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        小班幼兒音樂(lè)活動(dòng)節(jié)奏感的培養(yǎng)

        2019-09-10 07:22:44陶逸怡
        家長(zhǎng)·下 2019年9期
        關(guān)鍵詞:節(jié)奏感小兔子樂(lè)曲

        陶逸怡

        我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知老先生倡導(dǎo)“生活即教育”,其認(rèn)為教育與生活密不可分,應(yīng)注重生活式施教,以孩子易于接受和理解的角度滲透教育。在幼兒教學(xué)中,培養(yǎng)孩子節(jié)奏感的最好時(shí)期便是孩子們上小班的時(shí)候,也就是大概他們4歲的時(shí)候,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子們能夠較好地接受和學(xué)習(xí)音樂(lè),所以在音樂(lè)教學(xué)中,我們可以按照孩子的年齡和他們的實(shí)際能力,以孩子們的“生活”為依據(jù),不斷培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞感受力,從而取得不斷進(jìn)步。

        陶行知先生覺(jué)得音樂(lè)是人們心靈的呼喚,尤其面對(duì)小班的孩子們時(shí),音樂(lè)教學(xué)的融入有助于為孩子營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而節(jié)奏感是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要“前奏”,其既是組成樂(lè)曲的第一要素,也是音樂(lè)的源泉。節(jié)奏感讓歌謠有韻律、歌詞更易記憶。在幼兒園的一日活動(dòng)中,孩子們最喜歡的節(jié)奏活動(dòng)就是音樂(lè)活動(dòng)了,陶行知先生認(rèn)為孩子們都非常喜歡唱歌、喜歡跳舞,他們對(duì)音樂(lè)都有一定的喜好,教師應(yīng)該給予孩子們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。小班的孩子仍以具象認(rèn)知為主、身體的協(xié)調(diào)性欠佳。很多孩子初入幼兒園,還有一定的不適性,不喜歡與別人溝通。開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng),以節(jié)奏游戲吸引孩子的注意力,促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,不乏可作為一種有益的教學(xué)嘗試。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒音樂(lè)活動(dòng)的節(jié)奏感呢?

        一、培養(yǎng)小班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的重要意義

        音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的順利實(shí)施,不但能夠引導(dǎo)幼兒們逐步的了解音樂(lè)和掌握音樂(lè),還能夠有效的培養(yǎng)幼兒們的音樂(lè)節(jié)奏感,對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有著重要的意義。首先,通過(guò)對(duì)小班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),能夠有效的提升幼兒們對(duì)音樂(lè)的感知能力和審美能力。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明,如果幼兒能夠具備良好的音樂(lè)節(jié)奏感,就能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性嗎,從而促進(jìn)自身音樂(lè)感知能力與音樂(lè)審美能力的提升,進(jìn)而更好的去欣賞和理解音樂(lè)。其次,通過(guò)對(duì)小班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),能夠有效的豐富幼兒們的思想感情。幼兒們?nèi)绻軌蚓邆淞己玫囊魳?lè)節(jié)奏感,就能夠更加深入的感悟到音樂(lè)作品所體現(xiàn)出的思想感情,這種思想感情對(duì)于幼兒的影響也是極為強(qiáng)烈的,能夠促使幼兒們逐步的形成正確的審美觀念,從而對(duì)其未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的助力。最后,通過(guò)施以音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)孩子的節(jié)奏感發(fā)展,有助于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)活動(dòng)中,孩子們必然離不開(kāi)手、腦、眼、耳的相互協(xié)調(diào)和配合。在這種情況之下,不但能夠促進(jìn)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展,還將提升孩子的反應(yīng)意識(shí),進(jìn)而促進(jìn)兒童理解能力、想象能力以及記憶能力的提高。

        二、淺議小班幼兒音樂(lè)活動(dòng)節(jié)奏感有效培養(yǎng)策略

        (一)營(yíng)造環(huán)境,激發(fā)興趣

        “生活即教育”理論告訴我們:應(yīng)在生活中滲透教育,但在實(shí)施教育的過(guò)程中也不能離開(kāi)我們的生活。因此根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我要?jiǎng)?chuàng)造一種能讓幼兒融入的音樂(lè)環(huán)境,讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境里產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,從而慢慢地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

        1.在幼兒一日生活中貫穿節(jié)奏活動(dòng)。

        人會(huì)被環(huán)境影響,當(dāng)孩子們進(jìn)入小班的時(shí)候,我就在他們的一日生活中貫穿節(jié)奏教學(xué),盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的音樂(lè)生活環(huán)境。我首先讓孩子們聽(tīng)我彈鋼琴,欣賞我的舞蹈,跟隨我一起跳韻律操,提高幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的積極性。我為了讓幼兒多多感受音樂(lè)節(jié)奏,除了每次的音樂(lè)活動(dòng),在一日活動(dòng)的安排中也應(yīng)注重與音樂(lè)的融合,以提高孩子的節(jié)奏感。例如:在日?;顒?dòng)中,可挑選節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的樂(lè)曲,如《袋鼠媽媽》《蘋果》《漱口歌》,讓幼兒欣賞、理解歌曲內(nèi)容,根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的相關(guān)動(dòng)作。幼兒的好奇心、模仿力較強(qiáng),在我引領(lǐng)下,孩子們高興地跟著我一起跳了起來(lái)。在這樣美好的音樂(lè)生活環(huán)境中,孩子們只要一聽(tīng)到音樂(lè),慢慢地他們就能夠在音樂(lè)中情不自禁有節(jié)奏地跳起舞來(lái)。

        2.在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用游戲活動(dòng)。

        在設(shè)計(jì)幼兒的音樂(lè)活動(dòng)時(shí),我依據(jù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),注重活動(dòng)的循序漸進(jìn)推進(jìn)和內(nèi)容創(chuàng)新。以突出活動(dòng)的趣味性,讓孩子不由自主的、積極的參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中來(lái)。

        例如:依據(jù)小班孩子的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),展開(kāi)《小兔子乖乖》舞臺(tái)表演,并播放同名歌曲??鞓?lè)、生動(dòng)的樂(lè)曲和氛圍營(yíng)造,讓孩子們仿佛置身于生機(jī)盎然的大森林,他們就好像真的化身為小兔子,跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演吃蘿卜、吃青菜,一會(huì)左蹦蹦,一會(huì)右跳跳,在與音樂(lè)的配合中,舉手投足間都洋溢著童真童趣。接著,教師可引導(dǎo)幼兒加入故事情節(jié)表演,讓孩子們模仿大灰狼的語(yǔ)氣進(jìn)行唱歌:“小兔子乖乖,把門開(kāi)開(kāi),快點(diǎn)開(kāi)開(kāi),我要進(jìn)來(lái)。”孩子們學(xué)習(xí)用大灰狼粗礦的聲音唱歌,并模仿大灰狼惡兇兇的樣子,這種強(qiáng)烈的節(jié)奏感都展現(xiàn)在了我面前。盡管這個(gè)音樂(lè)游戲僅僅是個(gè)童話,但這個(gè)童話是孩子們進(jìn)入幼兒園之前早就熟悉的,因?yàn)樗粌H貼近了孩子們的生活,而且把它拿來(lái)開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)是最合適的了。

        不僅如此,我還把小兔子乖乖的故事形象貫穿到整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,如在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我對(duì)小朋友們說(shuō):“今天小兔子乖乖想要和你們一起學(xué)唱一首好聽(tīng)的歌曲,你們?cè)敢鈫??”在最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師就說(shuō):“我們來(lái)和小兔子乖乖比一比,看誰(shuí)唱得更好聽(tīng)!”

        教師可以利用一些比較生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲活動(dòng),組織孩子們進(jìn)行音樂(lè)游戲,讓他們沉浸在愉快輕松的音樂(lè)游戲活動(dòng)中,不斷培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)力,從而提高他們的創(chuàng)造能力。平淡枯燥的習(xí)作指導(dǎo),幼兒易于疲勞,常有厭煩之感,更談不上創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,我會(huì)盡我的努力讓每一個(gè)孩子都能在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)的歡快,讓他們不斷嘗試唱個(gè)歌、跳個(gè)舞、練習(xí)用打擊樂(lè)來(lái)演奏樂(lè)曲,讓我們的好孩子在歡快的音樂(lè)游戲中,提高音樂(lè)的感受能力,增加孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的喜愛(ài),激發(fā)幼兒愿意用動(dòng)作表演樂(lè)曲的愿望。

        (二)在音樂(lè)活動(dòng)中采用“聲勢(shì)”教學(xué), 培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

        幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng),不能僅僅只是唱歌,還應(yīng)當(dāng)讓孩子們一起動(dòng)起來(lái), 那么最容易、又有效的方法就是“聲勢(shì)”教學(xué)了。什么叫“聲勢(shì)”,其實(shí)就在我們的身體上,我們可以用拍拍腿、拍拍手、拍拍肩、跺跺腳等方法進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí),這樣能不斷改善孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力,幫助孩子們對(duì)樂(lè)曲加深記憶。在音樂(lè)活動(dòng)中我先從最簡(jiǎn)單的聲勢(shì)練習(xí)入手,然后按照孩子們學(xué)習(xí)的情況逐漸增添難度,慢慢增添節(jié)奏的變化。每次聲勢(shì)練習(xí)的時(shí)間很短,方式變化很快。既讓幼兒注意力集中,又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。不僅如此我還選擇了孩子們熟悉、節(jié)奏感強(qiáng)、喜愛(ài)的歌曲,如《小星星》《漱口歌》,在我打開(kāi)、播放這些樂(lè)曲時(shí),引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊打節(jié)奏,邊唱歌曲邊打節(jié)奏,并引導(dǎo)孩子們利用不同的聲勢(shì)大膽的創(chuàng)編,給歌曲打節(jié)奏。像這種讓孩子們直接參與伴奏的方式,能夠使他們從中獲得更多成功的喜悅。

        (三)運(yùn)用打擊樂(lè),培養(yǎng)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的節(jié)奏感

        在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我組織孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng),讓孩子們?cè)诓粩嗲们?、打打的學(xué)習(xí)過(guò)程中去大膽思考,培養(yǎng)他們的音樂(lè)節(jié)奏感。在我第一次教孩子們唱《我愛(ài)我的幼兒園》時(shí),我就提供給他們不同的打擊樂(lè)器,讓他們自由發(fā)揮,為自己的演唱進(jìn)行伴奏。孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽的表現(xiàn)自己,這讓我看到了他們的自信與天真。我對(duì)他們的要求是,聽(tīng)清歌曲的前奏與結(jié)束,歌曲結(jié)束時(shí),誰(shuí)的樂(lè)器也不能有聲音。

        三、結(jié)語(yǔ)

        陶行知提出要我們“從以前傳統(tǒng)教育那邊改變過(guò)來(lái),解放出來(lái)”;著名的美國(guó)教育學(xué)家杜威也曾提出:“如果依然延續(xù)著昨天的教育模式教導(dǎo)今天的孩子,就是在剝奪孩子的未來(lái)”。為此,作為幼兒教師,應(yīng)意識(shí)到自身的責(zé)任重大,并注重教學(xué)創(chuàng)新。尤其是在對(duì)孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)中,應(yīng)選用不同的教學(xué)方法,寓教于趣,寓教于美,寓教于樂(lè),寓教于“生活”,讓孩子們一直擁有輕松、愉快的心情,這樣我們的音樂(lè)教學(xué)就能獲得事半功倍的成效。

        (責(zé)編? 唐琳娜)

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