張敏 吳宏玉 宋嚦

摘要：《工程測量》是高職院校土木工程大類專業(yè)必備的專業(yè)課。作為非測繪專業(yè)開設(shè)工程測量課程，大量高職院校存在師資缺乏、儀器缺乏、設(shè)備老舊、課程設(shè)置不合理等問題。本文以宜賓職業(yè)技術(shù)學院為例，針對高職院校工程測量課程的現(xiàn)狀提出教學新模式探索和可行性建議。

關(guān)鍵詞：工程測量;教學改革

工程測量廣泛應(yīng)用于工程建設(shè)的勘測、設(shè)計、施工和運營管理各階段，是土建類專業(yè)技術(shù)人員必備的一項專業(yè)技能?！豆こ虦y量》是高職院校土木工程大類專業(yè)必備的專業(yè)課，也是后續(xù)施工技術(shù)、施工組織等課程的準備課程。該課程在教學過程中注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，測繪地理信息行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、服務(wù)對象都發(fā)生了巨大的變化。隨著現(xiàn)代科技和工程建設(shè)的變化發(fā)展，工程測量學也取得了巨大的進步，同時社會和企業(yè)對土木類學生的測量實踐水平有了新的更高要求。本文結(jié)合作者自身所在宜賓職業(yè)技術(shù)學院《工程測量》課程教學的經(jīng)驗，就教學中存在的問題進行分析，并提出了一些工程測量教學改革的建議。

一、我院工程測量教學現(xiàn)狀

我院建筑工程系目前開設(shè)《工程測量》課程的專業(yè)有建筑工程技術(shù)、鐵道工程技術(shù)、建筑設(shè)計、園林工程技術(shù)四個專業(yè)。因教學資源不足導(dǎo)致部分專業(yè)不敢開設(shè)工程測量課程。

（一）專業(yè)教師較少

目前我系一個年級開設(shè)《工程測量》課程的專業(yè)是四個，班級共計8-10個班。目前工程測量課程組教師共3名，其中兩名為測繪專業(yè)畢業(yè)，一名是土建相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。我系工程造價、建筑設(shè)備專業(yè)每個年級3—5個班級也有開設(shè)《工程測量》課程的需求，但是由于教學資源不足未能開設(shè)蓋課程。

（二）儀器設(shè)備不足

目前我院工程測量儀器室共有水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS-RTK等四大類儀器。其中水準儀絕大部分為光學水準儀，測繪技能大賽需要的電子水準儀僅有一臺，不能滿足兩個參賽隊的訓練要求，上課僅能作為展示儀器。經(jīng)緯儀數(shù)量目前能夠滿足教學要求。全站儀僅有10臺，不能滿足兩個班同時開課的要求。GPS-RTK數(shù)量為兩套，能夠滿足測繪技能大賽訓練要求。

（三）實驗室管理混亂

我院實訓中心統(tǒng)一負責實驗實訓室的管理，目前由一名實驗管理員管理包括測量儀器室、建工實訓基地、建筑材料實訓室、力學實訓室在內(nèi)的5、6個實訓室，各個實訓室（基地）所需材料復(fù)雜，實訓項目管理難度極大，尤其是模板、鋼筋、砌筑、箱貼等實訓類項目。管理員根本無暇顧及每節(jié)課的測量儀器分發(fā)情況和回收檢查，導(dǎo)致實驗室儀器領(lǐng)取和歸還只能由上課教師管理，耽誤大量時間嚴重影響上課組織。儀器的檢修也不能及時進行，導(dǎo)致部分儀器精度不合格，不能用于課程訓練。

（四）校企合作推進困難

校企合作對于企業(yè)和學校本身是互利互惠的，目前我們有5家左右的穩(wěn)定校企合作單位，但是讓學生具體參與到企業(yè)的測繪項目困難重重。比如工程測量的實習主要是外業(yè)工作居多，風吹日曬學生不愿意，另外還有很多的安全隱患，企業(yè)和學校都害怕學生出現(xiàn)任何意外。

二、我院工程測量教學改進探討

（一）課程設(shè)置方式

目前我院的《工程測量課程》全部采用理論+實訓課程的授課方式，先單獨上理論課再單獨上實訓課。這種授課方式不利于學生快速有效的把測量原理和儀器操作結(jié)合起來，大大降低了授課效果。我們建議采用理實一體化的授課方式，但是最大的困難是沒有適合這個授課方式的教室。我們建議在新校區(qū)規(guī)劃中把儀器存放室、理論講解及內(nèi)頁處理室、室外訓練基地有效的結(jié)合，更好地為教學服務(wù)。

（二）技能大賽帶動教學

教育部等部門共同舉辦全國技能大賽起，測繪技能大賽就在全國各省、各院校遍地開花，目前已經(jīng)形成了一套比較完整的比賽體系。我院自2013年起開始組織學生參加四川省測繪技能大賽，也每年在校內(nèi)舉辦學生測繪技能大賽，學生能否在各級競賽中取得優(yōu)異的成績是對專業(yè)教學質(zhì)量的檢驗。一方面技能競賽可以很好地促進我們教學內(nèi)容的更新，另一方面專業(yè)實踐教學又能為學生在各類測量競賽中取得優(yōu)異成績打下牢固的基礎(chǔ)，二者之間可謂聯(lián)系密切、相輔相成。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的引入

隨著科技的發(fā)展、社會的進步，學生獲取知識和信息的渠道越來越多元化，《工程測量》的教學也應(yīng)該緊跟時代的步伐，更多地使用學生喜歡的渠道來輔助教學。第一、可以用儀器操作視頻輔助教師實踐課程示范儀器操作。我院的《工程測量》課程目前主要通過教師自己拍攝操作視頻和收集網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀儀器操作視頻來輔助教師教學。第二、可以錄制微課輔助學生在課外學習理論知識。目前我們正在嘗試把課堂難點、重點知識講解錄制成10分鐘以內(nèi)的短視頻微課放在線上平臺供學生課外預(yù)習和復(fù)習課堂內(nèi)容。第三、借助一些線上教學平臺對學生的課外作業(yè)等進行及時的跟蹤。

（四）課程思政的思路

為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才，結(jié)合國家有關(guān)大學生思想政治工作的要求，我們應(yīng)該更好地把職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、政治思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)等作為思政元素貫穿到《工程測量》教學中。

三、結(jié)語

本文將高職院校非測繪專業(yè)“工程測量”實踐教學改革的探索與實踐作為主要研究內(nèi)容，在闡述課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建實踐教學實驗室、課程思政、網(wǎng)絡(luò)資源引入策略做出探究，研究結(jié)果表明，工程測量教學存在著諸多問題亟待解決，在未來，還需進一步加強高職院校非測繪專業(yè)“工程測量”實踐教學改革的探索與實踐的研究，進而確保高職院校非測繪類專業(yè)“工程測量”這一學科的教學水平得到大幅提高。

參考文獻：

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[2]廖孟光.建筑類專業(yè)“工程測量”實踐教學改革的探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6 （80）：65-66.

作者簡介：張敏（1983-），女，四川宜賓人，講師，主要研究方向為建筑工程技術(shù)及教學。