周恩祥 劉志勇

近兩年來(lái)，除了擔(dān)任《液壓傳動(dòng)》專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)以外，根據(jù)教學(xué)的需要還擔(dān)任了《CAD2010》、《UG10.0》兩門軟件課程的教學(xué)任務(wù)。擔(dān)任這兩門軟件課是因?yàn)?，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)有兩個(gè)湖南省技能抽考模塊與CAD和UG有關(guān)，要求學(xué)生能夠技能過(guò)關(guān)，首先要指導(dǎo)老師自己要能夠過(guò)關(guān)。而擔(dān)任《CAD2010》、《UG10.0》兩門軟件課程的教學(xué)任務(wù)，既是教學(xué)生，也是教自己。

常規(guī)的教學(xué)方式，就是根據(jù)所選的教材，按照項(xiàng)目或者章節(jié)按部就班的教學(xué)演示?，F(xiàn)在的機(jī)房都有教師機(jī)控屏操作，老師先控屏演示繪圖的各種步驟，然后再釋放控屏讓學(xué)生操作繪制，在學(xué)生繪制的過(guò)程中，有問(wèn)題，老師再根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)，如果是多數(shù)學(xué)生都有問(wèn)的問(wèn)題就是統(tǒng)一再演示或講解一下，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題就單獨(dú)指導(dǎo)?！禖AD2010》、《UG10.0》兩門軟件基本上都是這種模式，區(qū)別在于，前者是二維電腦繪圖，后者是三維電腦繪圖。

常規(guī)的教學(xué)方法有以下幾個(gè)缺點(diǎn)：

1.不能實(shí)現(xiàn)，老師邊演示，學(xué)生邊操作的模式。

等老師演示完，學(xué)生再操作的話，學(xué)生容易卡在某一過(guò)程環(huán)節(jié)，進(jìn)入不到下一環(huán)節(jié)，而且學(xué)生必須記住每一個(gè)細(xì)節(jié)，不然都有可能導(dǎo)致不能進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的問(wèn)題。不過(guò)這些對(duì)于認(rèn)真熟悉教材，專心聽(tīng)講的學(xué)生不存在這樣的問(wèn)題。因?yàn)?，現(xiàn)在的大部分學(xué)生都比較浮躁，不愿意靜下心看書(shū)，老師講課演示的時(shí)候不專心，常開(kāi)小差，因而如果不是手把手演示，效果不會(huì)很好。

2.不能讓學(xué)生任意選擇重看的知識(shí)點(diǎn)或者操作過(guò)程。

雖然軟件都有回撤操作的功能，返回按鈕或者CTRL+Z快捷鍵都可以實(shí)現(xiàn)。但是一步一步的返回很麻煩，而且有返回步數(shù)的限制，不能無(wú)限返回。所以在給學(xué)生演示的過(guò)程中，如果想演示已經(jīng)繪制過(guò)的一些步驟很麻煩，而且老師和學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，不清楚的點(diǎn)也不一樣，也就是說(shuō)老師認(rèn)為重點(diǎn)或者難點(diǎn)，不一定是學(xué)生認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.基本上一次演示，能夠跟上老師步驟完成繪制的學(xué)生較少。

一般要想讓百分之八十的學(xué)生都能夠繪制出目標(biāo)圖形，老師至少要演示2-3次。多演示不是不好，只是如果演示太多次，時(shí)間會(huì)不夠，完不成教學(xué)計(jì)劃任務(wù)。

4.老師演示太多，講得太多，學(xué)生自己繪制動(dòng)手的時(shí)間就會(huì)很少。

繪圖軟件本來(lái)就是一個(gè)“熟能生巧”道理，上課時(shí)間有限，如果老師演示太多，講得太多，學(xué)生操作的時(shí)間就會(huì)減少，對(duì)于不預(yù)習(xí)，不聽(tīng)課的學(xué)生，余下的時(shí)間是不夠他獨(dú)立完成目標(biāo)圖形的，對(duì)于一些復(fù)雜一點(diǎn)的圖形，聽(tīng)話的好學(xué)生也在同樣余下的時(shí)間完成不了目標(biāo)圖形，而過(guò)了學(xué)生的記憶點(diǎn)之后，有很多學(xué)生就放棄繪圖了;但是演示少了，講少了，根本無(wú)法完成目標(biāo)圖形。所以這一個(gè)矛盾的地方。

由于我的《UG10.0》課程是為機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)三維繪圖設(shè)計(jì)的模塊而開(kāi)設(shè)的，所以要求所有學(xué)生都必須對(duì)這個(gè)軟件的使用比較熟，對(duì)于常用的，常見(jiàn)的機(jī)械零部件，能夠根據(jù)CAD圖紙迅速的完成三維圖的繪制。如果按照常規(guī)的辦法，只能保證1/4到1/3學(xué)生達(dá)到技能抽考的要求，差不到一半以上的學(xué)生達(dá)不到技能抽考的要求。所以就必須要思考改變教學(xué)方法。根據(jù)與其他軟件繪制老師的交流，我們共同找到了一個(gè)解決辦法。這個(gè)辦法就是，老師備課時(shí)候的繪圖過(guò)程用錄屏軟件把它全部錄制下來(lái)，然后用視頻編軟件再把一些出錯(cuò)的步驟和看圖識(shí)圖的時(shí)間給裁剪掉，再轉(zhuǎn)為MP4格式，在上課的時(shí)候，把視頻發(fā)給學(xué)生，叫學(xué)生對(duì)照視頻一步步的繪制，一些重點(diǎn)，難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，真正的把時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題，來(lái)提問(wèn)老師。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果比老師當(dāng)堂演示教學(xué)模式要好很多。而且前面常規(guī)教學(xué)的缺點(diǎn)，基本上都能得到解決。學(xué)生可以任意暫停到自己需要觀看的時(shí)間點(diǎn)，而且可以反復(fù)觀看，這樣一來(lái)，老師也有較充足的時(shí)間給基礎(chǔ)差的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，基本上百分之八十以上的學(xué)生能夠達(dá)到技能抽考的標(biāo)準(zhǔn)，只有極少數(shù)的兩三個(gè)學(xué)生差一點(diǎn)，這就說(shuō)明這個(gè)教學(xué)方法是比較成功，也是可行的。

綜上所述，對(duì)于《UG10.0》等軟件課程的教學(xué)方法，我認(rèn)為要想有好教學(xué)效果，做到以下幾點(diǎn)：

1.真正的以學(xué)生為主體，要給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，要結(jié)合課程思政，從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到軟件繪圖的重要性。

2.準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)繪圖視頻，最好是自己使用軟件繪制圖形的錄屏編輯視頻，這樣學(xué)生才能完全參照著繪圖，不管是零基礎(chǔ)還是有一個(gè)些基礎(chǔ)，都能通過(guò)反復(fù)觀看視頻把目標(biāo)圖形繪制出來(lái)。

3.對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要給予足夠的信心，老師要付出足夠的關(guān)心、耐心和愛(ài)心。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果智力及手腳沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生，只要老師肯花時(shí)間，肯督促，沒(méi)有畫(huà)不好圖的。

4.除了教學(xué)的視頻資源外，還要有一套配套的對(duì)應(yīng)練習(xí)題庫(kù)，要分層次布置習(xí)題。

5.還要有一套激勵(lì)學(xué)生努力畫(huà)圖的加分制度，讓想及格和想拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生通過(guò)努力都能比較輕松的實(shí)現(xiàn)。分?jǐn)?shù)對(duì)于老師其實(shí)是最富裕的，老師要善于利用自己手中的分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)槟悴挥?，留在那也是沒(méi)有任何價(jià)值的。

6.多鼓勵(lì)學(xué)得好的學(xué)生給其余學(xué)生做“小老師”，既幫助老師指導(dǎo)了基礎(chǔ)差的學(xué)生，又鞏固了自己的繪圖技能。不過(guò)對(duì)于這些肯做“小老師”的學(xué)生要給予一定的加分鼓勵(lì)，布置一些技能拔高的習(xí)題，盡可能的提供資源，讓學(xué)生能夠超越自我，超過(guò)越老師。