摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)一線教師提出了新的要求，需要對(duì)教育方法和教育理念進(jìn)行革新，而首當(dāng)其沖就是英語(yǔ)教師?；A(chǔ)教育課程改革要求著重提高英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力，提倡英語(yǔ)教育生活化，重視教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而塑造以學(xué)生為主的英語(yǔ)教育。因此，為了讓課程改革的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)的精髓中，對(duì)高校英語(yǔ)高效教學(xué)模式進(jìn)行研究是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；有效性；問(wèn)題；對(duì)策

1 提高高校英語(yǔ)教學(xué)有效性的意義

進(jìn)入21世紀(jì)，對(duì)高校的英語(yǔ)教育提出來(lái)更高的要求，不僅僅要具備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備有較強(qiáng)的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。但是傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教育模式只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的重要性，而忽略學(xué)生的語(yǔ)言的應(yīng)用能力。所以要對(duì)現(xiàn)有的高校英語(yǔ)教育模式進(jìn)行改革，在結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況和自身教育情況之下，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。我們傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教育注重于基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)的掌握。但是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，除了要有上述的能力之外，還需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新和應(yīng)用能力，不能只有專業(yè)知識(shí)而不能進(jìn)行英語(yǔ)交流，不然只能是紙上談兵無(wú)用武之地。所以我們要提高高校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，提高課堂的教育質(zhì)量。

高校英語(yǔ)教學(xué)包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，而大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要途徑。首先，綜合應(yīng)用可以讓學(xué)生更善于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)思維。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，還可以鍛煉學(xué)生的能力和勇氣，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)。此外，綜合應(yīng)用能力也是符合素質(zhì)教育的要求，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 高效和有效的高校英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1采用情景化的教學(xué)模式

當(dāng)前高校的英語(yǔ)課教學(xué)，還是進(jìn)行的是機(jī)械式灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)生還是被動(dòng)的接收由老師教授的關(guān)于書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)仍然是以理論為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)模式。都是以老師和書(shū)本作為英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中不能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)變得流于形式。應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加入情景化的語(yǔ)言教學(xué)，在教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。

2.2以特定語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)

我們?cè)谏钪幸恢倍际钦f(shuō)中文，在生活中說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，所以大學(xué)生都只把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中，就無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉。正因如此，英語(yǔ)教師需要為學(xué)生提高練習(xí)綜合應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，而不是只停留在寫(xiě)作層面。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)角活動(dòng)，每天都輪流就不同的口語(yǔ)主題進(jìn)行對(duì)話，以充分鍛煉其口語(yǔ)能力，還可以針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行編排，變換不同的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，如訪談，角色扮演等。

2.3互動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言互動(dòng)交流必定是在合適的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。如此，可以讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的場(chǎng)景中有效地進(jìn)行交流和溝通。英語(yǔ)教師需要在課堂上創(chuàng)造更豐富的情境狀態(tài)，讓學(xué)生都參與其中，充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。高校英語(yǔ)教學(xué)包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，而大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要途徑。首先，綜合應(yīng)用可以讓學(xué)生更善于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)思維。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。英語(yǔ)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的語(yǔ)言游戲來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)，讓學(xué)生更愿意使用口語(yǔ)。另外，教師需要靈活運(yùn)用面部表情和肢體語(yǔ)言，比如手勢(shì)、眼神等，來(lái)充分創(chuàng)造情境。這種參與式教育比以往刻板的枯燥的教學(xué)方式更容易引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是十分重要的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和思維方式都不同，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、個(gè)性化的過(guò)程。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以從三個(gè)方面入手：一是增加學(xué)生參與課堂的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)精神；二通過(guò)小組合作，找到一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，第三，重視實(shí)踐。但在密切跟蹤英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求的前提下進(jìn)行，以提高習(xí)題的有效性。這樣在對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的同時(shí)，教師還可以把知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拔高，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生思維能力，還夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以系統(tǒng)整理的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效率，還能使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.5科學(xué)合理的對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行規(guī)劃

高效的英語(yǔ)教育模式為英語(yǔ)教育提供了良好的發(fā)展前景。然而，在實(shí)際的教育中，教師、學(xué)生、教育環(huán)境等諸多因素都存在影響和局限性，不能盲目地進(jìn)行教育。提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)是我們最終的目的，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的方式考慮英語(yǔ)教育的合理教學(xué)，遵循教育規(guī)律，并采取合理的方法，為英語(yǔ)教育注入新的活力。此外，我們要通過(guò)教育讓學(xué)生知道可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和滿足。在具體實(shí)施過(guò)程中，教育工作者的素質(zhì)也十分重要，要能夠有效地組織和評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，教師必須反思自己的教育，發(fā)現(xiàn)不足，在課堂中增加新的元素。同時(shí)，應(yīng)注重和同學(xué)們之間的交流，提高教育的水平和質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)，對(duì)高校教育提出了新的要求，要進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，高校作為素質(zhì)教育的重要部分需要進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)今社會(huì)新的人才需求格局下，為了適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要，有必要研究高校英語(yǔ)高效和有效教學(xué)模式。高效的教學(xué)模式要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)完成自己的任務(wù)，并能夠獲得實(shí)際有用的英語(yǔ)水平。老師應(yīng)該積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在交際過(guò)程中掌握更多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生在交際過(guò)程中建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，進(jìn)行英語(yǔ)交流和互動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景下能夠做到這一點(diǎn)，從而增加了學(xué)生的語(yǔ)感，并通過(guò)使學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

楊竟藝，性別：女，出生年月：1998.11，籍貫：河北省廊坊市，所在地：海南省?？谑?，單位：海南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，郵編：571127，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)教育，職務(wù)職稱：學(xué)生。