王麗麗

摘 要：隨著我國教育體系的不斷深入改革，小學數(shù)學教育得到了社會各界人士的關注。小學數(shù)學教育是學生未來發(fā)展的基礎，高效率的課堂教學是幫助學生成長的主要途徑。現(xiàn)如今，教育體系越發(fā)注重課堂教學的成效，所以，提升小學數(shù)學課堂教學的有效性已經(jīng)迫在眉睫，廣大小學數(shù)學教師們應擺脫傳統(tǒng)教學模式的制約，勇于創(chuàng)新，提高課堂教學的教學成果，改善學生對數(shù)學課程的看法。那么，本文就以提高小學四年級數(shù)學課堂教學效益為主要內容，進行研究和分析，并指出具體的實施策略。

關鍵詞：小學四年級；數(shù)學課堂教學；教學效益

自古以來課堂教學都是教師教書育人的主陣地，學生學習知識的神圣殿堂。隨著新課程理念的實施，我國教育部門越發(fā)重視課堂教學的成效性，高效率的課堂教學水平，可以大幅度提升學生的學習成績，改善學生學習習慣，對于小學數(shù)學課堂教學更是如此。四年級的數(shù)學課程是小學數(shù)學課程中極為重要的一部分，因此，在課堂教學形式和理念上，教師應注重提高教學效率，強化學生的學習能力，進一步提升教學成果。

一、明確課堂教學目標，提高教學效益

教學目標是教學方案中重要的組成部分，在設計教學方案時，教師必須要制定合理的教學目標，以節(jié)點式推進方法，提高課堂教學的有效性。同時，教學目標也是教師課堂教學中的指明燈，合理的教學目標，可以加強教師對教學環(huán)節(jié)的掌握情況，明確學生的學習進度。另外，教學目標也是教師對自身能力的驗證，在課堂教學中引導學生學習，一步步完成教學目標，是每一名教師的追求[1]。

例如，在學習《小數(shù)的意義和性質》這一課時，數(shù)學教師就根據(jù)學生的學習能力和學生現(xiàn)階段的知識掌握情況進行了教學規(guī)劃，并給自己制定教學目標是：協(xié)助所有學生掌握關于小數(shù)的所有理論知識，而且教師還在不同教學環(huán)節(jié)和課堂中不同的階段進行詳細的布置。在課堂開學開始時，教師先將課前總結的課程大綱通過多媒體設備投放在顯示器上，要求學生根據(jù)課本中的記述，將大綱在自己的筆記本中補充完整，然后以學習小組為單位進行討論和分析。在學生開始討論的時候，教師就針對知識掌握能力差的同學進行了輪流的輔導，幫助他所在的小組完善知識內容，并劃分出重點。在討論完畢后，教師要求他輔導過的學生們走上講臺，依次為同學們講述自己的理解，并運用多媒體設備將教學大綱補充完整，最后根據(jù)學生們的薄弱點進行了彌補和解答，所有學生都在課程中掌握了關于小數(shù)的一切基礎知識。

二、活用教材，激發(fā)學生的學習興趣

教材是教學活動的參考，小學數(shù)學教學中，教師要注重科學地分析教材，應用教材，以激發(fā)學生的學習興趣.提升教學質量[2]。

例如，四年級數(shù)學教材中，有這樣一道題：學校位于小剛家和小麗家之間，小剛和小麗同時從自己家里走向學校，小剛每分走65米，小麗每分走70米。經(jīng)過5分，兩人在學校門口相遇。他們兩家相距多少米？對于這道例題，筆者做了如下活用嘗試，“入若小剛早上先到小紅家然后培小麗一起上學共需要走對少米？”通過設置和學生生活緊密相連的問題情境，學生的學習興趣有了很大提高。

三、建立和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，是教學質量的重要保證.因此，教師在步入課堂的那一刻起，就應該將注意力集中在學生身上，用親切的目光注視學生。而在課堂中，教師要注重高度投入，這樣學生就會自覺參與到課堂活動中，獲取相關知識。教師還要注重根據(jù)學生的情緒，來調整自己的教學方式，積極營造良好的教學氛圍。

四、利用多媒體輔助教學

將多媒體運用到數(shù)學教學中，可以將抽象、復雜的數(shù)學問題簡單化、形象化，將枯燥的數(shù)學知識通過多媒體的演示，變得靈活生動，這不僅增強了數(shù)學教學的直觀性，還活躍了課堂氣氛，有利于提高教學質量。

五、情景化教學模式的應用

“情境教學”模式，是當前應用面最廣的新型教學模式，其獨特課堂教學展開形式，可以大幅提升學生的學習積極性，有趣的情境設計，可以讓學生的學習熱情得到前所未有的高漲，并且“情境教學”模式，同樣貫徹了新課程理念，致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，完善學生思維運轉模式[3]。

例如，在學習《小數(shù)的加減法》這一課時，教師就應用了“情境教學”模式，教師在課程開始前，特地為學生們設計了整套的會議教學情境。在課程開始時，教師要求學生們以學習小組為單位，開始設立日常生活中常見的小數(shù)加減法問題，如：生活中的買菜、購物等事情，在經(jīng)過學生們熱烈地討論中，每一個小組的小學加減法問題都已經(jīng)進行了解答，隨后教師依次對答案進行了檢測，并將各個小數(shù)問題以及解答形式進行互換，然后要求每個小組展開測算，并將各個常見的小數(shù)問題以表演的形式進行展示，有的學習小組表演買衣服殺價，有的小組表演菜市場買菜，一時間熱鬧極了。

六、學習理論知識，不斷提高和豐富自我知識儲備

不論是學科基礎知識還是教育學理論知識，都是教師在教學過程中需要用到的理論知識，都是教師在教學實踐外應該打好的基礎性知識。因此作為一名小學數(shù)學教師，要想在教學實踐中構建高效的數(shù)學教學課堂，首先應該做到用豐富的理論知識武裝自己的頭腦，正所謂：“工欲善其事，必先利其器”就是這個道理。所以不管是新教師還是老教師，在上課之前必先對本門課程教學目標、教材以及大綱等做好研究，對其中模棱兩可的知識點進行深入的鉆研和討論，尤其是新教師要學會和有經(jīng)驗的老教師請教，而老教師也應該多聽聽新教師的想法，做到先論而后定。

七、課后分層作業(yè).提高課堂效益

課后作業(yè)能夠對課堂教學知識進行鞏固、理解、深化，學生保質保量地完成課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的意志力，增強學生的責任心。還有利于提高學生的學習信心。教師要注重根據(jù)學生的實際學習情況，設計不同層次、不同類型的作業(yè)，讓學生自由選擇完成。這種分層作業(yè)的形式.能夠有效提高課堂效率。

結束語：

總而言之，提高課堂教學的效益，是提升學生學習能力的主要途徑之一，教師應注重學生良好學習習慣和方式的培養(yǎng)，將不同的新型教學模式應用在不同的教學環(huán)節(jié)中，提升學生的學習興趣，達成高效課堂的愿景。

參考文獻：

[1]楊小虎. 淺談四年級數(shù)學課堂效率的提高[J]. 新課程學習（下），2013（2）：66-67.

[2]嚴繼勇. 改革教法創(chuàng)新學法——淺談小學四年級數(shù)學教學[J]. 考試周刊，2018（8）：90-90.

[3]李雪. 淺談提高小學數(shù)學課堂教學質量的幾點策略[J]. 未來英才，2015（8）：244-244.