何衛(wèi)兵

摘要：化學(xué)學(xué)習(xí)一門實踐性相對比較長的學(xué)科，化學(xué)實驗具有重要的位置，如果沒有實驗，也就沒有化學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)容，也就是說實驗在化學(xué)學(xué)科是重要的組成部分。高中化學(xué)中都在進(jìn)行相應(yīng)的改革，目的是為了提升好實驗教學(xué)的有效性。趣味實驗的開展不僅可以提升實驗趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在實驗中習(xí)得相應(yīng)的知識內(nèi)容，可以說是提升有效性較為重要的一種方式。本文重點闡述高中化學(xué)教學(xué)中開展有效趣味性實驗教學(xué)的方式進(jìn)行探究，以此更好的提升高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：趣味實驗;高中化學(xué)

一、強化注意力進(jìn)行趣味實驗

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，教師一般會按照教材內(nèi)容的順序進(jìn)行開展教學(xué)。實驗教學(xué)中，教師也會先進(jìn)行理論教學(xué)，然后再應(yīng)用實驗，對理論進(jìn)行驗證，通過這種方式學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。對于學(xué)生來說，理論知識學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生就會認(rèn)為化學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，在一定程度上會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，化學(xué)教學(xué)中可以換一種方式進(jìn)行實驗教學(xué)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，然后再進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，通過趣味性的實驗，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生改變對于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，從而更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”相關(guān)知識時，過氧化氫是重要的內(nèi)容。那教學(xué)時可以先給學(xué)生演示一個趣味實驗，過氧化氫和鹽發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在碘鹽的催化作用下，過氧化氫會被分解成水和氧氣。 如果再加入洗潔精，就會產(chǎn)生大量的泡沫，對于學(xué)生來說，這種實驗現(xiàn)象在生活中很少見到，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠在更大的程度上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二、開發(fā)想象力中進(jìn)行趣味實驗

趣味實驗和傳統(tǒng)的實驗室在本質(zhì)上有一定的區(qū)別，趣味實驗所利用的介質(zhì)和方法，與傳統(tǒng)實驗都有所不同，通過不同于傳統(tǒng)的操作，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的想象力。 例如，在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”教學(xué)內(nèi)容時，再給學(xué)生講解硫物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)時，可以給學(xué)生演示手指點火的趣味實驗，將藥粉，進(jìn)行混合，將適量的藥粉粘在手指上，將點的蠟燭放在小木板上，在實驗時可以將蠟燭進(jìn)行吹滅，在蠟燭滅的幾秒鐘內(nèi)，用手指輕輕觸蠟燭芯，蠟燭就會再次燃燒。這個實驗表面是蠟燭點火，實際上是手指的硫粉將其再次燃燒。通過這種方式讓學(xué)生認(rèn)識到在生活中的神奇現(xiàn)象，都是具有一定科學(xué)與依據(jù)的，在一定程度上提升了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的欲望。

三、運用趣味實驗，鍛煉思考力

高中化學(xué)教學(xué)中要注重對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，具體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往習(xí)慣了教師的講授，知識的教學(xué)方式，被動的對知識內(nèi)容行吸收，在這個過程中學(xué)生并不具備主動思考的能力和機會。對此，高中化學(xué)中要讓學(xué)生具備一定的批評，懷疑的精神，能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中對存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和分析做出自己的判斷。學(xué)生在對問題進(jìn)行分析和解決的過程中，也是對學(xué)生思考能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程。高中化學(xué)教學(xué)中運用趣味實驗的方式可以對學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式進(jìn)行行打破，讓學(xué)生從不同的角度對問題進(jìn)行分析解決，以此對學(xué)生的思考能力也能夠進(jìn)行一定的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)燒不壞的手帕趣味實驗時，在學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，手帕肯定是被會被燒壞的，但是這個實驗名稱就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。在具體實驗時，在燒杯中中放入水和酒精10和20毫升，將兩者均勻搖晃。將手帕放在混合液中濕手帕完全濕透，然后將手帕擰干之后放在酒精燈上的火焰可以看到手帕并沒有被酒精燈所燒壞，這個實驗表面看起來就有一定的神奇性，仔細(xì)思考可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)手帕被酒精燈所燃燒時，手帕中所含的水和酒精會大量地進(jìn)行揮發(fā)帶走熱量，手帕也就不會燒壞，通過趣味實驗的方式不僅可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還可以強化學(xué)生的思考能力。

四、趣味實驗中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是其重要的一方面?；瘜W(xué)實驗中在潛移默化中也能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)?；瘜W(xué)趣味實驗的開展，是利用物質(zhì)的特殊性及反應(yīng)性，在實驗中得到一定的實驗結(jié)果。例如“滴水生煙”這個趣味實驗，三克碘片放在比較干燥的器皿中將其研磨成粉狀，然后將0.2克的鋁粉加入其中，搖晃之后放入坩堝，形狀為小丘，在頂部挖小坑，并滴入水，進(jìn)而觀察到小丘在發(fā)光，產(chǎn)生棕色的煙，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，碘和氯在常溫下并不會發(fā)生反應(yīng)。為了使兩者發(fā)生反應(yīng)，一種可能是利用了其他物質(zhì)，另外一種可能是對環(huán)境進(jìn)行改變，在以上的趣味實驗中水就是其催化劑。通過以上趣味實驗可以發(fā)現(xiàn)趣味實驗的開展與一般傳統(tǒng)的實驗有所不同，為此，在趣味實驗中，需要學(xué)生改變原有的思維習(xí)慣方式能夠從另外的角度去思考問題，這樣才能夠更好的順利開展趣味實驗。教師可以讓學(xué)生對碘和鋁的實驗進(jìn)行設(shè)計，可以對實驗中進(jìn)行改變或者優(yōu)化，在學(xué)生進(jìn)行動手實驗室，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生遵循化學(xué)規(guī)律，提升實驗的效率。

結(jié)語

化學(xué)教學(xué)中可以換一種方式進(jìn)行實驗教學(xué)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，然后再進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，通過趣味性的實驗，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生改變對于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，從而更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。高中化學(xué)中要讓學(xué)生具備一定的批評，懷疑的精神，能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中對存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和分析做出自己的判斷。學(xué)生在對問題進(jìn)行分析和解決的過程中，也是對學(xué)生思考能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程。在趣味實驗中，需要學(xué)生改變原有的思維習(xí)慣方式能夠從另外的角度去思考問題，這樣才能夠更好的順利開展趣味實驗。高中化學(xué)教學(xué)中還要不斷探索趣味實驗來開展方法措施，以此更好的提升實驗教學(xué)的有效性。

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