李紅學(xué)

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著不可替代的積極作用。本文介紹了加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，分析了前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);重要性;問(wèn)題;策略

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)，是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中高度重視閱讀教學(xué)，但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)還存在一些不盡如人意之處，亟待改進(jìn)。因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行深入思考，不斷探索新理念、新方法，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)已成了我的一種生活方式。讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！遍喿x對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，都是提高修養(yǎng)，豐厚底蘊(yùn)，健全發(fā)展的重要途徑。針對(duì)小學(xué)生而言，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的必須，也是新課程改革提出的重點(diǎn)教育目標(biāo)之一。首先加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;其次加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以開(kāi)闊小學(xué)生的認(rèn)知視野，提高認(rèn)知水平;再次加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以豐厚小學(xué)生文化積淀，提高人文素養(yǎng);第四加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信;第五加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，塑造優(yōu)良思想品質(zhì)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法和教學(xué)條件四個(gè)方面。

首先在思想認(rèn)識(shí)方面，雖然人們普遍都能夠認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著極其重要的促進(jìn)作用，但現(xiàn)實(shí)中，受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是以傳授語(yǔ)文知識(shí)為主，對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。具體表現(xiàn)在閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所占比重較低，甚至部分教師將閱讀教學(xué)的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生得不到閱讀指導(dǎo)，閱讀教學(xué)形同虛設(shè)。

其次在教學(xué)方法方面，由于閱讀內(nèi)容的廣泛性和差異性，目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)尚沒(méi)有一個(gè)成熟的模式可以借鑒，在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，隨意性較大。具體表現(xiàn)為一是給學(xué)生提供的閱讀書(shū)目缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，只追求閱讀數(shù)量而忽視了閱讀質(zhì)量;二是教學(xué)手段較為單一，學(xué)生閱讀時(shí)間長(zhǎng)，交流互動(dòng)和教師講解時(shí)間短，學(xué)生閱讀的比較盲目;三是忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的傳授，造成學(xué)生閱讀效率低下，效果不佳，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

再次在評(píng)價(jià)方法方面，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在評(píng)價(jià)方法上是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，部分教師認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真閱讀了教師指定的書(shū)目，閱讀教學(xué)就完成了任務(wù)，因此只評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀量，甚至是不做任何評(píng)價(jià)。這種認(rèn)識(shí)忽視了閱讀是一種情感體驗(yàn)這一本質(zhì)特征，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)感和收獲感，不但無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生閱讀的效果，而且下一步閱讀教學(xué)的開(kāi)展也失去了方向指引。

最后在教學(xué)條件方面，由于對(duì)閱讀教學(xué)的不夠重視，部分學(xué)校在閱讀教學(xué)硬件投入方面較為欠缺。如學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量不足、沒(méi)有專(zhuān)用的閱覽室、校園文化建設(shè)書(shū)香味不濃等等，這樣在很大程度上制約了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

三、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高小學(xué)生閱讀興趣是關(guān)鍵。興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。若要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先就要激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣來(lái)。只有這樣，小學(xué)生才有積極參加閱讀教學(xué)的主觀動(dòng)機(jī)，才能夠在閱讀中保持持久的注意力，才能做到主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考，進(jìn)入提高閱讀的效率和質(zhì)量。

（二）重視閱讀內(nèi)容的選擇。一是內(nèi)容要符合小學(xué)生認(rèn)知水平，難易適度，難度過(guò)大，小學(xué)生讀不懂便會(huì)對(duì)閱讀失去興趣，過(guò)于簡(jiǎn)單，則起不到閱讀的效果。二是風(fēng)格多樣，一方面是體裁多樣，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、文言文、說(shuō)明文、新聞報(bào)道等都可以納入閱讀范圍：另一方面是內(nèi)容多樣，要涵蓋歷史、地理、社會(huì)、科技等諸多領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生視野。

（三）教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，教師要從閱讀方法上進(jìn)行指導(dǎo)，特別是傳授給學(xué)生新課標(biāo)中所要求的精讀、略讀、瀏覽這三種最基本的閱讀方法。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和閱讀要求，選擇合適的閱讀方法;要讓學(xué)生在閱讀中掌握字典、參考資料等工具的正確運(yùn)用;要讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)注、圈點(diǎn)，學(xué)會(huì)做閱讀筆記;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括，通過(guò)閱讀準(zhǔn)確掌握文本脈絡(luò)大意。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景。閱讀本身也是一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程，良好的閱讀情景，有助于提高閱讀效果。首先教師要重視閱讀教學(xué)的導(dǎo)入，通過(guò)介紹作者背景、創(chuàng)作背景、知識(shí)背景等方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生以探究的心理開(kāi)始閱讀;其次教師要重視閱讀過(guò)程中的環(huán)境營(yíng)造，根據(jù)閱讀內(nèi)容特點(diǎn)，可以有針對(duì)性的播放背景音樂(lè)，烘托氣氛;再次教師要重視閱讀交流，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀心得，師生之間、生生之間相互交流、相互啟發(fā)，使閱讀體驗(yàn)更加全面和深刻。

（五）完善閱讀評(píng)價(jià)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量，更要關(guān)注學(xué)生的閱讀質(zhì)量，特別是學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)感和收獲感。因此要完善閱讀評(píng)價(jià)，通過(guò)閱讀以及交流互動(dòng)，學(xué)生不但能夠總結(jié)概括出文章大意，而且還要表達(dá)出自己的真是感受。教師還要將評(píng)價(jià)結(jié)果以正面積極的方式反饋給學(xué)生，幫助他們找到不足之處，明確努力方向。

此外，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是開(kāi)放的，教師要更新觀念，閱讀對(duì)象可以書(shū)本文章，也可以是網(wǎng)絡(luò)資源，甚至影視作品、音樂(lè)作品、美術(shù)作品等都可以擴(kuò)展為閱讀對(duì)象，這樣才能使閱讀教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱文香.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀教學(xué)的策略探討[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（10）：57.