竺可楨，浙江紹興人。

當代著名地理學家、氣象學家和教育家，中國近代地理學的奠基人，

曾任浙江大學校長。中華人民共和國成立后，擔任中國科學技術協會副主席，

中國氣象學會理事長、名譽理事長，中國地理學會理事長等職。

中國氣象事業(yè)的史冊上，鐫刻著這樣一個名字——竺可楨。這位早年留美的氣象學博士，以其強烈的愛國心和責任感，為中國的氣象學研究和應用奠定了堅實基礎。他學風嚴謹、毅力堅韌，成為廣大科研工作者的楷模。

也許你很難想象，1930年之前，中國天氣預報領域一直是被外國人所壟斷，將天氣預報“主權”收回的，就是中國近代地理學和氣象學的奠基人竺可楨。1910年，竺可楨以優(yōu)異的成績考取了“庚子賠款”留學美國的名額。為了回報自己的祖國，竺可楨在填報專業(yè)時毫不猶豫地選擇了農學，在他看來“中國以農業(yè)立國”，學習農學將來可以更好地報效祖國。由于美國的農業(yè)體制和耕作方式與中國不一樣，畢業(yè)后，竺可楨轉入哈佛大學地學系，潛心研讀與農業(yè)關系密切的氣象學。

竺可楨于1918年在取得博士學位后回國，他先后在武昌高等師范學校與東南大學等校教授氣象學和地理學，為中國培養(yǎng)了第一代地理和氣象工作者，他編寫的《地學通論》是中國第一本現代地理學著作。1928年，他被任命為當時的中央氣象研究所所長，并于當年在南京建立第一個由中國人管理的氣象臺，打破了外國人對中國氣象事業(yè)的壟斷。

1949年7月，竺可楨應邀到北京參加全國科學工作者代表大會籌備會，在隨后成立的中國科學院任副院長。他首先著手組織成立了中科院地理研究所，又主持完成了劃分中國自然區(qū)劃、制定國家大地圖案等工作。他還先后組織了多次大型綜合考察活動，足跡遍布全國各地。

在竺可楨84年的生命歷程中，他不僅建立了中國第一個地學系，還第一次在中國歷史上提出了人口問題，開創(chuàng)了中國氣象學，開辟了中國對臺風、季風、物候、氣候變遷等領域的研究。

竺可楨是一代科學宗師，也是一位科學精神的弘揚者。1937年初，竺可楨和中國科學社的同仁編了一部書，名為《科學的民族復興》，竺可楨還給書寫了“序”和“結論”。這本書在社會上引起很大反響。書出版沒多久，社會學家孫本文在給友人的一封信中就對書作了高度評價，他說：“該書編制極審，內容至為切實，各篇都有精彩。竺先生之序，詞義并茂，讀之鏗然，足使學者油然而生民族復興之思?！痹跁?，竺可楨號召“以科學方法研察吾國民族”，包括本民族的歷史、地理、人種、文化、習俗等等。

這其實也是竺可楨一生秉持的觀點。在他看來，中華民族在近代的衰弱與缺乏科學文化有很大關系?！肮室院螽斠怨逃兄褡遄孕帕Γ淞⒖茖W文化”?；蛘哒f，要實現“中國科學化”。而這個目標，“不是僅僅靠幾個專門科學的人去努力就行的，必須得要社會民眾、政府當局共同努力才行”。很關鍵的一點在于“民眾頭腦的科學化”，也就是說要使民眾養(yǎng)成科學的態(tài)度和應用科學的方法。

竺可楨認為，追求真理的勇氣，以及科學精神的養(yǎng)成，關鍵在求學時代受到的訓練。46歲的竺可楨被任命為浙江大學校長，這為他在青年一代中塑造科學精神提供了機遇和舞臺。竺可楨擔任浙大校長達13年，就像蔡元培、梅貽琦對北大、清華的精神重塑一樣，他的人生也和浙江大學融為一體。在他的主持下，浙江大學經受住了抗戰(zhàn)硝煙的洗禮，崛起為“中國最好的四所大學”之一，被譽為“東方劍橋”。作為我國現代教育的先行者和實踐家，竺可楨執(zhí)著的求是精神、注重通才教育、尊崇思想自由、教育研究結合等卓越的教育思想，更成為我們當前推進教育改革和發(fā)展教育事業(yè)的寶貴財富。

竺可楨在浙大期間，被稱為“浙大保姆”，他從主持、出席學校各種校務會議，到定期不定期慰問貧病員生;從向教育部跑經費，到去各地查勘遷校校址;從每天清晨六七點坐鎮(zhèn)校長辦公室，到與師生一起歡度大年三十。他每年還要留出一定時間，回氣象所處理公務。

作為一個科學家，竺可楨畢生堅持進行科學研究。從1916年他發(fā)表的第一篇學術論文《中國之雨量及風暴說》開始，到1972年發(fā)表《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》作為結束，共發(fā)表各類論文232篇，內容主要涉及氣象氣候、地理、科學發(fā)展史、自然資源和科學家評論等研究領域，其中有許多科學結論，至今仍具有經典意義。他還撰寫了幾十篇科普著作，是20世紀前期我國重要的科普工作者。

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