張至賢

摘要：新課程改革背景下，班主任管理工作受到了社會各界的廣泛關(guān)注，良好的師生關(guān)系也成為了教育行業(yè)探究的重要課題之一。中職學(xué)生作為一個特殊的群體，成為了社會“毒瘤”，學(xué)習(xí)成績差、喜歡違法亂紀(jì)、素質(zhì)低下成為了他們的標(biāo)志。基于此，本文要重新看待師生之間的關(guān)系，嘗試與學(xué)生交朋友，以期做好班主任管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任;中職生;管理工作

中職學(xué)校的學(xué)生雖然具備一定的生活和學(xué)習(xí)能力，但是因?yàn)槌煽儾?、素質(zhì)低備受家長和教師的歧視，讓其身心受到傷害，行為更為叛逆和偏激，從而形成一種惡性循環(huán)。認(rèn)識到這一危害后，筆者反思了自己的管理行為，主動放低身段，嘗試與同學(xué)們交朋友，以此提高班主任工作管理效率。

一、學(xué)會尊重，正確看待師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種較為親密的關(guān)系，教師關(guān)愛學(xué)生、學(xué)生敬重教師，師生關(guān)系和諧。但是在中職學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮搗蛋和惡劣行為不得不讓班主任們選擇一種粗暴的管理方式，不僅加劇了師生關(guān)系的惡化，還沒有提升班主任管理工作的效率?；诖耍P者決定改變管理策略，嘗試尊重學(xué)生，正視師生關(guān)系，建立一種互相尊重的師生關(guān)系。

如，班上學(xué)生劉某就是典型的“中職生”，他學(xué)習(xí)成績差，喜歡特立獨(dú)行，更喜歡和教師“對著干”，成為了臭名昭著的“問題生”。這一次，又有任課教師向筆者反映情況。雖然筆者已經(jīng)多次批評劉某，但是成效甚微，因此這一次改變了策略，決定先了解劉某的情況，與之建立朋友關(guān)系，再以朋友的角度勸說劉某改正錯誤，以期取得成效。于是在接下來的時間里，筆者先去劉某家做了一個家訪，得知劉某是單親家庭，在很小的時候就跟隨父親生活，而父親為了生活四處奔波，無暇管教劉某，導(dǎo)致劉某學(xué)習(xí)成績差、到處惹是生非、還結(jié)交了社會不良青年，經(jīng)常逃學(xué)，甚至萌生了輟學(xué)的念頭。等到意識到劉某存在的問題后，其父只好將其送往中職學(xué)校，希望其繼續(xù)接受教育。與劉某的父親進(jìn)行交談后，筆者認(rèn)為劉某的種種“挑釁”行為只是為了達(dá)到被學(xué)校開除的目的。于是，筆者找來劉某，將任課教師反映的情況告知了劉某，但是沒有批評教育他，而是表達(dá)了和他交朋友的意愿。沒有受到應(yīng)有的批評讓劉某十分意外，筆者提出想要跟其交朋友的話語更是出乎劉某的意料之外。因此，劉某沒有立即答應(yīng)，推辭要考慮一下。接下來的時間里，只有一有時間，筆者就會詢問劉某考慮的結(jié)果，最終讓劉某答應(yīng)了筆者的請求。為了盡到朋友的“義務(wù)”，筆者每天都要抽空與劉某聊天，對劉某的喜好、行為、心理有了初步的了解。等到時機(jī)成熟后，筆者以朋友的身份勸導(dǎo)劉某放棄輟學(xué)的念想，好好完成學(xué)業(yè)，做一個對家庭、對社會有所貢獻(xiàn)的人。經(jīng)過一次次的勸解后，劉某終于反省了自己的行為，逐步改正了自身的缺點(diǎn)，成為了一個奮發(fā)向上、尊敬師長的好學(xué)生。

二、學(xué)會賞識，正視學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步

班主任的一個眼神、一個不經(jīng)意的動作，一句平常的話語都會給學(xué)生造成巨大的影響，因此，在班主任管理工作中，即使是面對“厚臉皮”的中職生，教師也要規(guī)范自己的行為、控制自己的情緒，以鼓勵代替批評，學(xué)會賞識學(xué)生，給予學(xué)生肯定，幫助其建立學(xué)習(xí)自信心。

筆者相信，每一個孩子都是善良的，每一個孩子都有進(jìn)步的空間，每一個問題的出現(xiàn)都是有源頭可尋的，因此，筆者要做的就是正視學(xué)生的問題，尋找合適的解決途徑，學(xué)會賞識學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，從而讓中職學(xué)校的學(xué)生也能獲得長足的發(fā)展。于是，在班主任管理工作中，筆者用鼓勵、賞識的眼光看待學(xué)生們的行為：思想上有所進(jìn)步就給予贊許;品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，身體上有所行動就給予肯定，哪怕是為他人撿起一塊橡皮、為教師擦一次黑板，為家長倒一次水，給陌生人指一次路，都是一種進(jìn)步的象征，都會得到筆者的表揚(yáng)，從而促使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活上的自信心。

三、學(xué)會寬容，營造班級寬松環(huán)境

寬容是一種美德，是教師愿意站在學(xué)生角度思考問題，嘗試以學(xué)生的視野看待事物，學(xué)會換位思考的一種表現(xiàn)，只要這樣才有可能與學(xué)生成為朋友、有效地解決問題，提升管理效率。

青春叛逆時期的學(xué)生總會在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)各種問題：喜歡攀比、情緒變化快、喜歡挑戰(zhàn)家長和教師的權(quán)威，在考試中作弊、打架斗毆、偷取他人錢財也是經(jīng)常發(fā)生的事情，給班主任管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。但是筆者認(rèn)為這是一定年齡段的孩子們不可避免的行為，應(yīng)該得到大家的理解和原諒。只要學(xué)生愿意改錯、愿意進(jìn)步，筆者就會以一種發(fā)展的、新的眼光看待他們，目的是為班級營造一個寬松自由、平等互助的學(xué)習(xí)氛圍，與孩子們成為好朋友。當(dāng)然，寬容并不是指毫無原則地原諒學(xué)生的一切行為，而是要視情況而動：對于屢教不改、故意犯錯誤和蓄意傷害他人的行為都不值得原諒，應(yīng)該受到嚴(yán)厲的管教。

綜上，中職學(xué)校的學(xué)生雖然令班主任頭痛不已，管理工作更是困難重重。但是筆者認(rèn)為只要班主任付出耐心、愛心和真心，想方設(shè)法與學(xué)生搞好關(guān)系，學(xué)會尊重他們、賞識他們、寬容他們，與他們成為好朋友，一定能做好班主任管理工作。

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