施春

摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于高職學(xué)院主要的公共課程，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。本文主要對高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究，并總結(jié)出高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革對策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程;改革

引言：

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的同時，計算機技術(shù)的范圍越來越廣，在高職學(xué)院中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)也變得更加重要，高職學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都會接觸到計算機應(yīng)用的技術(shù)?，F(xiàn)階段，高職學(xué)院的教學(xué)過程中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的公共學(xué)科，能夠促進(jìn)高職學(xué)院學(xué)生綜合能力的提升，可是高職學(xué)院的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在一些問題，有必要對其進(jìn)行研究，并對教學(xué)進(jìn)行改革。

1、高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究

1.1課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，很多的高職學(xué)在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置時，未將“應(yīng)用”作為課程設(shè)置的主要內(nèi)容，在課程教學(xué)的過程中過于側(cè)重對理論知識的教學(xué)，在選擇學(xué)生教科書時未能根據(jù)課程具體要求選擇，很多教材中僅僅對課程理論概述比較充分，但是關(guān)于實踐部分的教學(xué)比較簡單，未涉及過深的教授，這與高職學(xué)院的教學(xué)宗旨相沖突。這樣的不合理的課程設(shè)置就可能導(dǎo)致高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)而不精，無法通過實踐真正的掌握計算機基礎(chǔ)知識，而高職學(xué)院主要就是為社會供給實踐能力強的人才，這樣的情況會導(dǎo)致教學(xué)的現(xiàn)實意義差，無法培養(yǎng)出綜合性人才。

1.2教學(xué)知識內(nèi)容落后

隨著社會的不斷進(jìn)步，計算機技術(shù)運用的更加廣泛，計算機硬件的普及也使計算機的運用更加普遍。與其他的課程對比，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于實踐性比較強的課程，而相關(guān)的知識的更新頻率也比較快，這也要求相關(guān)教材中的知識需要及時的更新，但是很多的教學(xué)知識落后于社會的進(jìn)步速度，并沒有與時俱進(jìn)的進(jìn)行革新與調(diào)整。一些高職學(xué)院的教師運用的教材內(nèi)容比較落后，無法適應(yīng)社會的實際需要，這樣的現(xiàn)象會致使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后無法學(xué)習(xí)到最新的計算機技術(shù)，無法適應(yīng)社會發(fā)展的具體需求。

1.3教學(xué)內(nèi)容同實踐不吻合

目前，很多的高職學(xué)院在開展計算機應(yīng)用教學(xué)的過程中，只是依賴相關(guān)教師的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠全面。在教學(xué)過程中需要增加計算機機房實踐教學(xué)，但是很多的高職學(xué)院并未注意到這方面，這就使一些學(xué)校最開始為準(zhǔn)備充足的計算機實踐機房，導(dǎo)致在開展實踐課程時，存在著多位學(xué)生使用同一臺設(shè)備的情況，這樣不利于學(xué)生實踐能力的鍛煉，也無法真正的使計算機應(yīng)用教學(xué)目的得到高質(zhì)量的實現(xiàn)。這種情況會導(dǎo)致高職學(xué)院學(xué)生只是單純的掌握理論知識，使學(xué)生的實踐水平降低，學(xué)生操作計算機的能力下降，很多的學(xué)生因為自身實踐水平不足，在實踐項目開展時出現(xiàn)問題，無法解決問題。社會上關(guān)于計算機應(yīng)用能力，需要學(xué)生有著比較好的實踐能力，但是因為高職學(xué)院的教學(xué)問題，可能會使學(xué)生無法適應(yīng)社會需要。

1.4學(xué)生素質(zhì)狀況堪憂

當(dāng)下，國內(nèi)的高職院校生源實行的是統(tǒng)一招生，很多的高職學(xué)院的招生范圍都是全國，而且因為我國各個地區(qū)的教育水平不同，直接導(dǎo)致高職學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)比較差。因為地方教育環(huán)境不同，這樣的情況導(dǎo)致很多一些學(xué)生在入學(xué)前未學(xué)習(xí)過計算機知識，這樣就會導(dǎo)致這些學(xué)生在高職計算機應(yīng)用課程中的學(xué)習(xí)力不從心，這種現(xiàn)象就會導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)生的整體素質(zhì)狀況堪憂。學(xué)生自身掌握計算機知識的程度有高有低，高職學(xué)院中的相關(guān)教師就需要從基礎(chǔ)知識開始教學(xué)。但是一些學(xué)生并未真正的了解計算機技術(shù)的作用，對于計算機應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)比較迷茫，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就出現(xiàn)了比較奇特的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快的學(xué)生對于教師的教學(xué)沒有興趣，而學(xué)習(xí)進(jìn)步比較慢的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

2.1創(chuàng)新教學(xué)理念

若要保證高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平的提升，使學(xué)生掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生實踐能夠的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會的具體需要，需要在教學(xué)實際中創(chuàng)新教學(xué)理念。在過去教學(xué)過程中往往以教師為教學(xué)主體，教師對學(xué)生灌輸教材的知識，而在教學(xué)改革的背景下，需要不斷的運用創(chuàng)新理念，在教學(xué)過程中加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的計算機實踐技能得到提升。在教學(xué)時也需要將社會對此的具體需要作為教學(xué)的重點，使學(xué)生在競爭的理念下學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。通過創(chuàng)新教學(xué)理念使學(xué)生對計算機的理解更加透徹，使教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠掌握真正的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力[1]。

2.2完善教學(xué)方法

在高職學(xué)院的計算機應(yīng)用課程教學(xué)的同時，需要不斷的改革教學(xué)方法，使學(xué)生的實踐能夠得到提升，并將這作為教學(xué)的主要目的，在教學(xué)過程中可以運用分層次教學(xué)方法，可以在針對高職學(xué)院學(xué)生的計算機水平進(jìn)行測試，按照計算機知識掌握的水平分層次教學(xué)，可以按照高職學(xué)院學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力安排相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及針對性的考核，對于專業(yè)不同的學(xué)生，有必要按照所學(xué)習(xí)內(nèi)容來教學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能，對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。因為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程所包括的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，而且對于高職學(xué)院學(xué)生的實踐能力有很大要求，所以學(xué)習(xí)的過程中有必要要求高職學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，需要把理論知識與實踐知識相結(jié)合，相關(guān)教師也有必要針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行反思，加強與高職學(xué)院學(xué)生的溝通[2]。

2.3更新教材內(nèi)容

高職學(xué)院的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，在選擇教材時需要對計算機應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行與時俱進(jìn)的分析，使教學(xué)內(nèi)容能夠符合社會的現(xiàn)實需要，隨著社會的發(fā)展與計算機技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在選擇教材時應(yīng)該結(jié)合社會的進(jìn)步與計算機技術(shù)，這樣才能夠保證學(xué)生接受的知識的滿足社會發(fā)展需求的，使學(xué)生掌握的計算機技能可以滿足社會的需要，這需要保證教科書的與社會發(fā)展相吻合。高職學(xué)院需要使教材中具有最新的硬件與軟件知識，有最新的操作技能。在對相關(guān)的案例選擇中也需要保證教科書案例貼合實際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠更加好的培養(yǎng)其動手能力[3]。

2.4革新考核方式

若要保證高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，需要不斷的革新考核模式。優(yōu)質(zhì)的考核可以更加真實的檢驗教學(xué)效果，具體的考核模式應(yīng)該與高職學(xué)院的具體情況結(jié)合。在考核時可以根據(jù)實際操作能力進(jìn)行綜合評分，使學(xué)生的動手實踐能力得到提升，促進(jìn)高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)水平的提高。為了提高高職學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，相關(guān)的教師在教學(xué)中需要起指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，需要改變考核制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要積極倡導(dǎo)高職學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高職學(xué)院學(xué)生解決問題的能力。而在學(xué)生完成考核后，學(xué)生也需要不斷的提升自己的能力，使自身的能力可以滿足社會的需要[4]。

結(jié)束語

總而言之，在高職學(xué)院開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，要時刻按照新教改的核心原則，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，注重對教材的更新，及時更新教材知識內(nèi)容，革新考核方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高。因為社會的不斷進(jìn)步，計算機的作用也越來越重要，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的生產(chǎn)力也不斷提高，而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)的重要性也更加明顯，只有改革計算機基礎(chǔ)教學(xué)，才能夠保證學(xué)生的計算機實踐水平提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，使學(xué)生的能力符合社會需要，進(jìn)一步推動社會的發(fā)展[5]。

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