楊娟

摘要：小學英語教學生是小學生初步系統(tǒng)接觸英語學習的階段，等同于英語學習的啟蒙階段，而在這個階段運用比較多的就是自然拼讀法的教學方式。英語學習從學單個音標發(fā)音、到復合發(fā)音的過程，也是自然拼讀法的一部分。自然拼讀法是通過26字母以及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到看字讀音，聽音辯字的效果。有點類似于在語文課堂上，我們也需要學習語文拼音如何進行拼寫，如何進行拼讀。英語作為一門外來語言，也和語文拼音學習有異曲同工之處。如何在小學英語教學中更好的運用自然拼讀法教學，也可從語文拼寫拼讀的教學方法中有所借鑒。

關鍵詞：自然拼讀法、小學英語拼讀教學、自然拼讀教學法痛點

在英語音標學習中，每個音標都有其獨特的發(fā)音，而對于一個單詞的發(fā)音教學，一句句子的發(fā)音教學，就需要對于音標熟記于心。一個單詞中所涉及哪些音標，一句句子中涉及有哪些音標，應該如何進行自然拼讀的學習，自然拼讀法的學習有何訣竅。在揭開自然拼讀法有效教學方式的神秘面紗前，我們需要對于目前自然拼讀的慣用教學法存在的問題事先進行研究[1]。

一、現(xiàn)有英語自然拼讀法教學中存在有哪些痛點？

針對于目前的英語自然拼讀教學法進行綜合研究，發(fā)現(xiàn)主要問題體現(xiàn)在以下幾方面：

1. 對于音標基礎學習沒有打下扎實功底，給拼讀教學帶來難度

在小學英語ABC的26個字母的學習通常是小學生必要且最先學習的內容，為了便于學生記憶，我們創(chuàng)造了字母歌。但在隨后的音標教學中，我們通常缺乏朗朗上口的教學方法，單純的教授音標，卻沒有較好的幫助學生進行巧妙記憶的方式。且音標的教授課時所占時間較短，有的學生因為課時短而沒有打下音標的扎實功底，最終導致在自然拼讀法的教學時有一定難度。

2. 教學過程中學生對于自然拼讀法學習缺乏耐心，缺乏悟性

對于小學英語教學中為什么要進行英語自然拼讀法的教學初衷，主要是為了讓學生們在進行拼讀法學習后能夠進行自主發(fā)音，對于自己的單詞發(fā)音、句子發(fā)音能有一定掌握，也是自主學習英語掌握巧妙學習法的重點之一。但由于在教學是時教學法的枯燥，使得小學生們在學習是時缺乏耐心和學習悟性，影響學習效果。

3. 字母發(fā)音不標準，導致在進行拼寫朗讀時有一定發(fā)音缺陷

在歐美國家將英語作為母音，同時也有美式發(fā)音和英式發(fā)音的區(qū)別。我們在學習外來語種時，會發(fā)現(xiàn)學生們的字母發(fā)音、單詞發(fā)音特別不標準，總是產生發(fā)音錯誤，這其中也揭示了在自然拼讀上的學習欠缺。對于自然拼讀法而言，語言環(huán)境也同樣重要。發(fā)音也需要語言環(huán)境的影響注入，一些語言環(huán)境的欠缺也使得字母發(fā)音不標準，也造成了學生對于自己發(fā)音的是否正確也沒有很好的判定方法[2]。

二、目前英語自然拼讀法中存在的問題，可以采取哪些有效教學策略加以改善？

1. 運用語言環(huán)境的打造，通過耳濡目染加強發(fā)音、語感培育

我們發(fā)現(xiàn)一些語言類的學習，都可以運用語言環(huán)境來培養(yǎng)語感，從而提升英語各方面的學習方式掌握。英語自然拼讀法的教學培育，也可以通過語言環(huán)境感染學生，讓他們多聽多跟讀多多簡單對話，之后再通過拼讀知識點的加強鞏固，加強自己拼讀發(fā)音的效果，同時也能在學習中對于自己發(fā)音的拼讀正確與否有一定判斷。

例如，教師在周末的時候可以帶學生們去一些當地的英語角區(qū)域體會英語氛圍，感受老外的英語發(fā)音，在無形中培養(yǎng)語感?；蛘哒f，可以運用網上下載的一些外教教學視頻播放給學生們觀看，體會語感。需要注意的是選擇的視頻難度要盡量符合小學生可以基本聽清聽懂的難度，否則過于有難度容易打擊學習自信心。

2. 對于音標發(fā)音教學進行鞏固加強，結合拼讀練習與錯誤糾正進行學后精進

對于最初學習拼讀法前需要重點掌握的音標發(fā)音進行鞏固加強，在過程中音標的發(fā)音教學需要通過單詞舉例的方式，去通過引例加強音標的記憶。之后，為了更好的測驗學生們是否真的學好且掌握了音標發(fā)音，可以通過教師出一些拼讀的練習題讓學生們進行課堂上的拼寫朗讀。再根據學生的發(fā)音進行錯誤糾正，及時在第一時間就將錯誤點指出，掌握正確的發(fā)音方式，更好的進行拼讀教學。

例如，在音標|a：|的學習時，通過列舉car、bar、dark、farm這些單詞，讓學生 進行拼讀搶答。對于錯誤發(fā)音讀法及時指正，之后總結出字母ar的發(fā)音可以讀作為音標|a：|的發(fā)音。或者教師在教學時進行一些自然拼讀法順口溜的結合，一只kite（風箏），顏色white（白色），被狗bite（咬）。學會ride（騎車），媽媽pride（自豪），讓小朋友們學會|ai|的發(fā)音。

3. 對于自然拼讀的學習由淺入深，使得學生獲得學習成就感，激發(fā)好學心

自然拼讀法可以通過單詞中只含有一個音標的發(fā)音融入的拼讀法掌握，再慢慢從含有兩個音標的發(fā)音融入掌握……，循序漸進的由淺入深的去使得學生們在學習過程中體會到拼讀學習的成就感，樹立學習信心和自主學習的動力，激發(fā)對于英語自然拼讀法學習的興趣，使得學習變得更為積極。

例如，在進行|i：|拼讀教學時，從tea、see、me再到摻雜其他音標多個音標的agree、believe、field等詞，進行單詞拼讀難度的層層遞進。

結語：

自然拼讀法在小學英語教學中如何科學應用，需要注意難度的遞進，語言環(huán)境的感染以及訓練中的發(fā)音加強等方式進行巧妙教學。

參考文獻：

[1] 肖曉. 自然拼讀法在小學英語教學中的實踐與運用[J]. 教育實踐與研究（A）， 2017，67（11）：23-24.

[2] 王曉玲. 自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用[J]. 文教資料， 2018，57（6）：45-46.