岳春峰

黨的十九大報(bào)告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毙聲r(shí)代、新課程、新高考、新挑戰(zhàn)，沈陽(yáng)一中入用“‘一’的智慧”開(kāi)展了一系列辦學(xué)實(shí)踐探索。

校園文化彰顯了一所學(xué)校的獨(dú)特文化底蘊(yùn)，在育入的過(guò)程中起著重要的作用。從歷史深處走來(lái)，學(xué)校傳承與提升并重，形成了完整的核心價(jià)值系統(tǒng)，讓一中的“文化DNA”成為全體師生共同的思想觀念和行為方式，成為學(xué)校不斷超越自我的強(qiáng)大動(dòng)力。

（一）辦學(xué)理念——辦一所成全人的學(xué)校

作為校長(zhǎng)，我首先要明晰“為什么辦學(xué)校”的問(wèn)題。一中是一所有生命、有情感的學(xué)校，成就師生的生命成長(zhǎng)，就是我們的初心和使命。一中人以“辦一所成全人的學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮師生與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)潛質(zhì)，順其天性發(fā)展，成全其當(dāng)下和將來(lái)的幸福人生。辦一所成全人的學(xué)校可以從成人、成才、成功三方面理解。

成人，正如康德所說(shuō)：“教育首先是使人成為人?！币虝?huì)學(xué)生成為一個(gè)真正大寫(xiě)的“人”，一個(gè)有修養(yǎng)的人，這是一中人一直以來(lái)的操守和信仰。成才，是為學(xué)生優(yōu)勢(shì)專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)揮搭建平臺(tái)，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和精神成長(zhǎng)。成功，學(xué)生的成功表現(xiàn)在知感恩、懂回報(bào)，具有厚重的家國(guó)情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感;教師的成功表現(xiàn)在懂教育、會(huì)管理、善溝通，充滿(mǎn)激情、愛(ài)心、責(zé)任感，渴望不斷進(jìn)步、不斷充實(shí)自我，具備職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)校歸屬感;立德為先、課程為重、生活為源、生命為本，一所具有崇高育人理想、規(guī)范的行為制度、良好的社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)校，便是一所成功的學(xué)校。

（二）辦學(xué)愿景——自覺(jué)、自主、自由

辦學(xué)愿景是激勵(lì)教師和學(xué)生的重要?jiǎng)恿?，也是加快學(xué)校發(fā)展的有力推手。我們認(rèn)為，教育是一種喚醒，喚醒責(zé)任意識(shí)，即自覺(jué);教育是一種信任，引導(dǎo)自我管理，即自主;教育是一種尊重，呵護(hù)高貴靈魂，即自由。如果說(shuō)自覺(jué)是前提，自主是能力，那么自由則是一種境界?！澳憔褪且恢?，你怎么樣，一中就怎么樣”。我們就是要把這種意識(shí)印刻在師生的腦海中，形成“人人都去做，人人都去管”的風(fēng)氣，激發(fā)全體師生的責(zé)任感和自主意識(shí)。

（三）校訓(xùn)——行勝于言

教育的精神是實(shí)干?！靶袆儆谘浴笔且恢袔熒男袨闇?zhǔn)則，也是師生的核心品質(zhì)，取“實(shí)踐出真知，知行合一”之意。學(xué)校倡導(dǎo)并要求全體師生言行一致、誠(chéng)信篤行，既注重精思地表達(dá)，更注重扎實(shí)地求索，在實(shí)踐中感悟真善美的真諦?！靶袆儆谘浴蹦依恕暗孪扔谥恰钡膬?nèi)涵，“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。一中也一直將“立德樹(shù)人”根本任務(wù)作為培養(yǎng)入的基點(diǎn)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（四）校風(fēng)——從“心”開(kāi)始，向“一”進(jìn)發(fā)

“心”是一中人的行動(dòng)起點(diǎn)，“一”是一中人的拼搏方向。

“心”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是誠(chéng)心、恒心、專(zhuān)心。這既構(gòu)成了學(xué)生在學(xué)業(yè)上的基本要求，更是學(xué)生今后為人處世的基本準(zhǔn)則，是學(xué)生成就自我的關(guān)鍵。

“心”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是良心、愛(ài)心、用心。教師要堅(jiān)守自己的信仰，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的教育理想，甘愿做學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，用“心”對(duì)待每一名學(xué)生。

“心”對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是舒心、省心、放心。讓師生舒心，家長(zhǎng)省心，社會(huì)放心是一中的莊嚴(yán)承諾。學(xué)校努力為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幸福生活，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格養(yǎng)成提供肥沃的土壤。

從“心”開(kāi)始，構(gòu)筑了學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展基石，其根本指向是學(xué)生的終身發(fā)展。

“一”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是唯一。孩子是家長(zhǎng)的唯一，也是學(xué)校教師的唯一，更是民族的唯一。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，我們力求尊重差異，讓每名學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

“一”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是專(zhuān)一。教師要將全部的熱忱融聚到教育事業(yè)中，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

“一”對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是第一。一中崇尚一流，在全體一中人的共同努力下，努力實(shí)現(xiàn)“辦一所成全人的學(xué)?！钡陌l(fā)展目標(biāo)。向“一”進(jìn)發(fā)，代表了全體教職工的孜孜以求，更代表了學(xué)生的主體地位。

學(xué)校著眼于“人”的發(fā)展，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?jiān)持德育內(nèi)容“小、近、實(shí)”的工作思路，遵循“無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。無(wú)事不為，無(wú)人不做”的教育“場(chǎng)”原理，使專(zhuān)題德育活動(dòng)制度化、系列化、精品化?！?3221”情智德育工作體系是一個(gè)將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處的實(shí)踐方案（見(jiàn)圖1）。

“4”即四大教育，包括國(guó)家教育、感恩教育、養(yǎng)成教育、成功教育?！?”即三所學(xué)校，包括學(xué)生軍校、青年黨校、家長(zhǎng)學(xué)校?！?”即兩支管理團(tuán)隊(duì)，包括班主任、導(dǎo)師管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)?！?”即兩個(gè)一百，包括100學(xué)時(shí)的義工和100學(xué)時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)?！?”即一條主線，學(xué)生第一，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我規(guī)劃和自我發(fā)展。

（一）德育主張——情智共融

“情智德育”注重學(xué)生的自我管理和自我發(fā)現(xiàn)。我們始終認(rèn)為，德育不應(yīng)該是枯燥乏味的說(shuō)教，更不應(yīng)該是冷漠無(wú)情的管制懲戒。德育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)洋溢著青春激情、懷揣絢爛夢(mèng)想的美麗的靈魂，所以德育應(yīng)該是滿(mǎn)懷深情的精神對(duì)話。

（二）德育核心——學(xué)生第一

學(xué)生第一，是我?！扒橹堑掠斌w系的主線，更是核心;學(xué)生第一，這既與高中學(xué)生成長(zhǎng)階段性特點(diǎn)高度契合，更體現(xiàn)了以生為本、為每一位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的現(xiàn)代教育思想;學(xué)生第一，就是力圖讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)校的系列化教育。向著自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)、自我生長(zhǎng)的目標(biāo)邁進(jìn)，努力達(dá)成“自覺(jué)、自主、自由”的教育和人生的雙重境界。

（三）德育實(shí)踐——潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)校定期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、閱讀節(jié)、社團(tuán)節(jié)等，校園節(jié)日極大地豐富了學(xué)生的在校生活，有利于展示學(xué)生才華，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。所有社團(tuán)活動(dòng)均由學(xué)生自主設(shè)計(jì)組織，動(dòng)漫社、文學(xué)社、機(jī)器人社、魔方社、模聯(lián)社等社團(tuán)先后被評(píng)為沈陽(yáng)市十佳社團(tuán)、優(yōu)秀社團(tuán)等稱(chēng)號(hào)。舞蹈社、圍棋社、足球社、籃球社、象棋社、樂(lè)器社、國(guó)學(xué)社、戲劇社等社團(tuán)多次在市區(qū)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

（一）多元課程，和而不同

學(xué)校課程是一所學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的體現(xiàn)，彰顯了一所學(xué)校的辦學(xué)特色。在新高考改革背景下，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的課程已經(jīng)成為新時(shí)代高中的新使命。

多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、整合與關(guān)聯(lián)，重構(gòu)體現(xiàn)情智教育理念的課程體系（見(jiàn)圖2），將必修課、選修課、德育管理、學(xué)生活動(dòng)都納入到課程體系當(dāng)中，實(shí)行規(guī)范化、制度化、體系化的管理，讓學(xué)生在人文和科學(xué)的氛圍中感悟成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自然進(jìn)行廣泛探索，對(duì)自身、對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)進(jìn)行深入思考。

（二）“情智課堂”，以“情”啟“智”

學(xué)校著眼于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，著眼于當(dāng)代教育科學(xué)與人文兩大精神，關(guān)注教育情感和智慧兩大領(lǐng)域，積極構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生命成長(zhǎng)的教學(xué)范式——“情智課堂”，探索出與之相適應(yīng)的導(dǎo)師制培養(yǎng)、思維可視化應(yīng)用、智慧校園舉措，讓“情智課堂”效能最大化。

“情智課堂”堅(jiān)持新教育理念，主張課堂是生動(dòng)活潑的，倡導(dǎo)課堂是有道德的。按照“情境驅(qū)動(dòng)+智慧碰撞+反饋反思”基本流程，時(shí)刻關(guān)注課堂教學(xué)中的“情”與“智”，旨在喚起學(xué)生隋感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓課堂煥發(fā)生命活力。尊重生命，尊重規(guī)律，注重關(guān)系第一，知識(shí)第二;聯(lián)系第一，記憶第二;探究第一，講授第二。

（三）智慧校園，擁抱未來(lái)

AI時(shí)代帶給學(xué)校教育的影響深遠(yuǎn)。學(xué)校于2012年9月成立信息中心。創(chuàng)造一切條件推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)。

為深化情智課堂，引進(jìn)并優(yōu)化思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)工具，我們多次邀請(qǐng)華東師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究中心的教授來(lái)校講授思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中梳理并形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。思維導(dǎo)圖工具的應(yīng)用讓情智課堂思維品質(zhì)的提升成為可能。

2016年，學(xué)校率先進(jìn)入教育“DT時(shí)代（數(shù)據(jù)時(shí)代）”。我們?yōu)槊课唤處熍鋫銽Pad。教師手持TPad在教室內(nèi)進(jìn)行多媒體教學(xué)，TPad與投影儀連接特別便捷，能隨時(shí)打開(kāi)存儲(chǔ)的圖片、聲音、視頻以及網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師處在教育信息化的發(fā)展前沿。TestGo在線測(cè)試以其反饋及時(shí)、精準(zhǔn)分析、無(wú)界學(xué)校等特點(diǎn)，讓教師測(cè)試題上傳后，學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做答，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)一在線答題，精準(zhǔn)分析，讓教育智能化發(fā)展。

（一）重建信念行動(dòng)

發(fā)現(xiàn)榜樣，信仰教育，是師德教育的重要內(nèi)容。在一中，人們傳頌著老黨員張作憲堅(jiān)守信仰、照亮生命的感人故事。他幾次上繳特殊黨費(fèi)、設(shè)立注資“北斗夢(mèng)想創(chuàng)新基金”，用自己的行動(dòng)詮釋著對(duì)黨的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)校的深情。2018年5月20日，學(xué)校舉辦升旗儀式并制作師德榜樣紀(jì)念冊(cè)緬懷張老師用行動(dòng)詮釋出一中教育人的情智大愛(ài)。

（二）課題研究行動(dòng)

教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力。學(xué)校以青年教師群體為依托，聚焦問(wèn)題，開(kāi)展應(yīng)用性、切片式教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師在明晰問(wèn)題、分析研究直至解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高問(wèn)題意識(shí)，獲得實(shí)踐性智慧。2013年，學(xué)校被評(píng)為“遼寧省第二屆科研興校百?gòu)?qiáng)學(xué)?！?。2015年，學(xué)校榮獲“遼寧省教育科研先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。在沈陽(yáng)市“十百干”工程活動(dòng)中，學(xué)校共有15人次榮獲“沈陽(yáng)市研究型教師”稱(chēng)號(hào)。

（三）名師示范行動(dòng)

名優(yōu)教師的水平?jīng)Q定著學(xué)校教育發(fā)展的高度。學(xué)校將創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)科、打造名優(yōu)教師隊(duì)伍作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，讓近50%的區(qū)級(jí)以上骨干教師成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的排頭兵。通過(guò)每年一個(gè)主題的教育教學(xué)工作會(huì)議，我們將名師論壇、教學(xué)示范課等七課與“青藍(lán)工程”相結(jié)合，讓名師實(shí)踐示范。依托省市名優(yōu)教師工作室和省專(zhuān)家型校長(zhǎng)工作室，我們聚焦主題，以人帶人，幫帶輻射，使更多教師建立專(zhuān)業(yè)自信，體驗(yàn)到職業(yè)幸福感。

（四）優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)行動(dòng)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有群體效應(yīng)。學(xué)校采取多種措施，力促學(xué)科建設(shè)優(yōu)質(zhì)化。學(xué)校的數(shù)學(xué)和歷史教研組為我省優(yōu)秀學(xué)科教研組，語(yǔ)文學(xué)科和生物學(xué)科是我市學(xué)科教師研修基地，我校通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)家引領(lǐng)、課堂觀察、參觀學(xué)習(xí)、舉辦學(xué)術(shù)節(jié)等全方位培訓(xùn)與交流，為校內(nèi)外不同發(fā)展階段教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)校在與他人互動(dòng)的過(guò)程中走向成熟，走向豐富。

（責(zé)任編輯：李晶）