flora

一直有人問我，加拿大，好不好？

只能說，好的地方很多，壞的方面也有。

如人飲水，冷暖自知。

細想之下，加拿大最讓我感動的，不是青山、綠水，不是藍天、白云，也不是風光、美景，而是對弱勢群體的關(guān)愛、尊重。

來加的第一印象，是弱勢群體擁有許多特權(quán)。

比如說，所有的公共停車場、銀行、商店門前的停車位，都有清晰的標識一一把最好的位置留給殘障人士。

其他人如果使用這些停車位，就屬于交通違法，即便沒被警察抓到，也會被人側(cè)目而視。

同樣的，所有公共衛(wèi)生間，都設(shè)有殘障人士專用位置。如果不是萬分緊急，沒有人會去占用。

所有的高層公共建筑、公寓，都設(shè)有坡道或電梯，方便殘障人士進出、使用。

公共交通工具里，也都設(shè)有完善的設(shè)施，方便殘障人士搭乘。

上飛機，下樓梯，搭巴土，乘天車，全無障礙。

經(jīng)常地，可以在大街小巷上，看到獨自乘坐輪椅出行的殘障人士，悠哉游哉，不緊不慢。

加拿大也不設(shè)特殊學校。

所有的公立學校，都要接納5%比例的殘障兒童，以便他們與常人一樣生活、學習。

女兒讀過的兩所公立小學，班上都有殘障同學。

第一位是消化系統(tǒng)有問題，不能正常進食，只能在胃部長期保留留置針頭，每天注射流質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)。

學校里的護士，每天幫助她注射，細心照料，同學們也經(jīng)常陪她上醫(yī)務(wù)室。

我第一次見到她的時候，除了覺得她長得比較矮小之外，完全沒有察覺到她與常人有何不同。

一樣的蹦蹦跳跳，反應(yīng)敏捷，外向活潑。

第二位同學情況更嚴重，據(jù)說脊柱有問題，只能坐藿輪椅來上學。

不過，大家都已習以為常，一起學習、玩耍，完全沒有把她當作例外。

老師也給與更多照顧，口頭禪是“Sheis my responsibility”（她是我的責任）。

每天上學、放學時分，學校的正門處都停著特殊的車輛，專門用于接送殘障孩子。

車的邊門設(shè)有可以垂直升降的平板，腿腳不便的孩子，可以坐著輪椅上到這個小平板，直接升入車內(nèi)。

上學時，老師們一早就站在學校正門，迎接殘障孩子到各自的教室，與其他孩子一起上課學習。

放學時，老師們又一個個推著輪椅，把這些孩子送上特制的接送車，再由工作人員送回家。

這場面，溫馨感人。

在加拿大，一個殘障小孩每年可領(lǐng)到的福利金，約有1.3萬加元，加上免費醫(yī)療，基本能體面地生活。

各省還有不同的殘疾人福利政策，從讀書進修、謀職就業(yè)、生活照顧、醫(yī)療補助等各個方面，無微不至地關(guān)懷著這些身處逆境的人們。

他們不僅能享有眾多優(yōu)于常人的福利，而且還處處受到尊重、關(guān)愛和禮遇。

比如說，救助也要講究“政治正確”：窮人不能叫窮人，要叫“有需要的人”;救濟站叫“食品銀行”;智力殘障叫“智商上有挑戰(zhàn)”;心理異常的兒童叫“例外兒童”……

生而殘疾，是不幸的;人生，也難免挫折和坎坷。

但能夠擁有制度的保障、社會的關(guān)愛，能夠被尊重、被看顧、被禮遇、被保護，是不幸中的大幸。

大愛無言，上善若水。