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        重視朗讀和背誦,促進(jìn)中學(xué)生英語水平的提高

        2019-09-10 07:22:44霍學(xué)敏
        新教育論壇 2019年21期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語意義問題

        摘要:在中外語言學(xué)習(xí)中,朗讀和背誦是有效的傳統(tǒng)方法之一,能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立信心,是培養(yǎng)語感,促進(jìn)各項(xiàng)語言技能形成的重要手段,也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的成功之路。采取一些有效的策略培養(yǎng)中學(xué)生朗讀和背誦能力并使之形成習(xí)慣,能夠促進(jìn)英語水平的提高,同時(shí),在朗讀和背誦中也應(yīng)注意一些問題。

        關(guān)鍵詞:朗讀和背誦;中學(xué)英語;意義;策略;問題

        一、引言

        朗讀和背誦是中國古代的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法,一直受到語文教學(xué)的重視,因?yàn)槔首x和背誦式語言輸入是語言學(xué)習(xí)最有效的方法之一。

        美國語言學(xué)家S. Krashen提出的語言輸入理論認(rèn)為,輸入是語言習(xí)得的前提條件,語言習(xí)得有耐于大量的有效的語言信息輸入。在我國,英語作為第二語言,學(xué)生所處的環(huán)境、接觸的語言條件不同于國外的真實(shí)的英語環(huán)境,為了具備說和寫語言技能的能力,達(dá)到語言交際的目的,更需要通過大量朗讀和背誦這樣的語言輸入學(xué)習(xí)。一些中西方語言大師和成功的語言學(xué)習(xí)者都有朗讀和背誦的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,二十一世紀(jì)“希望之星”英語演講比賽的許多優(yōu)秀選手,通過朗讀許多名人演講稿,背誦大量的優(yōu)美文章來提升自己的英語水平。

        二、朗讀和背誦的意義

        “書讀百遍,其義自見?!薄笆熳x唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟?!薄白x書破萬卷,下筆如有神。”這些名言正說明朗讀和背誦在語言學(xué)習(xí)中的重要性,在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中也有著許多積極的意義。

        1. 朗讀和背誦能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和熱情,樹立信心。

        隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多和難度的加大,許多中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼心理。如果英語老師能夠從鼓勵(lì)學(xué)生大聲開口抓起,運(yùn)用多種手段和形式培養(yǎng)學(xué)生朗讀和背誦的能力,將不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,樹立信心。

        2. 朗讀和背誦有助于提升學(xué)生的理解力、記憶力和表達(dá)力,增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)能力。只要你堅(jiān)持隨時(shí)隨地地朗讀和背誦,你的學(xué)習(xí)能力會(huì)在不知不覺中發(fā)生質(zhì)的變化,歷史上的許多偉人都是通過朗讀和背誦獲得非凡記憶力的。

        3. 朗讀和背誦是培養(yǎng)語感,促進(jìn)各項(xiàng)語言技能形成的重要手段。

        語感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳豐富的感悟能力。語感來自于語言實(shí)踐,又指導(dǎo)語言實(shí)踐。要學(xué)好英語,就要具備良好的語感,朗讀和背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的最有效的方法,也是提高各項(xiàng)英語技能的重要前提和手段。學(xué)生通過大量的不同形式的英語朗讀和背誦實(shí)踐,就能從中得到感悟,形成語感。有了良好的語感,英語的聽、說、讀、寫等基本技能會(huì)相輔相成,互相促進(jìn)。

        4. 朗讀和背誦是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的成功之路。

        英語教育的目的是教會(huì)學(xué)生用英語來學(xué)習(xí)跨文化交際,認(rèn)識(shí)世界,了解世界,培養(yǎng)具有全面人文素養(yǎng)的公民。在中學(xué)英語課本中有大量的經(jīng)典美文,這些作品人文內(nèi)涵豐富,能夠滋潤(rùn)學(xué)生的靈魂,提高其心智,陶冶其情操。通過朗讀和背誦名篇佳作,不僅可以積累大量詞匯,豐富語言知識(shí),還能感悟文中蘊(yùn)含的智慧與哲理,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。

        三、培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀和背誦能力的策略

        朗讀和背誦對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)、語言邏輯順序、語法結(jié)構(gòu)和語義都是至關(guān)重要的。教師可采取一些積極有效的策略幫助學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀和背誦并逐漸形成習(xí)慣。

        1. 提供足夠的語音輸入,提高語音技能。

        多聽標(biāo)準(zhǔn)的英語課文錄音,模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,在反復(fù)傾聽、跟讀和模仿的過程中不斷修正自己的發(fā)音,體會(huì)英語的語氣、語境,增強(qiáng)語音敏感度和技巧,強(qiáng)化語感,提高語音技能。在朗讀中感受文章詞句的音韻美和節(jié)奏美,提升對(duì)語言的整體感悟力。

        2. 提供可理解的語言知識(shí)輸入,掃清理解障礙。

        (1)細(xì)化理解是朗讀和背誦的前提,是基礎(chǔ)。對(duì)朗讀和背誦的課文中的每個(gè)生詞,都要搞清楚它在句中的發(fā)音、詞性和意義,甚至固定搭配。了解詞語所含的文化內(nèi)涵,理解句法知識(shí)和特殊句式的表達(dá)結(jié)構(gòu)和含義。特殊句式的結(jié)構(gòu)語序往往與漢語表達(dá)大相徑庭,學(xué)生不易理解,也難上口。但特殊句式的結(jié)構(gòu)和用法比較固定,可通過單獨(dú)訓(xùn)練來掌握,當(dāng)學(xué)生熟悉之后就可脫口而出了。

        (2)英語作為語言是用來交際的,不能拘泥于細(xì)枝末節(jié),所以要粗化背誦。在背誦課文之前,了解課文所表達(dá)的內(nèi)容,在理解和反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上通過關(guān)鍵詞句、段意、文章思路,或者利用圖表和思維導(dǎo)圖等整體把握文章內(nèi)容,達(dá)到背誦整篇課文的目的。

        通過“細(xì)化”,透徹理解課文,化解難點(diǎn);再通過“粗化”,在大腦中形成一幅由許多記憶支點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)圖,運(yùn)用這些支點(diǎn)使思維興奮起來,句子就會(huì)如行云流水,背誦起來就輕松多了。

        3. 優(yōu)化朗讀和背誦方法,提高學(xué)習(xí)效率。

        (1)整體理解,分層背誦。

        先從整體上熟悉文章的題材、體裁,把握主題句、中心句、連接詞和疑難句,為朗讀和背誦掃清障礙,然后再逐句逐段循環(huán)反復(fù)朗讀直至熟練背誦。這樣,在整體把握文章的基礎(chǔ)上由整體到部分,再由部分到整體,一篇文章就能比較容易地背下來。

        (2)提煉關(guān)鍵詞句,按意群和段意背誦。

        在朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上,先提煉文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,分析意群,再根據(jù)關(guān)鍵詞句、意群和段意背誦就能大大提高背誦效率。

        (3)按思維導(dǎo)圖背誦。

        通過朗讀找出課文關(guān)鍵詞句,畫出思維導(dǎo)圖,再由思維導(dǎo)圖聯(lián)想背誦整篇課文。

        (4)大聲朗讀,限時(shí)背誦。

        利用早讀自習(xí)時(shí)間,限定在15--20分鐘時(shí)間內(nèi)背誦適量?jī)?nèi)容,定時(shí)檢查,以提高效率,每個(gè)星期背熟一篇課文或?qū)⑵渲幸欢伪车谩皾L瓜爛熟”應(yīng)該不難。

        (5)少量多餐,多次重復(fù),只要重復(fù)次數(shù)夠多,再難的課文都能脫口而出。

        (6)老師帶頭做榜樣。

        習(xí)慣朗讀和背誦課文的老師不僅能教好英語,而且能講一口流利的英語。每天上課前老師先大聲朗讀或背誦一篇或一段課文,給學(xué)生樹立榜樣,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

        四、朗讀和背誦應(yīng)注意的問題

        1.布置朗讀和背誦的課文內(nèi)容要適量,難易適中,先易后難,先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,由少到多,循序漸進(jìn)。要先培養(yǎng)對(duì)朗讀和背誦課文的興趣,從背幾句開始,有了興趣和信心之后,再成段成篇地朗讀和背誦。

        2.學(xué)生要在注意力集中的有意識(shí)下朗讀和背誦,避免效率低下的無意識(shí)的朗讀和背誦。那種只理解不背誦的學(xué)習(xí)方法不會(huì)改變我們“大腦的素質(zhì)”。

        3.朗讀和背誦要因人而異,因材施教,對(duì)不同階段、不同水平層次的學(xué)生提出不同要求。

        4.定時(shí)定量,在不懈的持之以恒的堅(jiān)持中指導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成朗讀和背誦的良好習(xí)慣。

        五、結(jié)束語

        朗讀和背誦是學(xué)習(xí)語言最好的方法。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,強(qiáng)化朗讀和背誦最為必要,也最有效,能顯著提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。而對(duì)中上學(xué)生,逐漸增加背誦強(qiáng)度,能不斷挖掘?qū)W習(xí)潛能,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。朗讀和背誦能夠讓學(xué)生的各項(xiàng)語言技能得到快速提升,從而提高英語的整體水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版

        [2]葛文山 “語文教學(xué)給英語教學(xué)的三個(gè)啟示”,《中小學(xué)外語教學(xué)》2008年第10期

        [3]彭祥英 “認(rèn)識(shí)背誦作用,優(yōu)化背誦策略”,《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2001年第6期

        [4]尹剛 《給英語教師的101條建議》,南京師范大學(xué)出版社,2004年12月

        作者簡(jiǎn)介:霍學(xué)敏(1966-),男,漢族,甘肅省定西市,隴西縣文峰初級(jí)中學(xué),本科,中學(xué)高級(jí)教師,一直從事基礎(chǔ)教育教學(xué)研究。

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