章振寧 楊瑞敏 簡興 張遠(yuǎn)兵

摘要：本文對國內(nèi)BIM技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用情況、BIM人才需求和高校構(gòu)建BIM智慧課堂存在的問題進(jìn)行深入剖析，闡明了形成系統(tǒng)性、規(guī)范化的BIM課程體系和構(gòu)建BIM智慧課堂對提高高校土木類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義，同時提出了土木類高校構(gòu)建BIM智慧課堂的策略。

關(guān)鍵詞：土木類高校;BIM課程;BIM技術(shù);BIM智慧課堂

1、引言

2016年住建部發(fā)布了《2016-2020建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，明確指出加強建筑信息模型（BIM）、大數(shù)據(jù)和智能化等信息技術(shù)在建筑業(yè)中的集成應(yīng)用，提升數(shù)據(jù)資源利用水平和信息服務(wù)能力，促進(jìn)建筑技術(shù)、生產(chǎn)方式和管理模式轉(zhuǎn)變，形成一批在信息化上具有較強創(chuàng)新能力、達(dá)到國際先進(jìn)水平建筑企業(yè)，塑造綠色、工業(yè)化、智能化的新型建筑業(yè)生態(tài)。然而，目前國內(nèi)BIM技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及仍受BIM軟件的研發(fā)水平和缺乏BIM專業(yè)的人才培養(yǎng)機制的制約，導(dǎo)致很難完成BIM應(yīng)用中必不可少的數(shù)據(jù)存儲、積累、標(biāo)準(zhǔn)化和管理應(yīng)用等工作。為了能夠加速普及BIM技術(shù)在中國工程建設(shè)行業(yè)的應(yīng)用，打造一個健康強大的中國建筑業(yè)BIM生態(tài)系統(tǒng)成為當(dāng)務(wù)之急，而BIM人才的培養(yǎng)質(zhì)量成為制約這一重要舉措的主要因素。目前，普通本科高校作為BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的主要渠道，尚沒有形成系統(tǒng)性、規(guī)范化的BIM課程體系，更沒有構(gòu)建出有利于BIM教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量提升的BIM智慧課堂，從而極大地影響土木類高校BIM人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2、BIM智慧課堂構(gòu)建初探

普通高校作為BIM人才培養(yǎng)的主要途徑，只有構(gòu)建好BIM在線智慧課堂，才有利于高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的BIM技術(shù)人才。近年來，國內(nèi)多所高校正在抓住BIM改革機遇開展課程教學(xué)改革，例如華中科大成立了BIM工程碩士點，清華大學(xué)已與Autodesk公司、廣聯(lián)達(dá)公司等知名企業(yè)共同制定了若干BIM框架協(xié)議等。普通高校面對BIM的就業(yè)浪潮的機遇和挑戰(zhàn)時，BIM智慧課堂的構(gòu)建對高校BIM人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到BIM人才的培養(yǎng)質(zhì)量和對建筑業(yè)信息化變革的社會適應(yīng)能力，然而BIM智慧課堂的構(gòu)建面臨很多問題[1，2]：（1）高校對BIM基礎(chǔ)知識、基本理論的重視程度不夠，很多高校開設(shè)BIM課程僅僅局限于BIM軟件的學(xué)習(xí)和實操訓(xùn)練，而不注重BIM基礎(chǔ)理論的教學(xué)，很容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來學(xué)生的BIM生存能力和自我提升能力較差。（2）BIM教學(xué)對教學(xué)資源的要求和需求量均較高。BIM技術(shù)信息化、可視化、多專業(yè)協(xié)同的特點，決定了BIM技術(shù)涉及多個軟件的集成應(yīng)用，也涉及多個建筑企業(yè)（例如業(yè)主、設(shè)計單位、施工單位等）和多個建筑專業(yè)（如土方、水電、安裝、機電等）的協(xié)同工作，而多個企業(yè)和多個專業(yè)的協(xié)同工作對計算機軟硬件和BIM知識的要求均比較高，在高校中大規(guī)模推廣時，短時間內(nèi)國內(nèi)高校無法滿足這些條件。（3）BIM師資力量不足。高校BIM師資的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，高校教師除了常規(guī)教學(xué)任務(wù)繁重之外，還有大量的科研任務(wù)，很難抽出大量的時間進(jìn)行BIM學(xué)習(xí)，比較好的方法是跟BIM軟件公司和企業(yè)合作，通過產(chǎn)學(xué)研合作項目，使廣大教師充分接觸BIM技術(shù)，主動學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，也可以邀請軟件公司或企業(yè)BIM資深人員來高校對教師開展BIM培訓(xùn)，這樣才能逐步完善BIM師資隊伍建設(shè)。（4）缺少可用于BIM教學(xué)的工程案例。目前開設(shè)BIM課程的不少高校，已初步形成一套可行的BIM教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是在BIM工程應(yīng)用的教學(xué)方面，由于不少高校和企業(yè)之間的脫節(jié)，缺少可用于BIM教學(xué)的完整的工程案例。而土木工程（尤其是大型項目）建造周期通常比較長，高校BIM教學(xué)可獲得的完整工程案例很少，目前用于BIM教學(xué)的工程案例，可重復(fù)性差、工序不完整，和實際土木工程建造存在較大的差異，從而極大地影響B(tài)IM教學(xué)的質(zhì)量。

針對目前高校構(gòu)建BIM智慧課堂存在的問題，筆者提出如下策略：（1）高校BIM教育工作者需要深刻認(rèn)識到BIM基礎(chǔ)理論和知識教學(xué)的重要性，首先培養(yǎng)學(xué)生BIM思維能力和BIM自我提升能力;（2）各高校應(yīng)積極應(yīng)審時度勢，緊跟國家BIM的大眾方針政策，分析國家和企業(yè)對BIM人才的質(zhì)量和數(shù)量的需要，積極完善計算機軟硬件條件，鼓勵高校教師積極開展BIM技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作項目，積極開展BIM技術(shù)培訓(xùn)和交流，提高高校教師的BIM技術(shù)能力;（3）可以在BIM課堂中，聘請企業(yè)資深BIM專家到學(xué)校兼職BIM課程教學(xué)，可以解決BIM師資力量短期不足的問題，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生BIM的實際應(yīng)用能力，并根據(jù)企業(yè)的用人要求來培養(yǎng)BIM人才;（4）積極開展校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作，將BIM教學(xué)和建筑企業(yè)的實際工程項目結(jié)合，也可以將教師和學(xué)生送企業(yè)進(jìn)行短期鍛煉和培訓(xùn)。（5）高?？梢愿ㄖ髽I(yè)合作，共同構(gòu)建BIM在線課堂，并將BIM課堂有機融入企業(yè)的BIM協(xié)同工作系統(tǒng)，這樣學(xué)生就可以利用BIM協(xié)同平臺，在全生命周期內(nèi)對整個建造過程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3、結(jié)論與展望

本文對國內(nèi)BIM技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用情況、BIM人才需求和高校在構(gòu)建BIM課堂存在的問題進(jìn)行深入剖析，闡明了形成系統(tǒng)性、規(guī)范化的BIM課程體系和構(gòu)建BIM智慧課堂對提高BIM人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義。同時提出了構(gòu)建BIM智慧課堂的策略：（1）重視BIM基礎(chǔ)理論、方法的教學(xué);（2）緊扣國家BIM技術(shù)方針，開展產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師BIM教學(xué)水平和質(zhì)量;（3）聘請企業(yè)BIM專家開展BIM教學(xué);（4）開展校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作，將BIM教學(xué)與實際工程項目相結(jié)合;（5）構(gòu)建BIM在線課堂，并將其有機融入企業(yè)的BIM協(xié)同工作系統(tǒng)，從而有效提高BIM教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳柯達(dá). BIM與土木工程本科畢業(yè)生就業(yè)問題分析[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（3）：120-123.

[2]武斌，張頌娟，蔣洪濤. 將BIM技術(shù)引入高職建工類課堂教學(xué)的研究[J]. 遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017，19（1）：21-24.

作者簡介：

第一作者簡介：章振寧（1987-），女，江西南昌人，本科，實驗員，主要從事高校BIM教育教學(xué)改革研究。

通訊作者簡介：楊瑞敏（1984-），男，云南紅河人，博士，講師，主要從事高校BIM教育教學(xué)改革研究。