張才會(huì)

摘 要：進(jìn)入到新世紀(jì)，對(duì)人們自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)信息素養(yǎng)是每個(gè)優(yōu)秀人員所具備的重要基本素養(yǎng)要求，此外也是現(xiàn)代人綜合能力表現(xiàn)的重要核心部分。當(dāng)代的小學(xué)生作為國(guó)家社會(huì)未來重要的接班人，各大院校一定要對(duì)小學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)給予足夠的重視程度，無論是在素質(zhì)教育方面還是重大的教育改革都要體現(xiàn)出相關(guān)的提高，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù)合作;學(xué)習(xí)策略研究

引言：

小學(xué)生的信息和素養(yǎng)培養(yǎng)能夠通過教育進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)，在社會(huì)信息發(fā)展中能夠獲取最有價(jià)值的利用信息，對(duì)自身的修養(yǎng)和能力都能進(jìn)行顯著的提升，同時(shí)也是自身綜合素質(zhì)素養(yǎng)非常重要的核心部分。對(duì)于小學(xué)生的信息素養(yǎng)培育應(yīng)該著重進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用良好的實(shí)踐能力提升，使每個(gè)孩子都能全面的了解相應(yīng)的文化歷史，這樣才能全面的掌握當(dāng)代信息化技術(shù)應(yīng)用以及重要的基本技能實(shí)現(xiàn)，對(duì)于自身的主觀意識(shí)以及發(fā)展思維能力都能進(jìn)行顯著的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件，以此能夠更好的服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家。

一、為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷應(yīng)用，要求相關(guān)的信息素養(yǎng)培育一定要?jiǎng)?chuàng)造出良好的環(huán)境氛圍作為實(shí)施應(yīng)用發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件。同時(shí)學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一定的資金投入，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效的改善完善。不僅要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的信息技術(shù)，以此提高他們的信息素養(yǎng)能力。同時(shí)還要保證孩子能夠更深層次的理解信息培養(yǎng)的含義，要求學(xué)校為學(xué)生打造良好的信息學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，以此能夠展現(xiàn)出更加濃厚的信息文化環(huán)境。例如，我們?cè)谶M(jìn)行現(xiàn)代化的教育教學(xué)過程中一定要首先推廣并應(yīng)用相關(guān)的信息化技術(shù)，使每個(gè)孩子都能有效的掌握相關(guān)的技能水平，將更好的提高學(xué)生對(duì)不同問題的有效討論交流。同時(shí)還能更好的促進(jìn)學(xué)生良好的友誼感情，使學(xué)生能夠進(jìn)行相關(guān)的配合合作，以此能夠不斷提升各自的學(xué)習(xí)能力水平。此外，還能更好的提高與老師信息交流的有效性，使師生之間的互動(dòng)性能夠更好的提升，不僅能夠更好的提高老師整體教學(xué)效率，同時(shí)也有助于提升學(xué)生有效的學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、不斷提高小學(xué)生應(yīng)用信息意識(shí)

國(guó)家教委根據(jù)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求，對(duì)小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)提出了更新的要求標(biāo)準(zhǔn)，其中要培育出應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣愛好以及相關(guān)的意識(shí)培育。信息意識(shí)的養(yǎng)成能夠使學(xué)生更好的關(guān)注當(dāng)下的信息發(fā)展形勢(shì)，其中信息已經(jīng)成為人類發(fā)展的重要資源保障。因此，我們必須強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行不間斷的信息有效吸收，養(yǎng)成全新的信息應(yīng)用觀念，對(duì)自己的未來應(yīng)用能夠不斷強(qiáng)化發(fā)展，直到自身綜合素質(zhì)水平能夠達(dá)到信息化的要求標(biāo)準(zhǔn)。信息意識(shí)的培育不僅要貫穿整個(gè)教學(xué)應(yīng)用過程，這門課程的開展也會(huì)更好的提高學(xué)生相關(guān)的意識(shí)。此項(xiàng)技術(shù)與其他課程的有效結(jié)合能夠更好的提高綜合運(yùn)用能力手段，例如我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)的過程中利用相關(guān)的信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生不懂的語言信息進(jìn)行全方位的查找，篩選歸納總結(jié)，以此能夠更好的提高自身的編輯組織能力，通過一定的信息互聯(lián)網(wǎng)手段能夠不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再比如，對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的有效學(xué)習(xí)不僅要掌握一定的相關(guān)數(shù)學(xué)概念，同時(shí)還要具備良好的應(yīng)用邏輯計(jì)算能力，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用此種信息技術(shù)方法能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)總結(jié)歸納以及相應(yīng)的概念問題進(jìn)行建模推理。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行全方位的理解應(yīng)用，因此能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升并完善自我學(xué)習(xí)能力[2]。

三、提升信息應(yīng)用實(shí)踐能力發(fā)展

當(dāng)下信息實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要是針對(duì)相應(yīng)的課題內(nèi)容以及問題采取合理的運(yùn)用信息手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的應(yīng)用實(shí)踐能力，是對(duì)自身實(shí)踐能力素質(zhì)高低的著重體現(xiàn)。我們一定要對(duì)信息化的有效課程進(jìn)行不斷的分析研究，以此能夠在課堂講解的過程中更好的運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)運(yùn)用，以此能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的運(yùn)用實(shí)踐操作能力。例如，在進(jìn)行學(xué)生上級(jí)學(xué)習(xí)操作的過程中，有的學(xué)生只是拿著書本不知道如何操作，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行主要操作時(shí)，一旦出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤信息往往沒有人能夠?qū)ζ溥M(jìn)行及時(shí)的糾正處理，使學(xué)生還是一如既往的進(jìn)行錯(cuò)誤的重復(fù)操作，將極大的打擊學(xué)生實(shí)踐操作積極性。針對(duì)這一現(xiàn)象的發(fā)生我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候一定要保證學(xué)生不再聽從老師發(fā)布命令進(jìn)行相關(guān)的操作，而是根據(jù)自主的學(xué)習(xí)目的及要求進(jìn)行有效的嘗試實(shí)踐分析，從而能夠高效的解決自身的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了各種問題，及時(shí)糾正自身學(xué)習(xí)方法的不足[3]。在這種通過實(shí)踐應(yīng)用學(xué)會(huì)的良好知識(shí)能夠更好的加深學(xué)生對(duì)此項(xiàng)知識(shí)的印象程度，同時(shí)還會(huì)更好的提升學(xué)生創(chuàng)新探索精神以及發(fā)散思維能力，為后續(xù)的教學(xué)發(fā)展能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)發(fā)展成對(duì)人才需求的極大渴望，因此我們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)出能夠高效利用信息化技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這樣的方式方法不僅可以極大的提升教師教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生自發(fā)性團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)起到一定的推進(jìn)作用，使每個(gè)小學(xué)生都能早日成為國(guó)家所需要的棟梁之才[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)策略研究[D]. 山東師范大學(xué)， 2018.

[2]黃偉紅. 基于核心素養(yǎng)的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[J]. 師道：教研， 2017（9）：187-187.

[3]陳璇. 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)生核心素養(yǎng)培育——以“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的S4A校本課程”為例[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（18）：256-257+260.

[4]安海濤. 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的研究[C]// 2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì). 0.