陳 滿 王小婷 段繼鵬

（寧波大學(xué)心理學(xué)系暨研究所，寧波 315211）

1 引言

現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過(guò)豐富的動(dòng)作或行為與外界物理客體和社會(huì)個(gè)體建立聯(lián)系，以滿足不同需求（Miller，2001）。當(dāng)觀察到他人的行為時(shí)，作為觀察者不僅需要理解他人當(dāng)前所表達(dá)的行為，更重要的是基于他人當(dāng)前行為所蘊(yùn)含的信息預(yù)測(cè)其未來(lái)可能的狀態(tài)，該預(yù)測(cè)被認(rèn)為對(duì)順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)交互活動(dòng)起著關(guān)鍵作用 （Hauser＆ Wood，2010；Wellman，Cross，＆ Watson，2001）。作為群居性動(dòng)物，人類的行為常常發(fā)生于復(fù)雜的由多人構(gòu)成的社會(huì)群體（social group）情境中（Aronson， 1999），因此個(gè)體的行為往往是其與復(fù)雜社會(huì)情境中多個(gè)個(gè)體共同交互的結(jié)果（Lewin， 1997； Scott， 2017）。換言之，社會(huì)個(gè)體實(shí)施行為時(shí)往往受到社會(huì)群體的制約，體現(xiàn)了社會(huì)個(gè)體與社會(huì)群體情境的相互影響 （Lewin，1997；Scott，2017）。那么，行為發(fā)生時(shí)的社會(huì)群體信息如何影響觀察者對(duì)他人行為的預(yù)測(cè)？就該問(wèn)題的系統(tǒng)探討對(duì)于理解群體行為具有重要的理論意義（Blakemore ＆ Decety， 2001； Csibra ＆ Gergely，2007）。

社會(huì)群體被認(rèn)為是構(gòu)成社會(huì)的基本單位之一，其成員間被認(rèn)為具有一定的社會(huì)相似性（Rhodes＆Chalik，2013）。生活中人們會(huì)自動(dòng)地將被認(rèn)知對(duì)象劃分到某一具體的社會(huì)群體中，從而形成有關(guān)該群體的表征，并依據(jù)這些群體的表征對(duì)內(nèi)群體的其他成員進(jìn)行理解 （Bodenhausen，Kang，＆ Peery，2012； Correll， Park， Judd， ＆ Wittenbrink， 2002；Liberman， Woodward， ＆ Kinzler， 2017； Dunham，2018）。因此，當(dāng)觀察者對(duì)屬于該群體的其他人進(jìn)行推理和認(rèn)知時(shí)，會(huì)依據(jù)群體成員所具有的共同特征和屬性來(lái)預(yù)測(cè)群體其他人的行為，即觀察者預(yù)測(cè)群體成員的行為會(huì)保持一致（Hilton＆ Hippel，1996；Todd， Galinsky， ＆ Bodenhausen， 2012）。

已有諸多有關(guān)刻板印象的研究，證明了人們預(yù)期群體成員會(huì)在行為上保持一致?？贪逵∠笫莻€(gè)體對(duì)于某一特定的社會(huì)群體已經(jīng)具有的一些穩(wěn)定的信念或看法，這些信念或看法是個(gè)體依據(jù)先前對(duì)該群體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)概括化之后的結(jié)果。個(gè)體一旦形成對(duì)特定群體的刻板印象，便會(huì)影響其對(duì)該群體內(nèi)成員行為的認(rèn)知判斷（Bless，Schwarz，Bodenhausen，＆Thiel， 2001； Kunda ＆ Sherman-Williams， 1993；Fiske ＆ Dupree， 2015）。 Snyder等人（1977）曾研究了刻板印象（漂亮的人是善良的人）對(duì)人們社會(huì)交互意愿的影響。結(jié)果表明，知覺(jué)為漂亮的女生也被認(rèn)為在社交過(guò)程中表現(xiàn)得更加友好、可愛(ài)和懂禮儀，且被試更愿意與她們進(jìn)一步交往。刻板印象中所依賴的群體信息往往來(lái)源于早期與該群體接觸所形成的先前經(jīng)驗(yàn)，但人們還可在首次見(jiàn)到某一組群時(shí)通過(guò)知覺(jué)線索（如，格式塔分組線索）形成群體存在性與邊界的認(rèn)識(shí)（Campbell，1958；Morewedge，Chandler，Smith， Schwarz， ＆ Schooler， 2013； Sweeny，Haroz， ＆ Whitney， 2013； Waytz ＆ Young，2012），其廣泛地存在于日常生活中。如，僅僅看到穿著統(tǒng)一服裝和排列緊密的一批人，人們就會(huì)將其看作一個(gè)臨時(shí)性群體。針對(duì)該情景下所獲得的群體信息，人們依然會(huì)預(yù)測(cè)群體成員在行為上具有一致性。如，Powell和Spelke（2013）通過(guò)呈現(xiàn)空間鄰近性與運(yùn)動(dòng)同步性等群體線索，發(fā)現(xiàn)7個(gè)月嬰兒被試可利用該類線索且預(yù)測(cè)他人將實(shí)施與內(nèi)群體成員一致的行為。段繼鵬（2018）借鑒 Powell和 Spelke （2013）的方法，以動(dòng)畫(huà)模擬行為發(fā)生的群體情境，發(fā)現(xiàn)成人被試也具有嬰兒被試相同的行為預(yù)測(cè)規(guī)律。即觀察者基于知覺(jué)線索所形成的社會(huì)群體信息，預(yù)期被預(yù)測(cè)者應(yīng)與群體內(nèi)其他成員行為保持一致?？傊?，無(wú)論是基于經(jīng)驗(yàn)還是知覺(jué)所形成的群體信息，人們均預(yù)測(cè)群體成員的行為具有一致性。

由于群體包含多個(gè)成員，針對(duì)群體成員具有行為一致性的預(yù)期，存在兩種可能的表現(xiàn)形式：（1）群體中只要有一個(gè)成員做出某一行為，作為觀察者預(yù)測(cè)其他成員執(zhí)行與此相同的行為 （筆者將其稱之為“有或無(wú)” 假設(shè)； Einav， 2014； Wood， Kendal， ＆Flynn，2013）。如，當(dāng)你首次去某朋友家做客時(shí)，只要看到某人將自己的鞋脫在門(mén)外再進(jìn)入房間，你會(huì)預(yù)測(cè)其他來(lái)訪的人也將采用這一相同的禮貌行為。（2）與群體成員做出某一行為的人數(shù)比例相關(guān)，其中隨著行為發(fā)生概率的增加，觀察者更傾向于預(yù)測(cè)群體成員應(yīng)保持行為的一致性 （筆者將其稱之為“連續(xù)性”假設(shè)；Asch，1956；Evens，Laland， Carpenter， ＆ Kendal， 2017）。 如，面對(duì)一群等待過(guò)馬路的行人，隨著選擇過(guò)馬路人數(shù)的增多，人們將預(yù)測(cè)其他行人跟著過(guò)馬路的可能性增加。以往研究在藥物濫用、環(huán)境保護(hù)和飲食紊亂等領(lǐng)域（Mollen， Rimal， Ruiter， ＆ Kok， 2013； Kormos， Gifford， ＆ Brown，2015；Schultz， Nolan，Cialdini， Goldstein， ＆ Griskevicius 2007； Bissing，F(xiàn)ielding， ＆ Iyer，2016；Farrow， Grolleau，＆ Ibanez，2017）對(duì)某一行為在群體中發(fā)生的概率進(jìn)行操作，探討了群體情景中行為的發(fā)生概率對(duì)人們是否遵從群體行為的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)群體中行為的發(fā)生概率越大，人們?cè)絻A向于選擇與他人相同的行為。如Mortensen等人（2017）在實(shí)驗(yàn)中告知被試 “某群體中節(jié)約用水的人數(shù)從兩年前的37%增長(zhǎng)到48%”，此時(shí)被試預(yù)測(cè)該群體中未來(lái)節(jié)約用水的人會(huì)越來(lái)越多。這些研究在一定程度上提示，群體成員行為的一致性預(yù)期與群體中行為的發(fā)生概率相關(guān)，支持“連續(xù)性”假設(shè)。然而，上述研究往往僅對(duì)行為的發(fā)生概率進(jìn)行操作，而并沒(méi)有操作群體本身，即缺乏群體和非群體操作的對(duì)比。其結(jié)果難以區(qū)分行為的發(fā)生概率對(duì)群體成員行為一致性預(yù)期的影響是特異于群體還是僅僅反映了行為發(fā)生的人數(shù)比例對(duì)行為模仿的影響。換言之，只要周圍大多數(shù)人做某一行為，人們也跟著模仿，而與群體特性無(wú)關(guān)。如Evans等人（2017）研究發(fā)現(xiàn)，人們，甚至學(xué)前兒童，會(huì)自發(fā)地模仿多數(shù)人所表現(xiàn)的相同行為。因此，針對(duì)群體成員行為具有一致性的預(yù)期，當(dāng)前研究尚不能回答群體中行為的發(fā)生概率對(duì)群體內(nèi)其他成員行為預(yù)測(cè)的影響，是表現(xiàn)為“有或無(wú)”還是“連續(xù)性”。

鑒于此，本研究借鑒Powell和Spelke（2013）的方法，以動(dòng)畫(huà)模擬行為發(fā)生的群體情境。該類通過(guò)對(duì)日常行為抽象化的刺激場(chǎng)景可方便控制額外變量，如行為主體的物理與人格特征等，且已廣泛應(yīng)用于社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域，常被用來(lái)探討社會(huì)信息加工的認(rèn)知過(guò) 程 （Rakoczy， Warneken， ＆ Tomasello， 2008；Hamlin，2015； Meltzoff，Brooks， Shon， ＆ Rao，2010； Barrett ＆ Johnson， 2003； Morris， Menon，＆ Ames， 2001； Leonardelli ＆ Toh， 2015）。 基于Campbell（1958）提出的群體實(shí)體性三原則（相似性，臨近性和共同命運(yùn)），通過(guò)空間鄰近性和運(yùn)動(dòng)同步性的知覺(jué)線索來(lái)操作社會(huì)群體信息。實(shí)驗(yàn)中被試將看到外觀相同的數(shù)個(gè)卡通人物，或彼此臨近排列且同時(shí)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（存在群體線索，實(shí)驗(yàn)1），或彼此間隔排列且無(wú)同步運(yùn)動(dòng)，而是獨(dú)自進(jìn)行運(yùn)動(dòng)（不存在群體線索，實(shí)驗(yàn)2）。本研究采用段繼鵬（2018）設(shè)計(jì)的間接測(cè)量方法，要求被試觀看群體信息操作和群體中行為的發(fā)生概率 （某一行為在群體中所發(fā)生的比例，或25%、或50%、或75%），然后對(duì)該群體中第四個(gè)成員行為的指向性（即運(yùn)動(dòng)向左還是向右）進(jìn)行判斷。在該范式下，如果被試預(yù)期群體成員的行為具有一致性，則當(dāng)被預(yù)測(cè)對(duì)象與其他個(gè)體表現(xiàn)出一致行為時(shí)，被試對(duì)行為指向性進(jìn)行辨別的速度快于當(dāng)此成員與該群體其他成員行為不一致的條件，被試在一致條件下反應(yīng)時(shí)更快的現(xiàn)象即易化現(xiàn)象（段繼鵬，2018）。若人們對(duì)群體成員行為一致性的預(yù)期表現(xiàn)為“全或無(wú)”的形式，則群體中行為的發(fā)生概率對(duì)易化效應(yīng)無(wú)影響；反之，群體中行為的發(fā)生概率影響易化效應(yīng)，其可能體現(xiàn)在只有行為發(fā)生概率較高時(shí)，易化效應(yīng)才出現(xiàn)，且群體信息不存在時(shí)，上述效應(yīng)隨之消失。

2 實(shí)驗(yàn)1

本實(shí)驗(yàn)通過(guò)呈現(xiàn)臨近排列和同步運(yùn)動(dòng)知覺(jué)線索以讓被試感知到群體，且通過(guò)設(shè)置群體中某一行為發(fā)生的人數(shù)比例來(lái)操作群體中行為的發(fā)生概率，旨在探討群體中行為的發(fā)生概率是否影響人們對(duì)群體成員的行為預(yù)測(cè)，以揭示人們對(duì)群體成員行為一致性預(yù)期表現(xiàn)為“全或無(wú)”還是“連續(xù)性”。

2.1 研究方法

2.1.1 被試

采用校園招募方式，共20名大學(xué)生志愿參與本實(shí)驗(yàn)，年齡在 19 至 25 歲之間（M＝20.60 歲，SD＝1.90歲），男女各半。所有被試均為右利手，視力或矯正視力正常，均無(wú)色盲或色弱。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，付給被試20元報(bào)酬。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)儀器與刺激材料

實(shí)驗(yàn)采用19英寸CRT示器，分辨率為800×600，刷新率為120Hz，被試距屏幕約60cm。

實(shí)驗(yàn)中的刺激材料（卡通人物）采用Photoshop制作，共包括六個(gè)卡通人物，其為外觀（顏色與形狀）均不同的幾何圖形，每個(gè)圖形大小一致，且均內(nèi)嵌一雙眼睛。這六種圖形（如圖1a所示）分別是：圓形（紅色 RGB：255，0，0），正方形（紫色 RGB：96，25，134），正五邊形（黃色 RGB：255，255，0），正六邊形（藍(lán)色RGB：0，0，255），五角星（橘紅色 RGB：228，120，51），凹四邊形（褐色 RGB：151，105，79）。 實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)試次隨機(jī)呈現(xiàn)一種圖形。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)流程與設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)程序采用Matlab的Psychtoolbox工具箱編寫(xiě)（Brainard，1997）。實(shí)驗(yàn)流程如圖1b所示。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，屏幕中心首先呈現(xiàn)黑色注視點(diǎn)500ms，隨后出現(xiàn)200～300ms的空屏。接著，電腦屏幕上呈現(xiàn)4個(gè)外形相同的卡通人物，其中卡通人物在空間上彼此臨近，且分別同時(shí)進(jìn)行有規(guī)律的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（圖1b中“群體線索呈現(xiàn)”階段所示）。之后，從屏幕最左側(cè)或右側(cè)（在被試內(nèi)平衡）開(kāi)始，不同數(shù)目（1個(gè)／2個(gè)／3個(gè)，即25%或50%或75%；群體中行為的發(fā)生概率分別為：低、中、高）的卡通人物依次進(jìn)行相同的運(yùn)動(dòng)（先向屏幕下方運(yùn)動(dòng)，然后轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)運(yùn)動(dòng)），且在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后返回出發(fā)位置 （圖1b中“預(yù)測(cè)依據(jù)構(gòu)建”階段所示）。當(dāng)上述階段卡通人物運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，屏幕另一側(cè)的第四個(gè)卡通人物開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)卡通人物（即被預(yù)測(cè)對(duì)象）運(yùn)動(dòng)至屏幕下方正中央時(shí)，暫停2000～2500ms，同時(shí)在屏幕中央會(huì)出現(xiàn)問(wèn)號(hào)標(biāo)志 （該停頓是為了讓被試對(duì)被預(yù)測(cè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生一定的預(yù)期，即圖1b中“預(yù)期形成”階段）。在問(wèn)號(hào)消失后，卡通人物繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，或向左或向右。被試需快速且準(zhǔn)確（反應(yīng)時(shí)間優(yōu)先）地對(duì)其運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行按鍵反應(yīng)（反應(yīng)階段），若判斷第四個(gè)卡通人物向左運(yùn)動(dòng)，則按“F”鍵；若判斷其向右運(yùn)動(dòng)，則按“J”鍵。記錄被試的反應(yīng)時(shí)間和正誤。

根據(jù)卡通人物一致性行為發(fā)生比率，以及第四個(gè)卡通人物轉(zhuǎn)向后所指的方向（向左或向右），形成了3（群體中行為發(fā)生概率：低、中與高）×2（行為指向一致性：一致與不一致）的被試內(nèi)設(shè)計(jì)。就行為指向一致性而言，若第四個(gè)卡通人物轉(zhuǎn)向后的運(yùn)動(dòng)方向與之前卡通人物相同，被界定為“一致條件”，否則為“不一致條件”。每種條件下20個(gè)試次，共計(jì)120個(gè)試次。實(shí)驗(yàn)前，被試需進(jìn)行充分練習(xí)，隨后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，被試每24個(gè)試次休息一次，完成全部實(shí)驗(yàn)流程約需55分鐘。

2.2 結(jié)果與分析

對(duì)于每個(gè)被試，首先剔除錯(cuò)誤反應(yīng)，然后剔除反應(yīng)時(shí)在三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差之外的試次 （剔除的試次占實(shí)驗(yàn)總試次3.42%）。6種實(shí)驗(yàn)條件下，被試的平均反應(yīng)時(shí)見(jiàn)圖2。3（群體中行為發(fā)生概率）×2（行為指向一致性）重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示，群體中行為發(fā)生概率的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，38）＝3.97，p＝0.027，0.17， 而運(yùn)動(dòng)方向一致性主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，19）＝0.19，p＝0.667兩者交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，38）＝5.77，p＝0.006，

對(duì)群體中行為發(fā)生概率的不同條件進(jìn)行事后兩兩比較（Bonferroni校正），發(fā)現(xiàn)群體中行為發(fā)生概率低 （M＝447，SD＝107）時(shí)與行為發(fā)生概率處于中等（M＝449，SD＝113）時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)差異不顯著；群體中行為發(fā)生概率低（M＝447，SD＝107）時(shí)與行為發(fā)生概率高（M＝436，SD＝108）時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)差異也不顯著（p＝0.131）；但群體中行為發(fā)生概率處于中等（M＝449，SD＝113）時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)顯著慢于群體中行為發(fā)生概率高（M＝436，SD＝108）時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)（p＝0.047）。

就交互效應(yīng)而言，簡(jiǎn)單效應(yīng)分析結(jié)果表明，對(duì)于群體中行為發(fā)生概率低時(shí)，行為指向一致條件下被試的反應(yīng)時(shí)（M＝452，SD＝115）與行為指向不一致條件（M＝442，SD＝101）差異不顯著，F(xiàn)（1，19）＝1.07，p＝0.313，對(duì)于群體中行為的發(fā)生概率為中等時(shí)，行為指向一致條件下被試的反應(yīng)時(shí) （M＝459，SD＝128）與行為指向不一致條件（M＝439，SD＝99）差異也不顯著，F(xiàn)（1，19）＝3.55，p＝0.075，＝0.16；對(duì)于群體中行為發(fā)生概率高時(shí)，行為指向一致條件下被試的反應(yīng)時(shí)（M＝425，SD＝96）顯著短于行為指向不一致條件（M＝447，SD＝120），F(xiàn)（1，19）＝6.08，p＝0.023，＝0.24。

在進(jìn)行反應(yīng)時(shí)任務(wù)時(shí)，反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，即追求速度會(huì)降低準(zhǔn)確性；反過(guò)來(lái)，為提高準(zhǔn)確性，便會(huì)犧牲速度。研究者將這種關(guān)系稱為速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡（Kantowitz＆ Knight，1974）。為檢驗(yàn)上述交互效應(yīng)是否受速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的影響，需要進(jìn)一步分析6種實(shí)驗(yàn)條件下被試反應(yīng)正確率的差異，如果被試在6種實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)正確率存在交互效應(yīng)，且交互效應(yīng)的模式與其反應(yīng)時(shí)交互效應(yīng)的模式相反，說(shuō)明后者與被試對(duì)速度—準(zhǔn)確性的權(quán)衡有關(guān)，否則便說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)條件下被試對(duì)速度—準(zhǔn)確性的權(quán)衡不影響其在6種實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)速度。由于被試樣本的反應(yīng)正確率呈非正態(tài)分布，對(duì)其進(jìn)行平方根反正弦轉(zhuǎn)換，對(duì)其轉(zhuǎn)換值的兩因素重復(fù)測(cè)量的方差分析結(jié)果顯示，群體中行為發(fā)生概率的主效應(yīng)與行為指向一致性主效應(yīng)均不顯著（ps＞0.100），且兩者交互效應(yīng)也不顯著（p＞0.100），該結(jié)果說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)中被試的反應(yīng)時(shí)與正確率間不存在權(quán)衡關(guān)系。

上述結(jié)果表明，當(dāng)被預(yù)測(cè)對(duì)象與預(yù)測(cè)依據(jù)構(gòu)建階段中卡通人物屬于同一群體時(shí)，若其轉(zhuǎn)向后的運(yùn)動(dòng)方向與群體中前三個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的方向一致（即群體中行為發(fā)生的概率較高時(shí)），則可加快被試對(duì)其運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行辨別的速度；而上述效應(yīng)在群體中行為發(fā)生概率較低和中等時(shí)消失。該結(jié)果提示，群體中行為發(fā)生概率的確會(huì)影響對(duì)群體成員行為的預(yù)測(cè)。

3 實(shí)驗(yàn)2

為進(jìn)一步檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果是否由于社會(huì)群體信息所致，本實(shí)驗(yàn)通過(guò)呈現(xiàn)非群體線索，即卡通人物間隔排列和獨(dú)立運(yùn)動(dòng) （Powell＆ Spelke，2013），考察不存在群體線索時(shí)被試如何對(duì)行為的指向性進(jìn)行預(yù)測(cè)。若實(shí)驗(yàn)1的效應(yīng)確實(shí)由于社會(huì)群體信息的影響所致，在該實(shí)驗(yàn)中隨著群體信息的消失或減弱，被試對(duì)被預(yù)測(cè)者行為的預(yù)測(cè)與其他卡通人物行為的指向性無(wú)關(guān)；反之，則提示實(shí)驗(yàn)1中的效應(yīng)可能與社會(huì)群體信息之外的其他因素有關(guān)。

3.1 研究方法

采用校園招募方式，共20名大學(xué)生志愿參與本研究，年齡在 19 至 25 歲之間（M＝20.60 歲，SD＝1.90歲），男女各半。所有被試均為右利手，視力或矯正視力正常，均無(wú)色盲或色弱。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，付給被試20元報(bào)酬。

實(shí)驗(yàn)2所用實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)1基本相同（實(shí)驗(yàn)流程如圖1c所示）。不同之處是，4個(gè)卡通人物各自獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，而非同時(shí)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，以消除群體線索。

3.2 結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)處理方法與實(shí)驗(yàn)1相同 （剔除的試次占實(shí)驗(yàn)總試次3.88%）。6種實(shí)驗(yàn)條件下，被試的平均反應(yīng)時(shí)見(jiàn)圖3。3（群體中行為發(fā)生概率）×2（行為指向一致性）重復(fù)測(cè)量方差分析結(jié)果顯示，群體中行為發(fā)生概率的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2，38）＝12.15，p＜0.0010.39，而運(yùn)動(dòng)方向一致性主效應(yīng)，F(xiàn)（1，19）＝0.84，p＝與兩個(gè)因素間的交互作用，F(xiàn)（2，38）＝0.47，p＝0.630，均不顯著。

對(duì)群體中行為發(fā)生概率的不同條件，進(jìn)行事后兩兩比較（Bonferroni校正），發(fā)現(xiàn)群體中行為發(fā)生概率低（M＝542，SD＝165）時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)顯著慢于行為的發(fā)生概率為中等（M＝526，SD＝164）的條件（p＝0.002）；群體中行為發(fā)生概率低（M＝542，SD＝165）時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)也顯著慢于群體中行為發(fā)生概率高（M＝513，SD＝156）的條件（p＝0.002）；群體中行為發(fā)生概率為中等（M＝526，SD＝164）時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)與群體中行為的發(fā)生概率高（M＝513，SD＝156）時(shí)的差異不顯著（p＝0.161）。

對(duì)正確率也采用與實(shí)驗(yàn)1相同的分析方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，群體中行為發(fā)生概率（p＝0.084）與行為指向一致性主效應(yīng)（p＞0.1）均不顯著，且兩者交互效應(yīng)也不顯著（p＞0.1）。該結(jié)果說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)中被試的反應(yīng)時(shí)與正確率間不存在權(quán)衡關(guān)系。

本實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)群體信息消失或減弱時(shí)，實(shí)驗(yàn)1中的效應(yīng)（即對(duì)群體成員行為的一致性預(yù)期）消失。該結(jié)果進(jìn)一步揭示，群體行為的發(fā)生概率對(duì)行為預(yù)測(cè)的影響必須建立在群體存在的基礎(chǔ)上，即觀察者對(duì)群體成員的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，必須存在可以利用的群體信息。

4 討論

本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)群體中行為的發(fā)生概率以及群體信息進(jìn)行了操作，就人們對(duì)群體成員行為的一致性預(yù)期可能的表現(xiàn)形式進(jìn)行了探討。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著群體中行為發(fā)生概率的增加，觀察者更傾向于預(yù)測(cè)群體成員應(yīng)保持行為的一致性 （實(shí)驗(yàn)1），且隨著群體信息的消失該效應(yīng)也消失（實(shí)驗(yàn)2）。該結(jié)果表明，群體中行為的發(fā)生概率是以一種“連續(xù)”的形式而非“全或無(wú)”的形式影響人們對(duì)群體行為的預(yù)測(cè)，支持群體行為一致性預(yù)期表現(xiàn)為“連續(xù)性”的假設(shè)。

關(guān)于群體中行為的發(fā)生概率對(duì)個(gè)體行為的影響，以往有關(guān)從眾的研究揭示，當(dāng)群體中做出某一相同行為的人數(shù)增加時(shí)，人們模仿該行為的可能性也隨 之 增 大 （Asch， 1956； Tesser， Campbell， ＆Mickler， 1983；Milgram， Bickman，＆ Berkowitz，1969），其與本研究結(jié)論一致。然而，從眾研究主要從參與者的視角，揭示人們會(huì)調(diào)整自己的行為與群體中大多數(shù)成員保持一致，而本研究則從旁觀者的角度揭示了觀察者也表現(xiàn)出相似的認(rèn)知預(yù)期。從眾機(jī)制被認(rèn)為是因?yàn)閷?shí)際或想象群體壓力的存在，使得人們改變自己的信念或行為與群體內(nèi)大多數(shù)成員保持一致（Cialdini＆ Goldstein， 2004）。例如，當(dāng)人們觀察到自己的觀點(diǎn)與群體中大多數(shù)人的觀點(diǎn)不一致時(shí)，會(huì)感受到群體壓力，從而調(diào)整自己的觀點(diǎn)與群體成員保持一致 （Huang，Kendrick，Zheng，＆ Yu，2015）。但就本研究而言，觀察者預(yù)測(cè)群體成員與群體內(nèi)大多數(shù)人的行為應(yīng)保持一致的現(xiàn)象，則可能源自觀察者在首次遇見(jiàn)該群體時(shí)，按照群體共同的特征或?qū)傩詫⒈挥^測(cè)成員自動(dòng)劃分到某一社會(huì)群體的過(guò)程，進(jìn)而根據(jù)個(gè)體所屬的社會(huì)群體通過(guò)演繹推理而產(chǎn)生的該預(yù)期。其中，當(dāng)群體內(nèi)的大多數(shù)人都執(zhí)行某一相同行為時(shí)，其被概括為該群體共同屬性的可能性增加 （Atran＆ Henrich，2010；Mogan，F(xiàn)ischer，＆ Bulbulia，2017），從而提升被試將該行為推演至群體內(nèi)其他成員的傾向性。因此，可認(rèn)為觀察者對(duì)群體行為一致性的預(yù)期屬于一種認(rèn)知傾向（Bodenhausen，Kang，＆ Peery， 2012）， 與從眾行為不同。

群體中行為的發(fā)生概率體現(xiàn)了群體中做出某一相同行為的人數(shù)比例，其可被感知為描述性規(guī)范（descriptive norm）。描述性規(guī)范是群體規(guī)范的一種，反映了群體成員中大多數(shù)人會(huì)執(zhí)行什么行為。描述性規(guī)范的作用被認(rèn)為可促進(jìn)群體成員行為的一致性（Murray， Trudeau， ＆ Schaller， 2011； Sanfey，Stallen，＆ Chang，2014）。以往文獻(xiàn)在探討描述性規(guī)范的作用時(shí)，一般采用給出某一相同行為在群體中的比率來(lái)操縱被試感知到的描述性規(guī)范的高低。如，Sparkman 和 Walton（2017）使用“30%的美國(guó)人減少了對(duì)肉類事物的攝取”等語(yǔ)句呈現(xiàn)描述性規(guī)范，且隨著描述性規(guī)范的增加，人們認(rèn)為群體內(nèi)的其他成員做出該行為的可能性也會(huì)增加。本文的群體中行為的發(fā)生概率與描述性規(guī)范操縱基本一樣，通過(guò)設(shè)置群體中某一相同行為的人數(shù)比例來(lái)實(shí)現(xiàn)，但本文通過(guò)更為直接的動(dòng)畫(huà)方式替代以往的文字表述，且是在基于知覺(jué)線索所形成的社會(huì)群體中進(jìn)行探討。更重要的是，本研究對(duì)群體存在有無(wú)進(jìn)行了操作，進(jìn)一步確認(rèn)群體中某一行為發(fā)生的人數(shù)比例對(duì)行為預(yù)期的影響特異于社會(huì)群體。

事實(shí)上，人們也可從群體中行為的發(fā)生概率中感知到強(qiáng)制性規(guī)范（prescriptive norm）。強(qiáng)制性規(guī)范也屬于一種社會(huì)規(guī)范，是指人們認(rèn)可或者不被認(rèn)可的群體規(guī)則或信仰。群體中的個(gè)體如果不遵守這些準(zhǔn)則，就很可能會(huì)受到其他成員的排斥，甚至懲罰（Cialdini， Kallgren， ＆ Reno， 1991； Sanfey，Stallen，＆ Chang，2014）。有研究表明，當(dāng)群體中行為的發(fā)生概率增加到一定程度后，人們也會(huì)認(rèn)為該行為是強(qiáng)制性規(guī)范所規(guī)定的。Roberts等人（2016）研究表明，兒童和成人均會(huì)認(rèn)為群體中高比例發(fā)生的行為體現(xiàn)了群體強(qiáng)制性規(guī)范的作用。因此，本研究所設(shè)置的群體中行為的發(fā)生概率高時(shí)，在被觀察者感知為描述性規(guī)范的同時(shí)，也可能被感知為強(qiáng)制性規(guī)范。人們對(duì)群體行為一致性的預(yù)期既體現(xiàn)了描述性規(guī)范的影響，也反映了強(qiáng)制性規(guī)范的作用。未來(lái)研究可對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

5 結(jié)論

本研究通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示：當(dāng)群體成員做出某一行為的人數(shù)比例增加時(shí)，即隨著群體中行為發(fā)生概率的增加，觀察者預(yù)測(cè)群體成員保持行為一致性的傾向增強(qiáng)。