趙芳芳

摘要：科學(xué)探究區(qū)主要是指幼兒園班級(jí)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)建的一個(gè)區(qū)域，這其中擁有豐富的內(nèi)容，展現(xiàn)出了一定的操作性。幼兒可以從自身的需要和興趣出發(fā)，自主的選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。在科學(xué)探究區(qū)中，幼兒能夠通過(guò)與環(huán)境等的互動(dòng)，感知事物之間的聯(lián)系。這樣，實(shí)行體驗(yàn)式的探究，也會(huì)促使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維方式。所以，在當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中，科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)建成為了關(guān)鍵。本文的分析會(huì)為幼兒教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)探究區(qū);創(chuàng)設(shè)原則;方法

前言：在幼兒園教育教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的科學(xué)探究區(qū)進(jìn)行有力的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┌l(fā)現(xiàn)自我和合作游戲的空間，這其中運(yùn)用靈活多樣的形式，讓幼兒的潛能得到了發(fā)揮，也會(huì)滿足不同的幼兒需求。所以，針對(duì)科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)建，幼兒教師則要做出應(yīng)有的努力，從材料的運(yùn)用上對(duì)科學(xué)探究區(qū)進(jìn)行有力創(chuàng)建，讓材料各個(gè)教育功能得到應(yīng)有的展現(xiàn)。同時(shí)，在科學(xué)探究區(qū)創(chuàng)建中要遵循各種原則，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。

一、幼兒園科學(xué)探究區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則

在幼兒園科學(xué)探究區(qū)創(chuàng)建的過(guò)程中，需要遵循相應(yīng)的原則。第一，遵循科學(xué)性和安全性的原則。幼兒在開展各種活動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)重要的保障就是安全教育。幼兒教師應(yīng)該對(duì)幼兒的安全進(jìn)行保障，能夠讓幼兒處于安全的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)。這樣，才會(huì)為幼兒的健康成長(zhǎng)提供充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)建應(yīng)該具有一定的科學(xué)性，活動(dòng)的創(chuàng)建都是要擁有價(jià)值和意義的。只有從幼兒的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，才會(huì)創(chuàng)建出良好的科學(xué)探究活動(dòng)。第二，遵循豐富性和層次性的原則，在科學(xué)探究區(qū)域創(chuàng)建的過(guò)程中，教師就應(yīng)該保證幼兒在豐富的材料中去發(fā)現(xiàn)和尋找。同時(shí)，讓幼兒擁有很多的選擇機(jī)會(huì)，并滿足自身的需求。不同的幼兒之間也存在不同的差異，教師要考慮幼兒自身的能力等方面的不同，應(yīng)該讓活動(dòng)材料展現(xiàn)出一定的層次性。在實(shí)行層次性的區(qū)域活動(dòng)中，提供豐富的材料內(nèi)容，讓幼兒的綜合能力得到發(fā)展。第三，幼兒教師應(yīng)該遵循啟發(fā)性和趣味性結(jié)合的原則。在幼兒階段，孩子會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心，幼兒教師提供材料的過(guò)程中，應(yīng)該讓幼兒對(duì)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，讓幼兒處于探索和研究之中。在活動(dòng)中通過(guò)新穎的材料吸引幼兒的注意力，讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這有助于幼兒的記憶力和觀察力的培養(yǎng)。第四，要遵循可操作性和經(jīng)濟(jì)性結(jié)合的原則。在提供材料操作方式的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)很快進(jìn)入探索之中。但是，如果在幼兒開展活動(dòng)的過(guò)程中，針對(duì)一些材料不知如何去玩，那么就會(huì)產(chǎn)生放棄的念想[1]。所以，幼兒教師就應(yīng)該讓游戲活動(dòng)材料具有可操作性，讓幼兒能夠在操作過(guò)程中領(lǐng)略到活動(dòng)的樂趣，并能夠形成良好的思維品質(zhì)。

二、幼兒園科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)設(shè)方法

在幼兒園教育教學(xué)中，針對(duì)科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)設(shè)，需要教師做出應(yīng)有的努力。幼兒教師應(yīng)該從良好的探究空間出發(fā)，為幼兒提供合適的材料，并能夠與幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)。幼兒教師對(duì)幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)，最終讓幼兒在科學(xué)探究區(qū)中健康快樂的成長(zhǎng)。

（一）創(chuàng)建良好的探索空間，為幼兒成長(zhǎng)提供準(zhǔn)備

在幼兒教育教學(xué)中，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)建良好的科學(xué)探究區(qū)。從區(qū)域創(chuàng)建的安全性和寬松角度出發(fā)，在良好的探索空間中，幼兒才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究。比如，針對(duì)“找影子”科學(xué)探究活動(dòng)，幼兒對(duì)它是誰(shuí)的影子，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的意見。在這個(gè)過(guò)程中，教師就不要急于糾正幼兒的對(duì)錯(cuò)，而是應(yīng)該為幼兒提供相互討論和交流的空間，讓幼兒能夠從物體變成影子的特征角度分析，逐漸地引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在探討中得出結(jié)論。這樣，孩子們能夠在理解知識(shí)的情況下，彼此分享經(jīng)驗(yàn)并相互學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，幼兒擁有了寬松自由的學(xué)習(xí)空間，也能夠積極的主動(dòng)獲取知識(shí)，也使得科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)建展現(xiàn)出應(yīng)有的意義。

（二）提供充足、有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)材料

在幼兒科學(xué)探究區(qū)創(chuàng)建的過(guò)程中，應(yīng)該從操作的材料出發(fā)，讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)需求得到滿足。所以，幼兒教師應(yīng)該合理的選擇材料，為幼兒提供充足和有結(jié)構(gòu)的材料內(nèi)容。第一，在材料選擇的過(guò)程中，應(yīng)該具有一定的豐富性。幼兒的生活和幼兒的科學(xué)探究存在很大的聯(lián)系。在此，幼兒園教師就可以和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的合作，讓幼兒家長(zhǎng)和孩子一起收集生活中的材料。比如生活中的水桶、紙箱等。這些生活用品都可以成為科學(xué)探究的重要載體，也會(huì)讓孩子在參與生活實(shí)踐的過(guò)程中，獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)[2]。隨后，幼兒教師就可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己所搜集的材料制作相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。幼兒在自主動(dòng)手搜集科學(xué)探究材料的情況下，也能夠讓自身的實(shí)踐能力得到提升，并感受到科學(xué)探究的魅力和價(jià)值。

（三）引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)

在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)內(nèi)容，讓科學(xué)探究區(qū)創(chuàng)建更加有效。幼兒在體驗(yàn)探究的樂趣時(shí)，也會(huì)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。在這期中，幼兒是活動(dòng)探究的主體。教師在活動(dòng)開展中從幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)著手，才會(huì)讓科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)建逐漸深入和發(fā)展。所以，針對(duì)具體的活動(dòng)問題，幼兒教師則要為幼兒開展自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)提供充足的機(jī)會(huì)。

（四）以幼兒興趣為基礎(chǔ)，形成新的探索內(nèi)容

幼兒在科學(xué)探究區(qū)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒不斷觀察和研究的情況下，會(huì)讓幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生正確的理解。幼兒教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)探究區(qū)，并能夠衍生出新的探究?jī)?nèi)容[3]。在這個(gè)過(guò)程中教師的做法也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種鞏固和拓展，幼兒教師應(yīng)該從具體的主題活動(dòng)創(chuàng)建出發(fā)，以幼兒的興趣為著力點(diǎn)。

結(jié)論：總的來(lái)說(shuō)，在幼兒教育教學(xué)中科學(xué)探究區(qū)的創(chuàng)建十分關(guān)鍵和重要。幼兒教師應(yīng)該關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的安全，并能夠?yàn)橛變禾峁┴S富性的材料。同時(shí)，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的科學(xué)探究氛圍下，能夠讓幼兒的感官和身體得到充分的刺激，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。在科學(xué)探究區(qū)合理、科學(xué)創(chuàng)建的情況下，讓幼兒能夠形成較強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀小娟.幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的有效創(chuàng)設(shè)[J].文教資料，2018（29）：205-206.

[2]尹艷陽(yáng).淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（11）：233-234.

[3]吳思英，蔡偉.讓兒童在“工作”中成長(zhǎng)——幼兒園科學(xué)工作坊的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2013（09）：79-80.