劉剛

《遼寧省深化考試招生制度綜合改革實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）的出臺(tái)，標(biāo)志著我省新一輪高考綜合改革全面啟動(dòng)。該方案結(jié)合我省實(shí)際，改革高考內(nèi)容和形式，創(chuàng)新高考志愿填報(bào)和錄取模式，健全學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，在系統(tǒng)推進(jìn)高考改革方面準(zhǔn)確發(fā)力，推動(dòng)我省考試招生制度改革向縱深發(fā)展。

《方案實(shí)施》突出了四方面特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，突出選擇性;二是建立多元升學(xué)渠道，為每個(gè)孩子提供適合的升學(xué)渠道;三是給高中和高校辦學(xué)自主權(quán);四是打通高中教育與大學(xué)教育的人才培養(yǎng)體系。所以這次高考改革是一次以人為本的改革，它既遵循了人才培養(yǎng)和選拔的規(guī)律，又尊重了學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求。有利于激活學(xué)生求知探索的熱情，拓展學(xué)校自主特色發(fā)展的空間。這次改革的重要特點(diǎn)是高考改革先行，核心素養(yǎng)引領(lǐng)，倒逼學(xué)校的改革，普通高中學(xué)校在教學(xué)組織形式上必須做出重大的變革，實(shí)施選科走班制便是變革方式之一。

根據(jù)《實(shí)施方案》，改革后，高校招生不再分文理，高校可根據(jù)專業(yè)與高中學(xué)業(yè)水平考試科目的關(guān)聯(lián)度提出專業(yè)（類）選考科目范圍，考生根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)和高校相關(guān)專業(yè)提出的科目要求選擇選考科目。根據(jù)高校的要求，考生進(jìn)行選擇。遼寧省新高考模式確定為“3+1+2”。“3”：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目;“1”：從物理、歷史中任選一門作為選考科目;“2”：從生物、化學(xué)、地理、政治中選擇兩門作為選考科目，一共有12種組合。面對(duì)學(xué)生的選擇，顯然不能像現(xiàn)在一樣按照文科、理科分兩類編班，也不可能按照12種隋況分別編班，只能實(shí)施選科走班制。

選科走班制不僅體現(xiàn)了我省高考改革宗旨，也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（一）選科走班制度，充分體現(xiàn)了對(duì)人的尊重和解放

從具體的改革內(nèi)容上看，選擇性的教育理念滲透在這次考試招生制度改革之中。這一理念，既是國(guó)際上教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，也具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。以選擇性教育理念為指導(dǎo)來深化考試招生制度改革，進(jìn)而撬動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革，讓學(xué)生在選擇中成長(zhǎng)起來，是破解我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展難題的切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的選擇性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要特征，對(duì)科目的選擇則是現(xiàn)代學(xué)校的重要標(biāo)志。新高考的選科制度，是學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、發(fā)展上的差異在制度上得到尊重和保護(hù)，是學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本理念的體現(xiàn)。選科制度創(chuàng)造了老師施展的機(jī)會(huì)，也創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，充分體現(xiàn)著對(duì)人，對(duì)教師和學(xué)生的尊重和理解。

（二）選科走班制度，有助于學(xué)生未來職業(yè)的選擇和人生規(guī)劃

本次高考綜合改革，從機(jī)制上保障了高中學(xué)生修習(xí)好國(guó)家規(guī)定的所有必修課程，為終身發(fā)展奠定綜合素質(zhì)基礎(chǔ);另一方面，賦予學(xué)生充分的課程選擇權(quán)和考試自主權(quán)。這是教育的發(fā)展和進(jìn)步。改革后文理可交叉組合，打破了以往文理學(xué)科一分為二的局面，學(xué)生可依據(jù)自己的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)、高校的招生要求、以及將來的專業(yè)方向及職業(yè)興趣，自主選擇感興趣的三科，學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，有了更多自主權(quán)，這是對(duì)學(xué)生興趣的最大滿足，將更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（一）對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等提出挑戰(zhàn)

對(duì)學(xué)生來說，相對(duì)于傳統(tǒng)高考的一刀切，選科走班賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)和發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生來說，選擇本身就是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生從高一就要開始考慮畢業(yè)后的方向。由于高等院校可根據(jù)自身定位、辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)需要自主設(shè)定選考科目，因此考生一旦選科不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致高三志愿填報(bào)時(shí)因部分院校的專業(yè)科目限制而無法正常填報(bào)。走班教學(xué)與傳統(tǒng)的行政班教學(xué)相比組織相對(duì)松散，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等都提出了更高的要求。

（二）對(duì)教師發(fā)掘?qū)W生潛力、指導(dǎo)學(xué)生選科和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力提出挑戰(zhàn)

對(duì)教師來說，選科走班增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，學(xué)習(xí)什么、跟誰(shuí)學(xué)由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受安排為自主選擇，相關(guān)學(xué)科教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格等將直接關(guān)系到有多少學(xué)生、甚至于有沒有學(xué)生跟自己學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)將帶來直接挑戰(zhàn)。當(dāng)選科走班逐步推開，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為學(xué)校管理和高校錄取的重要依據(jù)，“師師合作、生生合作、師生合作、家校合作”的管理協(xié)作體系將應(yīng)運(yùn)而生，除教學(xué)外，教師還需要承擔(dān)課程開發(fā)、育人導(dǎo)師、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師、教學(xué)班學(xué)生管理等多個(gè)角色的職能，教師除教學(xué)外，還要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)和學(xué)科潛力的能力，以及指導(dǎo)學(xué)生選科和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力，這對(duì)教師的專業(yè)能力是不小的挑戰(zhàn)。

（三）對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、教師配備等提出挑戰(zhàn)

對(duì)學(xué)校來說：選科走班大大增加了選擇陛，由考學(xué)生之短、學(xué)校之短變?yōu)榭紝W(xué)生之長(zhǎng)、學(xué)校之長(zhǎng)，那些在學(xué)科建設(shè)等方面有局部?jī)?yōu)勢(shì)的學(xué)校將獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，大大拓展了普通高中學(xué)校特色化發(fā)展的空間，普通高中學(xué)校迎來重大發(fā)展機(jī)遇。新高考實(shí)施后，選科走班如何組織，行政班與教學(xué)班如何并存，師資如何配備，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何保證真實(shí)可靠，家校共育如何實(shí)現(xiàn)等系列現(xiàn)實(shí)問題將考驗(yàn)我們學(xué)校管理者的教育智慧。新高考對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件要求更高，教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及相應(yīng)的學(xué)科教師配備等都是學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)。但是，只要我們堅(jiān)定信念，直面挑戰(zhàn)，這些都是可以迎刃而解的，如：教師可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的重新分配，學(xué)校的教學(xué)空間可以進(jìn)行深入挖掘等。

沈陽(yáng)市一二〇中學(xué)早在2013年就進(jìn)行了走班教學(xué)的探索實(shí)踐。在課程建設(shè)方面，學(xué)校也建立了多元、多樣、多彩的課程體系，設(shè)立“選修課超市”，開設(shè)一百多門課程供學(xué)生選擇。社團(tuán)課程得到很大發(fā)展，打破年級(jí)班級(jí)界限，學(xué)生自主選擇，學(xué)校拿出一棟樓作為社團(tuán)之家，保證了社團(tuán)課程的活動(dòng)場(chǎng)所。此外，學(xué)校的教學(xué)空間也得到了充分挖掘，建成了遼寧省首家數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理等學(xué)科專用教室，為走班教學(xué)提供了空間保障。

《實(shí)施方案》把學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生、教師和學(xué)校實(shí)現(xiàn)更充分的自由選擇，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展，有利于高?？茖W(xué)選拔人才，有利于學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革和深入實(shí)施素質(zhì)教育，有利于推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)”的目標(biāo)。

新高考改革給教育教學(xué)帶來全新的變化，是一場(chǎng)基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向的的大變革。我校也將抓住這一改革契機(jī)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，全面深化教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)社會(huì)需要、學(xué)生特長(zhǎng)得到充分發(fā)展的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：李迪亞）