴(yán)格要求學(xué)生,最終我班取得了優(yōu)異的成績。幾次活動下來,本班得到了全校師生的高度贊揚(yáng)。每次帶著榮譽(yù)站上領(lǐng)獎臺,對學(xué)生而言都是心靈的洗禮。當(dāng)然自信的培養(yǎng)是持之以恒的,年輕班主任應(yīng)抓住機(jī)會,為學(xué)生提供展示自我的平臺;同時應(yīng)注意在每次活動后積極總結(jié),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和活動表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的班會分析。此外,筆者在每天早讀都會安排學(xué)生自己選取并讀一篇有關(guān)勵志、哲理、為人處事和人際交往等方面的文章,以書香育人,效果自然不言而喻。這樣,就把單純管理上的硬性規(guī)則變得人性化、理性化了。

        五、心靈的觸碰

        坦誠相待,寬嚴(yán)相濟(jì)對于年輕班主任與學(xué)生的相處十分重要。班主任不妨把對某些事情的真實(shí)看法與學(xué)生交流,拉近與學(xué)生的距離,只有這樣,班主任和學(xué)生間才會產(chǎn)生心靈的碰撞,進(jìn)而建立彼此之間的信任感。有位詩人曾說:“天空包容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無比;高山包容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀;大海包容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無比?!比绻嘀魅沃豢吹綄W(xué)生的不足,但卻不能包容這些不足,其生硬的管理可能會適得其反。例如,對于學(xué)生早戀問題和玩手機(jī)的問題,班主任應(yīng)對不同學(xué)生采取不同的應(yīng)對措施,否則容易產(chǎn)生新沖突。年輕班主任要學(xué)會寬嚴(yán)相濟(jì),要懷著一顆包容之心,給學(xué)生預(yù)留時間去思考,進(jìn)而改正錯誤。

        學(xué)無止境,工作亦無止境??傊贻p班主任要立足自身實(shí)際情況,著眼于未來,開拓進(jìn)取,大膽實(shí)踐,不斷激勵學(xué)生,努力讓他們認(rèn)識自己,改變自己,進(jìn)而走向成功。

        【參考文獻(xiàn)】

        辛計(jì)伏.以初任班主任培訓(xùn)促青年教師成長[J].北京教育(普教版),2018(11):47.

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