林娟

在二十一世紀，我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家的經(jīng)濟迅猛的發(fā)展，對我國人才需求的質量與儲備量也越來越高，為了滿足我國發(fā)展的需求，滿足市場對人才的需求，學校應當重視對學生的自主發(fā)展教育，幫助學生能夠發(fā)現(xiàn)適合自己的領域進行深入學習。

高中階段是學生自主發(fā)展的關鍵階段，因為學生即將面臨著步入大學，接受新的知識洗禮，而選擇合適的專業(yè)一直是讓學生所困惑的事情，許多學生選擇了專業(yè)之后由于自身的性格等因素，并不能完全發(fā)揮出自己特長，甚至感覺自己的專業(yè)為其帶來了很大的心理壓力等各種問題。

一、高中生自主發(fā)展的重要性

高中生面臨著沉重的學業(yè)壓力，學校與家長均一遍遍地向學生強調著高考的重要性，因此學生將更多的精力放在了學習課程知識上，導致其忽視了自主發(fā)展，但是自主發(fā)展對高中生至關重要。

（一）明確目標

通過自主發(fā)展教育可以幫助學生明確目標，因為學生在接受自主發(fā)展教育的時候，學生在學校的幫助下，可以發(fā)現(xiàn)自己的特長所在，明確自己感興趣的領域，審視自己的內(nèi)心，明白自己想要什么樣的生活，而在自主發(fā)展教育的背景下，學校也會依據(jù)學生的特長與興趣在不違背培養(yǎng)學生積極向上心態(tài)的背景下，鼓勵并支持學生發(fā)展自己的特長，勇敢地向自己感興趣的領域發(fā)展，而明確了自己想要什么的學生，在學校的支持下，也會重新定位自己的目標，擁有了更加明確的目標。

（二）提升學生的學習主動性

通過對高中生進行自主發(fā)展教育可以提升學生的學習主動性，這是因為通過自主發(fā)展教育，可以幫助培養(yǎng)學生對自己的認知能力，幫助學生更加了解自己的水平與需求，幫助學生明確自己的目標，發(fā)現(xiàn)自己的興趣與特長領域，并且對學生進行鼓勵，因此學生在自主發(fā)展的教育下，具有了更加清晰的目標，而這個目標便成為了學生學習上的動力，幫助為學生提供了更多學習的理由，并且追求自己感興趣與想要的生活，努力向自己擅長的領域發(fā)展，從而提升學生的學習主動性。

（三）緩解學生的壓力

高中生的學習環(huán)境具有高強度的壓力，因為寒窗苦讀十二年，就在此一搏，學生步入了迎接高考的階段，學了十二年，終于可以有機會考取到自己理想中的大學，但是由于高考的客觀性與公平公正性，學生也因此會擔心自己是否具備足夠的能力考取到理想中的大學，同時也會擔心自己是否會因為發(fā)揮失常而與理想中的大學失之交臂，導致遺憾終身，因此許多學生承受著因為高考而帶來的沉重的心理壓力，同時學生會還因為一次次地月考成績而導致心理壓力上升，因為月考成績可以幫助學生直觀地了解到自己當前階段的學習水平，因此如果學生沒有取得自己理想中的成績，便會出現(xiàn)焦慮等情緒，而考取了自己理想成績的學生，又會擔心成績下降而更加的努力學習，無論如何，高中學生均承受著沉重的心理壓力。

通過高中對學生自主發(fā)展的教育，可以幫助學生健全個人心理素養(yǎng)，學生會學習到如果緩解學習與生活所帶來的壓力，學會自己調節(jié)壓力，從而將自己的心理狀態(tài)調整到最佳狀態(tài)。

（四）提升學習成績

由于天津的高考試卷為自主命題試卷，因此天津市的學生在學習的時候需要將更多的注意力放置在天津歷年的高考試卷的同時，還需要將積極地做其他省的自主命題卷，并且鉆研全國卷，與全國各地的高考學生共同參與激烈的競爭。天津市濱海新區(qū)是我國的首個國家綜合改革創(chuàng)新區(qū)，國家對于此區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與教育水平關注緊密，因此天津市濱海新區(qū)的教育任重而道遠。通過自主發(fā)展教育，學生掌握了自我審視的能力，并且提升自我監(jiān)督的能力，因為學生可以在學習的過程中，通過不斷地審視自己而了解自己當前所存在的問題，通過明確的目標為自己制定合理的學習計劃，并且通過較高的自制力監(jiān)督自己依照計劃完成各項事宜，從而幫助學生高效率地提升學習成績。

（五）健全學生的人格

在自主發(fā)展教育中，學生的人格是教育貫穿始終需要重視的問題，因為只用擁有健全的人格，才算是具備了足夠的自主發(fā)展的基礎，如果學生的人格不健全，會導致其在選擇自我發(fā)展的道路時做出錯誤的決定，因此學校需要培養(yǎng)學生正確的道德標準，并且將此道德標準結合到自己的身上，嚴于律己，寬于待人，幫助學生提升自己的人格素養(yǎng)，健全學生的人格，所以通過自主發(fā)展教育，學生可以獲得更多接觸與提升道德素養(yǎng)的機會，學生的人格也會逐漸得到的完善，擁有健康積極的心態(tài)面對自己未來的發(fā)展。

二、天津市濱海新區(qū)高中生自主發(fā)展教育的挑戰(zhàn)

為了我國未來的發(fā)展，對高中生自主發(fā)展教育的步伐不能停歇，但是當前在天津市濱海新區(qū)的高中生自主發(fā)展教育中卻存在著一些問題，例如，高考會對自主發(fā)展教育產(chǎn)生壓力，家長擔憂自主發(fā)展教育會對學生的成績造成負面的影響，并且存在學生的學習重心出現(xiàn)偏移的可能性，同時還有可能會導致學生產(chǎn)生困惑，最后，還有濱海新區(qū)的自主發(fā)展教育的教師隊伍仍然需要進一步建設的問題，接下來將對這五個問題展開討論。

（一）高考施加的壓力

由于學生與教師的精力均有限，因此對學生進行自主發(fā)展教育勢必會導致學生學習理論考試知識等的時間與精力減少，教師也需要將部分精力挪出來對學生的自主發(fā)展教育的方案與實施等進行實施與評估等工作，因此教師與學生的時間與精力會會被分散。高考是學生步入大學的第一步，也是學生步入大學的重要依據(jù)，許多學生形容高考時，使用“成敗在此一舉”這句話，充分體現(xiàn)出學生對高考的重視程度以及高考的嚴峻性質，因此如果將學生與教師的精力分散出來一部分引導學生進行自我發(fā)展，會導致教師與學生在高考大強度的壓力下，產(chǎn)程沉重而緊張的心理情緒。

（二）家長的擔憂

學生的學習需要家長的支持，其中既包括精神支持也包括經(jīng)濟支持，但是目前有許多家長認為學生參加補習班的時間還分配不過來，如果對學生進行自我發(fā)展教育，學生的學習精力會被分散，因此家長會擔憂學生的學習成績會受到影響，所以存在一些家長不支持對高中生進行自主發(fā)展教育，希望學習將全部的時間與精力投入到對高考的教育當中，所以學校在對學生進行自主發(fā)展教育時，家長會對其產(chǎn)生抱怨等言行舉止，導致學生的情緒受到影響，增加了學校對學生進行自主發(fā)展教育的難度。

（三）學生的學習重心容易偏移

我國仍處于發(fā)展中階段，因此國家對于人才的需求緊迫，學生從小所接受的教育就是高強度的教育，而自主發(fā)展教育中，強調學生的天性，因此學生會有一種得到了釋放的感覺，因此存在著一些學生認為不學習就是自己想要的生活，導致其學習重心嚴重發(fā)生偏移，將自己的注意力開始投注到游戲當中，并且認為這是學校所提倡的自主發(fā)展教育，但是學校所真正提倡的自主發(fā)展教育并非鼓勵學生為所欲為，而是鼓勵學生以正確的道德標準與思想觀念，本著對未來負責任的態(tài)度，尊重自己的人格，并且對未來負責，做出對未來有意義的事情，正式自己的內(nèi)心，做出積極向上的選擇，并且向這個方向努力，但是有些學生由于對學校的自主發(fā)展教育存在誤解，因此會出現(xiàn)學習重心偏移的問題。

（四）學生的困惑

許多學生在步入高中之前便受到了嚴重的應試教育的影響，雖然我國在多年來教育的改革下，應試教育問題已經(jīng)得到了緩解，但是其仍然存在在我國的當前的教育環(huán)境中，因為這些學生的家長所接受的教育為應試教育，所以家長對學生的教育形式便也為應試教育，并且希望學校也繼續(xù)以應試教育教導學生，但是隨著我國的發(fā)展以及與世界的接軌，我國一經(jīng)發(fā)現(xiàn)了應試教育所帶來的各種問題，因此決定摒棄應試教育，全方位發(fā)展學生的各項素養(yǎng)，幫助學生自主發(fā)展，這就會導致學生成為了學校與家庭的中間交差點，學生在學校接受了自主發(fā)展教育，但是回到家庭中父母卻強調著應試教育的重要性，認為分數(shù)大于一切，而學校與家庭對于學生均均有重要的意義，雙方均具備一定的威信，因此學生會產(chǎn)生強烈的困惑，究竟應該如何做成為學生心中的一大困惑。

（五）教師隊伍仍需進一步建設

由于天津市濱海新區(qū)是由三個區(qū)合并而成，而三個區(qū)的教育水平也存在著一定的差距，在進行自主發(fā)展教育時，可以明顯地觀察到教師的隊伍仍然需要進一步的建設，因為教師急需要保證學生的學業(yè)學習效率也需要保障對學生自主發(fā)展培養(yǎng)教育的效率，但是現(xiàn)有的教師解決沉重的學業(yè)壓力仍顯得有些壓力過大，如果讓其再背負上自主發(fā)展教育，便有可能導致教師也面臨著焦頭爛額的問題，導致學生所接收到的教育質量出現(xiàn)嚴重的問題。

三、天津市濱海新區(qū)高中生自主發(fā)展教育的創(chuàng)新

為了解決天津市濱海新區(qū)高中生自主發(fā)展教育的問題，需要在原有的教育的基礎上進行開拓創(chuàng)新，可以通過將課程教育與自主發(fā)展教育相融合，學校與家長進行積極的溝通，提升對學生個體的關注度，在學校成立自我發(fā)展咨詢室，并且繼續(xù)建設教師隊伍進行創(chuàng)新，既保障了高中生的學業(yè)教學質量，幫助學生穩(wěn)定學習成績，有幫助學生實現(xiàn)了充分的自我發(fā)展，實現(xiàn)自我發(fā)展所帶給學的各項好處。

（一）課程教育與自主發(fā)展教育相融合

課程教育與自主發(fā)展教育相融合是我國教育的必然趨勢，因為只有具備自主發(fā)展意識的學生才能在學習的道路上走的更遠更深，并且擁有終身學習的能力，學生不能讀書都成“書呆子”。因為不同的學校所招收的學生的水平不同，所以學校需要具體問題具體分析，針對本校學生的真實水平擬定融合計劃。

（二）積極與家長進行溝通

家長之所以不支持學校的自主發(fā)展教育就是因為家長并不了解自主發(fā)展教育，在家長接受學校教育的年代，還沒有興起自主發(fā)展教育，因此自主發(fā)展教育屬于家長的知識盲區(qū)，學校應當以理解以及包容的態(tài)度面對此問題，積極主動地在家長會時向介紹自主發(fā)展教育對孩子未來的重要性，因其家長對自主發(fā)展教育的重視，并且強調自主發(fā)展教育如果成功，也可以幫助學生提升成績，并且是可以讓學生受益終身的教育。

（三）提升對學生的個體關注度

由于存在個別學生對自主發(fā)展出現(xiàn)了曲解的問題，而自主發(fā)展教育又確實是濱海新區(qū)新的教育內(nèi)容，因此學生對新事物出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象也在情理之中，教師應當充分重視此問題，一方面在新生入學時便向學生強調自主發(fā)展教育的重要性，并且向學生介紹自主發(fā)展教育的誤區(qū)，提前為學生敲響警鐘，同時還需要提升對學生的個體關注度，一旦發(fā)現(xiàn)有學生存在著誤解自主發(fā)展導致其過度地“釋放自我”時，教師需要將學生這種危險的念頭扼殺在搖籃里，及時幫助學生糾正思想。

（四）成立自我發(fā)展咨詢室

為了解決學生對自我發(fā)展的困惑，學校應當配備專門的自我發(fā)展咨詢室，幫助學生解決各種困惑，同時自我發(fā)展咨詢室還可以為家長提供咨詢服務，并且組織相關的宣傳活動，通過活動策劃與落實活動提升家長對自我發(fā)展教育的重視與認可程度，從而進一步實現(xiàn)家長、學校與學生三者的統(tǒng)一性。自我發(fā)展咨詢室需要針對不同年級的學生策劃不同的活動，并且積極地與學校溝通，由學校協(xié)調自我發(fā)展咨詢室所提供的活動與課業(yè)之間的時間，幫助學生在保證學業(yè)發(fā)展的同時，充分實現(xiàn)自我發(fā)展，獲得健全完整的人格，追求自己想要的人生。

（五）繼續(xù)建設教師隊伍

為了滿足學生自主發(fā)展教育的需求，同時不耽誤學生學業(yè)教育，需要繼續(xù)對教師隊伍進行建設，因為教師需要將自主發(fā)展教育融入課堂幫助學生節(jié)約時間，因此需要對所有的教師分批次地進行高效率的培訓，首先幫助所有教師了解自主發(fā)展教育的重要性，并且為教師提供一些建議，同時還要鼓勵優(yōu)秀的教師進行開拓創(chuàng)新，并且將自己的教學經(jīng)驗分享給其他教師，不斷地提升濱海新區(qū)的自主發(fā)展教育的質量與水平。

（責編? 孟 飛）