賈慧婷

摘要：《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出黨校需要做好黨員培養(yǎng)工作，進(jìn)行理論知識(shí)的深度研究，給社會(huì)發(fā)展注入更多的推動(dòng)力。在全新形勢(shì)下，黨校應(yīng)該做好職能建設(shè)工作和教育研究，對(duì)黨員干部進(jìn)行更高層面的培養(yǎng)。這樣就需要增加黨校思想政治教育的實(shí)效性和創(chuàng)新性，用先進(jìn)的理論知識(shí)對(duì)黨員干部進(jìn)行武裝，提高他們的黨性修養(yǎng)和政治領(lǐng)域的覺(jué)悟，更好的突顯出理論教育以及黨性教育的重要意義，這樣可以給黨員干部的全面成長(zhǎng)注入更多的推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：黨校;思想政治;理論教育;實(shí)效性;教學(xué)資源

前言：思想政治理論是黨員干部應(yīng)該掌握的內(nèi)容，也是黨建工作的主要部分，不僅可以引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)思想層面的成長(zhǎng)，也能對(duì)黨員干部的價(jià)值理念和行為意識(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)和約束，從而強(qiáng)化黨員干部的綜合素質(zhì)。黨校是對(duì)黨員干部實(shí)施理論教育和黨性鍛煉的主要場(chǎng)所，需要結(jié)合國(guó)家政策方針提高黨員的核心意識(shí)中政治覺(jué)悟，更好的發(fā)揮出黨員干部所具備的示范作用。同時(shí)，黨校也應(yīng)該承擔(dān)起理論創(chuàng)新研究的責(zé)任，對(duì)基層黨組織和黨員干部狀況進(jìn)行調(diào)查研究。基于這樣的教育工作需求，黨校應(yīng)該多種途徑強(qiáng)化思想政治理論教育最終的實(shí)效性。

一、黨校強(qiáng)化思想政治理論教育實(shí)效性的必要性分析

第一，提升思政教育理論實(shí)效性體現(xiàn)出黨校所承擔(dān)的責(zé)任和歷史使命。黨校所承擔(dān)的工作使命是對(duì)黨的路線和方針政策等內(nèi)容進(jìn)行貫徹宣傳，讓黨員干部可以對(duì)治國(guó)理念進(jìn)行深度的研究，從而提升他們的理論水平，也能借助理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和有效解決。所以黨校需要承擔(dān)起思政理論層面的教育責(zé)任，強(qiáng)化教育工作的實(shí)效性，以此發(fā)揮出黨校所具備的責(zé)任。第二，強(qiáng)化思政理論教育能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求[1]。在國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)背景下，多重價(jià)值觀念對(duì)黨員干部的政治覺(jué)悟造成影響，需要黨校發(fā)揮出思政理論最終的教育效果。在黨課上解惑黨員干部的疑問(wèn)，增加他們借助理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信心，讓黨員干部可以恪守黨性修養(yǎng)和思想道德底線。第三，黨校通過(guò)思政理論教育能提升黨員干部的綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的是非辨別能力。立足思政教育工作的開展，黨?？梢蕴嵘逃膶?shí)效性，重視理論知識(shí)和黨性教育陣地作用的發(fā)揮，通過(guò)實(shí)時(shí)話題討論等方式指導(dǎo)黨員干部樹立正確的思想認(rèn)知，強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)。

二、黨校努力提升思政理論教育實(shí)效性的策略分析

（一）重視以人為本，對(duì)思想教育進(jìn)行創(chuàng)新性的思考

黨校是對(duì)黨員干部實(shí)施理論教育和黨性鍛煉的主要場(chǎng)所，需要結(jié)合國(guó)家政策方針提高黨員的核心意識(shí)中政治覺(jué)悟，讓他們更好的參與到黨建工作中，給國(guó)家發(fā)展注入更多的推動(dòng)力。而黨校所開展的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持人本理念，這樣可以讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)順利的開展，進(jìn)一步提高思政教育的最終效率。首先，黨校應(yīng)該創(chuàng)新思政教育的模式，根據(jù)黨員干部遇到的問(wèn)題制定針對(duì)性的思政教育，以此提升理論教育的實(shí)效性和針對(duì)性。其次，黨?？梢酝ㄟ^(guò)雙向交流的方式調(diào)動(dòng)黨員干部進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教育他們借助馬克思主義的基本觀點(diǎn)和立場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)題的解決。通過(guò)實(shí)施這樣的思政理論教育，黨校可以提高教育的實(shí)效性，鍛煉黨員干部借助理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

（二）立足以情感人強(qiáng)化思政教育的深化開展

學(xué)術(shù)研究指出黨校應(yīng)該做好職能建設(shè)工作和教育研究，對(duì)黨員干部進(jìn)行更高層面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思政教育方式不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)黨建工作提出的能力培養(yǎng)要求，需要增加黨校思想政治教育的實(shí)效性和創(chuàng)新性，運(yùn)用先進(jìn)的理論知識(shí)對(duì)黨員干部進(jìn)行武裝。這樣可以提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和政治領(lǐng)域的覺(jué)悟，更好的突顯出理論教育以及黨性教育的重要意義，從而強(qiáng)化他們的綜合素質(zhì)[2]。情感是當(dāng)前各級(jí)教育應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，所以本文認(rèn)為黨校要想提升思政理論教育的效果也應(yīng)該立足以情感人強(qiáng)化思政教育的深化開展，指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值認(rèn)知。為此，黨校教師需要全面認(rèn)知黨員群體所呈現(xiàn)的認(rèn)知能力，更好借助情感因素對(duì)他們開展高水準(zhǔn)的教學(xué)和理論支持。基于這樣的教學(xué)需求，教師應(yīng)該在理論教學(xué)中合理融入情感教學(xué)，借助飽滿的情感對(duì)學(xué)員進(jìn)行高水準(zhǔn)的教育引導(dǎo)，通過(guò)雙向交流的方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以讓學(xué)員對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和探索，在理論學(xué)習(xí)中得到情感態(tài)度的熏陶，讓他們樹立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度，從而強(qiáng)化思政教育的實(shí)效性。

（三）堅(jiān)持廉政文化的建設(shè)，激活思政教育的氛圍

黨校立足思政教育工作的開展可以提升教育的實(shí)效性，重視理論知識(shí)和黨性教育陣地作用的發(fā)揮，強(qiáng)化他們的是非辨別能力。基于這樣的思政理論培養(yǎng)需求，黨校需要開展多個(gè)方面的教育工作，從而指導(dǎo)黨員干部更好的吸收理論知識(shí)，投入到黨建和科研工作中[3]。所以本文認(rèn)為黨校要想提升思政理論的教育實(shí)效性，黨校應(yīng)該堅(jiān)持廉政文化的建設(shè)，激活思政教育的氛圍。一方面，黨校需要將廉政文化融入到思政理論教育中，借助黨校所擁有的廉政文化資源實(shí)施高水準(zhǔn)的廉政教育，以此營(yíng)造貪污腐化為恥的文化氛圍，讓政治理論和廉政教育實(shí)現(xiàn)充分的結(jié)合。另一方面，黨校可以借助閱讀研討、專題講座以及主題演講等方式進(jìn)行廉政教育，讓黨員干部能得到廉政文化的熏陶，強(qiáng)化他們的廉政意識(shí)以提升教育實(shí)效性。通過(guò)開展這兩方面的思政教育工作，黨校可以創(chuàng)新思政教育的模式和能力培養(yǎng)理念，指導(dǎo)他們更好的探索理論知識(shí)并樹立科學(xué)的工作觀念和情感態(tài)度。

結(jié)論：黨校所承擔(dān)的工作使命是對(duì)黨的路線和方針政策等內(nèi)容進(jìn)行貫徹宣傳，讓黨員干部可以對(duì)治國(guó)理念進(jìn)行深度的研究。黨校應(yīng)該提升思想政治教育的實(shí)效性和創(chuàng)新性，用先進(jìn)的理論知識(shí)對(duì)黨員干部進(jìn)行武裝，提高他們的黨性修養(yǎng)和政治領(lǐng)域的覺(jué)悟，從而指導(dǎo)他們更好的參與到理論知識(shí)學(xué)習(xí)中?；谶@樣的需求，本文認(rèn)為黨校應(yīng)該重視以人為本，對(duì)思想教育進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。同時(shí)，黨校要想提升思政理論教育的效果也應(yīng)該立足以情感人強(qiáng)化思政教育的深化開展，指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值認(rèn)知。此外，黨校也應(yīng)該堅(jiān)持廉政文化的建設(shè)，激活思政教育的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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