張瑩

【摘? ? 要】音樂欣賞教育與歌唱教育能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表達能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣，提升學(xué)生音樂欣賞課的課堂教學(xué)效率，促使音樂欣賞課變得更加具有活力。文章主要分析小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的意義，對欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育? 欣賞教學(xué)? 歌唱教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.024

我國的小學(xué)音樂教學(xué)對音樂教師的要求較高，要求教師既要擁有嫻熟的音樂理論，還有擁有活潑的教學(xué)方法，在音樂課上帶動學(xué)生的積極性。優(yōu)秀的音樂課堂，要求教師教會學(xué)生唱歌，了解樂理知識，幫助學(xué)生在演唱過程中進行情感宣泄?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，音樂教學(xué)的內(nèi)容繁多，單個音樂教師無法憑借一個人的能力將不同種類、不同風(fēng)格的音樂作品展示給學(xué)生，但是，教師可以幫助學(xué)生從各個方面體驗音樂的魅力，欣賞不同風(fēng)格的音樂魅力。在應(yīng)試教育的壓力下，小學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力致使學(xué)生逐漸喪失對音樂的欣賞能力，教師可以通過多媒體教學(xué)，它可以幫助學(xué)生更多地了解音樂，幫助學(xué)生了解我國的民族文化特征。然而，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教室中的應(yīng)用并不容易接管，教師正在關(guān)注多媒體技術(shù)而忽視了音樂教學(xué)本身[1]。

一、小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)的作用

音樂欣賞的教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，學(xué)生可以通過音樂的積累來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂欣賞教育可以滿足小學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的精神需求，提升學(xué)生對音樂的熱愛程度，促使學(xué)生對音樂和美的喜愛，促進學(xué)生走進音樂的世界，音樂的欣賞教育可以幫助學(xué)生建立獨立思考的能力，促進學(xué)生養(yǎng)成健康的性格，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，幫助學(xué)生真正的了解我國優(yōu)秀的民族文化，促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系分析

（一）欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)相互影響

小學(xué)生的年齡小，人生閱歷有限、理解能力有限，導(dǎo)致學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力比較差，教師如果無法將學(xué)生帶入特定的音樂場景，學(xué)生就無法真正的理解音樂作品。教師可以在教學(xué)中和學(xué)生游戲的形式互動，通過有趣的音樂游戲使音樂教學(xué)課堂變得更加有趣，使學(xué)生更容易投入到音樂的學(xué)習(xí)中[3]。

例如，學(xué)習(xí)到人教版六年級上冊《東方之珠》時，教師可以先為學(xué)生播放《七子之歌-澳門》，教師在課前為學(xué)生播放香港的美麗景色，讓學(xué)生了解香港的注明建筑和景點，拓展學(xué)生的課外知識，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生欣賞《東方之珠》。在音樂的欣賞課中，單純的音樂教學(xué)無法實現(xiàn)最好的教學(xué)效果，采用多媒體技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率。教師在試聽結(jié)束后，詢問學(xué)生“讓海潮伴我來保佑你”表達了什么樣的感情？（表達炎黃子孫對東方之珠的深切愛戀以及對香港人們的深切愛戀。）教師可以通過問題的引導(dǎo)帶動學(xué)生的思考方向，“多次重復(fù)的歌詞表現(xiàn)了什么樣的情感？”等，幫助學(xué)生感受音樂的內(nèi)在情感以及自身的音樂特點。

（二）欣賞教學(xué)與唱歌教學(xué)相輔相成

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的最好的指引導(dǎo)師，所以，教師需要確定課堂教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂欣賞課的教學(xué)中，教師可以從教材中找到一定的切入點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

例如，學(xué)習(xí)到人教版《哪吒再生》這一節(jié)欣賞課時，教師可以通過動畫故事為學(xué)生進行真善美的教育，并激發(fā)學(xué)生對音樂的審美能力和理解能力。教師可以先為學(xué)生介紹故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的兒子，哪吒因天資聰慧自出生后被太乙真人收為徒弟，擁有乾坤圈和混天綾兩件寶物。哪吒法術(shù)高強，天賦異稟，看到龍王胡作非為后，打死了龍王的兒子。龍王大怒，想要報復(fù)哪吒水淹陳塘關(guān)。后來，哪吒為了全城百姓，悲憤自刎。太乙真人救活了哪吒，復(fù)生后的哪吒大鬧龍宮，戰(zhàn)敗龍王，為民除害?！苯酉聛?，教師可以為學(xué)生播放整段音樂：金光洞里-哪吒蘇醒-師徒相見-出發(fā)報仇。教師可以提出問題“金光洞里這一節(jié)主要表現(xiàn)出什么情感？”第二段的音樂力度變強，音樂的速度變快，并且出現(xiàn)上行的旋律，這一段是表現(xiàn)哪吒借蓮花和蓮藕重塑真身，再次蘇醒。第三段，教師可以讓學(xué)生自己結(jié)合“師徒相見”的小標題自己思考。第四段，是出發(fā)報仇，教師可以設(shè)下懸念，結(jié)果是什么樣子的？哪吒在出發(fā)報仇前，師傅太乙真人送給他風(fēng)火輪和火尖槍，教師可以結(jié)合三連音節(jié)的層層推進為例，提升音樂欣賞的課堂效率[5]。

（三）欣賞教學(xué)是提升歌唱教學(xué)的關(guān)鍵

教師在音樂欣賞課中，需要提升學(xué)生的音樂情感共鳴。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，想要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的主動性，教師需要在教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展特點來革新教學(xué)方式。小學(xué)生由于年紀小，閱歷有限，往往無法產(chǎn)生深刻的情感共鳴，教師可以在教學(xué)中通過小學(xué)生的情緒和表情變化來引導(dǎo)學(xué)生的情感走向，提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

以《我和你》為例，教師可以為學(xué)生介紹中國申奧的歷程，講解中國2008年申奧成功時全國人民是如何的喜悅，這一首歌雖然沒有氣壯山河的激蕩卻感動了全國的人們，甚至感動世界，這首歌曲的魅力究竟在哪里？教師可以帶著學(xué)生一同去發(fā)現(xiàn)、去探索。教師可以通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，通過歌曲的旋律、歌詞、力度、情緒等角度進行綜合性的分析，感受中國申奧成功后歡迎世界人民的熱情好客的情懷，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂的欣賞中。

三、結(jié)束語

綜上所述，唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)都是音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式。欣賞教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高自身的音樂修養(yǎng)，增加對音樂藝術(shù)的熱愛;歌唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對音樂旋律、節(jié)奏、感情的感知能力，只有共同教學(xué)才能使小學(xué)的音樂教育發(fā)揮其有的作用，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

參考文獻

[1]黃磊.探討小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018（8）：271-272.

[2]周銳.小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].北方音樂，2018，38（16）：216.

[3]馬梁.淺談小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（37）：74.

[4]王文杰.小學(xué)音樂教育中欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].新課程·上旬，2018（10）：74.

[5]李娜.試論小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].文存閱刊，2018（2）：74.