胡海涵 劉旺余

摘要：學(xué)生正確價(jià)值觀的建立和發(fā)展尤為重要，高職院校應(yīng)該給予高度重視，利用課程思政建設(shè)可更好地塑造學(xué)生的思政態(tài)度，有助于培養(yǎng)出一批更優(yōu)秀的學(xué)生。因此，高職院校應(yīng)該積極探索課程思政建設(shè)路徑，利用多元的教育手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治的高效培育。

關(guān)鍵詞：高職;課程思政;價(jià)值;路徑

高職做為培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的重要場所，應(yīng)該重視“課程思政”建設(shè)的有效實(shí)施，進(jìn)而開拓新的教育方向，滿足當(dāng)代學(xué)生的對(duì)教育的根本需求。在高職校園要重視課程思政建設(shè)的有效性和科學(xué)性，積極發(fā)揮思政課程的優(yōu)勢作用，改善不良的校園風(fēng)氣，重視誠信教育和以學(xué)生為主體的教育形式，從總體上改善高職思政教育環(huán)境。

一、高職院校課程思政建設(shè)價(jià)值體現(xiàn)

隨著社會(huì)對(duì)人才思政方面要求不斷提升，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀為主要目標(biāo)，逐漸設(shè)立了課程思政建設(shè)的價(jià)值方向。高職教育應(yīng)該重視挖掘各門課程中思政教育的素質(zhì)“合力”，充分發(fā)揮各個(gè)課程中思政教育的作用，建立一套更科學(xué)、全面的課程思政實(shí)施體系，讓學(xué)生能夠在課程的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思想政治的正確引導(dǎo)[1]。高職院校課程思政建設(shè)包括更綜合的人才培養(yǎng)方案，不僅包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還有整體的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生更有效地提升對(duì)思想政治提升的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體的實(shí)踐發(fā)展。高職可在教學(xué)中將課程思政建設(shè)主體思想融入其中，能夠?qū)⒙殬I(yè)精神于教學(xué)整體有效融合，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下，實(shí)施課程思政建設(shè)模式，能夠改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，樹立更高的品德素養(yǎng)，才能為社會(huì)總體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，課程思政在高職院校整體教育中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值，可培育出一批綜合素養(yǎng)強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

二、高職院校課程思政建設(shè)面臨的問題

（一）高職院校生源不同，思想意識(shí)不一致

我國高職院校近年來不斷擴(kuò)招，招生的范圍不斷擴(kuò)大，使得生源的質(zhì)量也有所下降，由于學(xué)生整體質(zhì)量不同，就會(huì)形成各種不同的課程思政認(rèn)知程度。目前高職的學(xué)生來源除了統(tǒng)招進(jìn)來的，還有一部分是中考結(jié)束后進(jìn)入高職進(jìn)行后續(xù)教育，因此學(xué)生之間的文學(xué)素養(yǎng)和思想程度都存在差異，從根本上影響了課程思政建設(shè)的有效實(shí)施。由于生源不同，導(dǎo)致學(xué)生思想意識(shí)不一致，在進(jìn)行課程思政過程中學(xué)生參差不齊的理解程度，很難使得思政核心的內(nèi)容有效的宣傳于學(xué)生中間。高職院校學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)情況等都存在著不同，教育任務(wù)也就很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考慮，不利于思政教育結(jié)果的優(yōu)化升級(jí)。

（二）高職院校課程思政的教學(xué)方式和教學(xué)手段單一

高職院校課程思政教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，無法吸引到學(xué)生的更多關(guān)注，無法發(fā)揮課程教學(xué)的作用，限制了學(xué)生自身能力的提升。目前高職院校課程思政教學(xué)的手段依然是教師為教育主體，忽視了學(xué)生的主體性，很難具有針對(duì)性地為學(xué)生提供有效的教育，限制了思政課程建設(shè)和發(fā)展。在課程思政教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方式是比較單一的，學(xué)生無法有效融入其中，吸引不了學(xué)生的注意力，缺乏自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，忽視了課程思想教育的時(shí)效性和科學(xué)性[2]。

（三）多元化網(wǎng)絡(luò)思想的影響

隨著高職院校網(wǎng)絡(luò)多元化發(fā)展，為教學(xué)環(huán)境提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以發(fā)揮資源利用的優(yōu)勢作用。但是多元化網(wǎng)絡(luò)思想在一定程度上影響了校園文化價(jià)值導(dǎo)向，學(xué)生在高職院校會(huì)受到來自于學(xué)校文化以及校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中內(nèi)容的影響，這種影響可以是積極的也可以是消極的，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)存在引導(dǎo)作用。高職院校學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上面一些負(fù)面形式的影響，容易對(duì)學(xué)生的思想政治意識(shí)產(chǎn)生批判，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中各種問題和矛盾都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為有所影響。

三、高職院校課程思政建設(shè)的路徑

（一）提高政治站位，堅(jiān)定思想政治工作目標(biāo)

高職院校要想長久、健康地發(fā)展，應(yīng)該重視思想政治工作的有效實(shí)施，目前高職院校已經(jīng)具有自身獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，在新時(shí)代下的思政工作面臨著各種挑戰(zhàn)。課程思政教學(xué)體系實(shí)在高職院校長期辦學(xué)以來形成的，應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化思政教育目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)思政教育體系的有效建立，促進(jìn)思政改革和創(chuàng)新[3]。在高職整體教育中，強(qiáng)調(diào)思政教育核心，專業(yè)課程思政教育為輔助，進(jìn)而促進(jìn)整體教育理念的思政改革，強(qiáng)化高職校園思政文化的宣傳和發(fā)展。

（二）強(qiáng)化課程思政頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)課程思政建設(shè)

高職要想深化課程思政建設(shè)首先就應(yīng)該提高師資隊(duì)伍的綜合力量，在新形勢下詳細(xì)制定課程思政實(shí)施內(nèi)容和模式，重視教師思想政治素養(yǎng)和教育能力的提高。要將“課程思政”做為高職院校工作的重點(diǎn)，建設(shè)一支專業(yè)性很強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，才能從根本上發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。要重視各個(gè)專業(yè)學(xué)科中的思政教育資源利用，將思政教育與專業(yè)知識(shí)教育有效融合，才能實(shí)現(xiàn)高職整體人才培養(yǎng)的基本要求，進(jìn)而提高高職院校整體思政教育水平。

綜上所述，課程思政建設(shè)對(duì)于高職院校的健康發(fā)展尤為重要.雖然目前還有很多需要改進(jìn)的內(nèi)容，高職應(yīng)積極探尋更有效地解決方法，保證高職思想政治工作實(shí)施的高效發(fā)展。高職院校在課程思政建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)思想政治教育在各個(gè)專業(yè)中的有效貫穿，提高學(xué)生綜合思政水平，推動(dòng)高職院校整體素養(yǎng)，為社會(huì)提一批綜合高素質(zhì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王石，田洪芳.高職“課程思政”建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（14）：15-18

[2]張笑添.大數(shù)據(jù)背景下高職“課程思政”建設(shè)路向若干思考[J]中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（06）：169-170

[3]胡華高.職院校“課程思政”建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與路徑探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2019（06）：88-95

基金項(xiàng)目：本文系河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《我院“課程思政”改革教學(xué)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2017J025）與河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《基于信息技術(shù)的大學(xué)英語視聽說教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019JZWII）階段性研究成果。