陶逸怡

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知老先生倡導(dǎo)“生活即教育”，其認(rèn)為教育與生活密不可分，應(yīng)注重生活式施教，以孩子易于接受和理解的角度滲透教育。在幼兒教學(xué)中，培養(yǎng)孩子節(jié)奏感的最好時(shí)期便是孩子們上小班的時(shí)候，也就是大概他們4歲的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子們能夠較好地接受和學(xué)習(xí)音樂(lè)，所以在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以按照孩子的年齡和他們的實(shí)際能力，以孩子們的“生活”為依據(jù)，不斷培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞感受力，從而取得不斷進(jìn)步。

陶行知先生覺(jué)得音樂(lè)是人們心靈的呼喚，尤其面對(duì)小班的孩子們時(shí)，音樂(lè)教學(xué)的融入有助于為孩子營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而節(jié)奏感是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要“前奏”，其既是組成樂(lè)曲的第一要素，也是音樂(lè)的源泉。節(jié)奏感讓歌謠有韻律、歌詞更易記憶。在幼兒園的一日活動(dòng)中，孩子們最喜歡的節(jié)奏活動(dòng)就是音樂(lè)活動(dòng)了，陶行知先生認(rèn)為孩子們都非常喜歡唱歌、喜歡跳舞，他們對(duì)音樂(lè)都有一定的喜好，教師應(yīng)該給予孩子們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。小班的孩子仍以具象認(rèn)知為主、身體的協(xié)調(diào)性欠佳。很多孩子初入幼兒園，還有一定的不適性，不喜歡與別人溝通。開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，以節(jié)奏游戲吸引孩子的注意力，促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，不乏可作為一種有益的教學(xué)嘗試。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒音樂(lè)活動(dòng)的節(jié)奏感呢？

一、培養(yǎng)小班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的重要意義

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的順利實(shí)施，不但能夠引導(dǎo)幼兒們逐步的了解音樂(lè)和掌握音樂(lè)，還能夠有效的培養(yǎng)幼兒們的音樂(lè)節(jié)奏感，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有著重要的意義。首先，通過(guò)對(duì)小班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠有效的提升幼兒們對(duì)音樂(lè)的感知能力和審美能力。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，如果幼兒能夠具備良好的音樂(lè)節(jié)奏感，就能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性嗎，從而促進(jìn)自身音樂(lè)感知能力與音樂(lè)審美能力的提升，進(jìn)而更好的去欣賞和理解音樂(lè)。其次，通過(guò)對(duì)小班幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，能夠有效的豐富幼兒們的思想感情。幼兒們?nèi)绻軌蚓邆淞己玫囊魳?lè)節(jié)奏感，就能夠更加深入的感悟到音樂(lè)作品所體現(xiàn)出的思想感情，這種思想感情對(duì)于幼兒的影響也是極為強(qiáng)烈的，能夠促使幼兒們逐步的形成正確的審美觀念，從而對(duì)其未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)大的助力。最后，通過(guò)施以音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)孩子的節(jié)奏感發(fā)展，有助于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們必然離不開(kāi)手、腦、眼、耳的相互協(xié)調(diào)和配合。在這種情況之下，不但能夠促進(jìn)孩子的肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)展，還將提升孩子的反應(yīng)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)兒童理解能力、想象能力以及記憶能力的提高。

二、淺議小班幼兒音樂(lè)活動(dòng)節(jié)奏感有效培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)興趣

“生活即教育”理論告訴我們：應(yīng)在生活中滲透教育，但在實(shí)施教育的過(guò)程中也不能離開(kāi)我們的生活。因此根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我要?jiǎng)?chuàng)造一種能讓幼兒融入的音樂(lè)環(huán)境，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境里產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，從而慢慢地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

1.在幼兒一日生活中貫穿節(jié)奏活動(dòng)。

人會(huì)被環(huán)境影響，當(dāng)孩子們進(jìn)入小班的時(shí)候，我就在他們的一日生活中貫穿節(jié)奏教學(xué)，盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的音樂(lè)生活環(huán)境。我首先讓孩子們聽(tīng)我彈鋼琴，欣賞我的舞蹈，跟隨我一起跳韻律操，提高幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的積極性。我為了讓幼兒多多感受音樂(lè)節(jié)奏，除了每次的音樂(lè)活動(dòng)，在一日活動(dòng)的安排中也應(yīng)注重與音樂(lè)的融合，以提高孩子的節(jié)奏感。例如：在日?；顒?dòng)中，可挑選節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，如《袋鼠媽媽》《蘋果》《漱口歌》，讓幼兒欣賞、理解歌曲內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)做一些簡(jiǎn)單的相關(guān)動(dòng)作。幼兒的好奇心、模仿力較強(qiáng)，在我引領(lǐng)下，孩子們高興地跟著我一起跳了起來(lái)。在這樣美好的音樂(lè)生活環(huán)境中，孩子們只要一聽(tīng)到音樂(lè)，慢慢地他們就能夠在音樂(lè)中情不自禁有節(jié)奏地跳起舞來(lái)。

2.在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用游戲活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)幼兒的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我依據(jù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，注重活動(dòng)的循序漸進(jìn)推進(jìn)和內(nèi)容創(chuàng)新。以突出活動(dòng)的趣味性，讓孩子不由自主的、積極的參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中來(lái)。

例如：依據(jù)小班孩子的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，展開(kāi)《小兔子乖乖》舞臺(tái)表演，并播放同名歌曲?？鞓?lè)、生動(dòng)的樂(lè)曲和氛圍營(yíng)造，讓孩子們仿佛置身于生機(jī)盎然的大森林，他們就好像真的化身為小兔子，跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演吃蘿卜、吃青菜，一會(huì)左蹦蹦，一會(huì)右跳跳，在與音樂(lè)的配合中，舉手投足間都洋溢著童真童趣。接著，教師可引導(dǎo)幼兒加入故事情節(jié)表演，讓孩子們模仿大灰狼的語(yǔ)氣進(jìn)行唱歌：“小兔子乖乖，把門開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)。”孩子們學(xué)習(xí)用大灰狼粗礦的聲音唱歌，并模仿大灰狼惡兇兇的樣子，這種強(qiáng)烈的節(jié)奏感都展現(xiàn)在了我面前。盡管這個(gè)音樂(lè)游戲僅僅是個(gè)童話，但這個(gè)童話是孩子們進(jìn)入幼兒園之前早就熟悉的，因?yàn)樗粌H貼近了孩子們的生活，而且把它拿來(lái)開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)是最合適的了。

不僅如此，我還把小兔子乖乖的故事形象貫穿到整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，如在音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天小兔子乖乖想要和你們一起學(xué)唱一首好聽(tīng)的歌曲，你們?cè)敢鈫?？”在最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師就說(shuō)：“我們來(lái)和小兔子乖乖比一比，看誰(shuí)唱得更好聽(tīng)！”

教師可以利用一些比較生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲活動(dòng)，組織孩子們進(jìn)行音樂(lè)游戲，讓他們沉浸在愉快輕松的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，從而提高他們的創(chuàng)造能力。平淡枯燥的習(xí)作指導(dǎo)，幼兒易于疲勞，常有厭煩之感，更談不上創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)盡我的努力讓每一個(gè)孩子都能在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)的歡快，讓他們不斷嘗試唱個(gè)歌、跳個(gè)舞、練習(xí)用打擊樂(lè)來(lái)演奏樂(lè)曲，讓我們的好孩子在歡快的音樂(lè)游戲中，提高音樂(lè)的感受能力，增加孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愿意用動(dòng)作表演樂(lè)曲的愿望。

（二）在音樂(lè)活動(dòng)中采用“聲勢(shì)”教學(xué)， 培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，不能僅僅只是唱歌，還應(yīng)當(dāng)讓孩子們一起動(dòng)起來(lái)， 那么最容易、又有效的方法就是“聲勢(shì)”教學(xué)了。什么叫“聲勢(shì)”，其實(shí)就在我們的身體上，我們可以用拍拍腿、拍拍手、拍拍肩、跺跺腳等方法進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，這樣能不斷改善孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力，幫助孩子們對(duì)樂(lè)曲加深記憶。在音樂(lè)活動(dòng)中我先從最簡(jiǎn)單的聲勢(shì)練習(xí)入手，然后按照孩子們學(xué)習(xí)的情況逐漸增添難度，慢慢增添節(jié)奏的變化。每次聲勢(shì)練習(xí)的時(shí)間很短，方式變化很快。既讓幼兒注意力集中，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。不僅如此我還選擇了孩子們熟悉、節(jié)奏感強(qiáng)、喜愛(ài)的歌曲，如《小星星》《漱口歌》，在我打開(kāi)、播放這些樂(lè)曲時(shí)，引導(dǎo)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊打節(jié)奏，邊唱歌曲邊打節(jié)奏，并引導(dǎo)孩子們利用不同的聲勢(shì)大膽的創(chuàng)編，給歌曲打節(jié)奏。像這種讓孩子們直接參與伴奏的方式，能夠使他們從中獲得更多成功的喜悅。

（三）運(yùn)用打擊樂(lè)，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的節(jié)奏感

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我組織孩子們進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓粩嗲们?、打打的學(xué)習(xí)過(guò)程中去大膽思考，培養(yǎng)他們的音樂(lè)節(jié)奏感。在我第一次教孩子們唱《我愛(ài)我的幼兒園》時(shí)，我就提供給他們不同的打擊樂(lè)器，讓他們自由發(fā)揮，為自己的演唱進(jìn)行伴奏。孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽的表現(xiàn)自己，這讓我看到了他們的自信與天真。我對(duì)他們的要求是，聽(tīng)清歌曲的前奏與結(jié)束，歌曲結(jié)束時(shí)，誰(shuí)的樂(lè)器也不能有聲音。

三、結(jié)語(yǔ)

陶行知提出要我們“從以前傳統(tǒng)教育那邊改變過(guò)來(lái)，解放出來(lái)”;著名的美國(guó)教育學(xué)家杜威也曾提出：“如果依然延續(xù)著昨天的教育模式教導(dǎo)今天的孩子，就是在剝奪孩子的未來(lái)”。為此，作為幼兒教師，應(yīng)意識(shí)到自身的責(zé)任重大，并注重教學(xué)創(chuàng)新。尤其是在對(duì)孩子節(jié)奏感的培養(yǎng)中，應(yīng)選用不同的教學(xué)方法，寓教于趣，寓教于美，寓教于樂(lè)，寓教于“生活”，讓孩子們一直擁有輕松、愉快的心情，這樣我們的音樂(lè)教學(xué)就能獲得事半功倍的成效。

（責(zé)編? 唐琳娜）