姚巧玉

“海悅”，從教育意義的角度來(lái)說(shuō)，是指教育只有立足于尊重孩子“玩”的天性上，為孩子創(chuàng)造如海洋般廣闊的生長(zhǎng)空間和愉悅的活動(dòng)氣氛，讓孩子盡情地玩耍、體驗(yàn)、探究、學(xué)習(xí)，才能幫助孩子找到興趣愛(ài)好、收獲豐厚知識(shí)以及道德品行，并鍛煉個(gè)人的思考、探究、創(chuàng)新、理解等綜合能力。

一、源于對(duì)校名的挖掘

珊瑚灣畔小學(xué)是一所于2015年開(kāi)辦的公辦小學(xué)，位于廣州母親河珠江邊上，校名“珊瑚灣畔小學(xué)”取自所在小區(qū)樓盤(pán)名“珊瑚灣畔”。從學(xué)校名稱看來(lái)，“珊瑚灣畔”與海洋息息相關(guān)：珊瑚 是一種生活在海中的生物，其種類繁多、形狀各異、色彩繽紛；灣畔，即河灣邊上，是連接陸地與海洋的邊界之地，是人類從陸地開(kāi)啟探尋海洋奧秘的門(mén)檻。學(xué)校名稱“珊瑚灣畔小學(xué)”給人的總體印象是，這是一所在河灣邊上，能與海洋近距離接觸，如同海洋般有著多樣性的學(xué)校。

“海”有著兩層含義：作為本義的“?！?，指大海，即百川會(huì)聚之處；作為延伸義的“?！?，寓喻著廣闊的胸懷與學(xué)識(shí)、廣闊的自然與社會(huì)?！皭偂币鉃楦吲d、愉快，代表一種積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，同時(shí)，“悅”是兒童在天性得以尊重、個(gè)性得以發(fā)揮、能力得以釋放、獲得快樂(lè)與滿足后一種最為真實(shí)的狀態(tài)。“海悅教育”讓孩子們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)與活動(dòng)氣氛中養(yǎng)成了如海洋般包容開(kāi)放、堅(jiān)毅持恒的品質(zhì)，對(duì)世界心存好奇、探究創(chuàng)新，成為思維敏銳、學(xué)識(shí)豐厚、興趣廣泛、多才多藝的人。

二、海悅教育的價(jià)值體系

（一）海悅教育是一場(chǎng)愉悅的品德修煉

海洋孕育萬(wàn)物，是新生命的搖籃，海的品德中值得人們學(xué)習(xí)。第一，海洋具有包容性。莊子在《秋水》中談海：“萬(wàn)川歸之，不知何時(shí)止而不盈；尾閭泄之，不知何時(shí)已而不虛?！闭f(shuō)明大海博大深廣、難滿難窮， “海納百川，有容乃大”；第二，海洋具有開(kāi)放性。全球的海洋是相接相通的，海洋向每個(gè)人敞開(kāi)懷抱，每個(gè)人都可以通過(guò)它走向世界、通往未來(lái)；第三，海洋具有開(kāi)拓性和進(jìn)取性。海洋變化無(wú)常、兇險(xiǎn)難測(cè)，常在海邊居住或是出海作業(yè)的人們?cè)诿鎸?duì)大海給予的各種挑戰(zhàn)時(shí)從未退縮，磨煉出堅(jiān)韌進(jìn)取、迎難而上的寶貴品質(zhì)。

“海悅教育”首先是一種人格教育，倡導(dǎo)學(xué)校在輕松愉悅的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生包容開(kāi)放、堅(jiān)毅持恒的海之德：包容開(kāi)放，即用積極樂(lè)觀的心態(tài)看待問(wèn)題，用一顆善良的心包容萬(wàn)物，用開(kāi)闊的眼光看世界，兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)；堅(jiān)毅持恒，即有堅(jiān)定的毅力和持之以恒的韌力。人生如海洋般變化無(wú)常、兇險(xiǎn)難測(cè)，在面對(duì)不幸遭遇的困難和挫折時(shí)，只有堅(jiān)定信念不退縮，才有可能達(dá)到成功的彼岸。

（二）海悅教育是一次愉悅的知識(shí)之旅

海洋面積占地球總面積的70.8%，海洋一眼望不到邊際。自古以來(lái)，人們把學(xué)問(wèn)之大比喻為海洋之大，以表達(dá)學(xué)問(wèn)難以窮盡，如韓愈《古今賢文·勸學(xué)篇》里的“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”告誡人們學(xué)問(wèn)的海洋無(wú)邊無(wú)際，只有懷著積極進(jìn)取的心態(tài)不斷探索，才能博納知識(shí)。因此，“海悅教育”還是一種智育，它倡導(dǎo)學(xué)校師生要在輕松愉快的氣氛中遨游知識(shí)的海洋，要心存好奇，成為一個(gè)學(xué)識(shí)豐厚的人。學(xué)識(shí)豐厚，即有豐富的知識(shí)。陶行知先生說(shuō)過(guò)，積累學(xué)問(wèn)要做到五個(gè)字：“一”“集”“鉆”“剖”“韌”，而“一”是“專一”的一，以專一的問(wèn)題作為中心從事研究，即便是很小的問(wèn)題，也能研究出淵博的大道理；“集”是“搜集”的集，有了研究學(xué)問(wèn)的中心，便要多搜集資料，細(xì)細(xì)了解問(wèn)題的癥結(jié)；“鉆”是“鉆研”的鉆，花費(fèi)大力氣深入問(wèn)題，看得清清楚楚，取得最寶貴的寶貝；“剖”是“解剖”的剖，對(duì)于有些問(wèn)題，鉆進(jìn)去還不夠，需要解剖出來(lái)才能分清真?zhèn)?，去偽存真；“韌”是“堅(jiān)韌”的韌，研究學(xué)問(wèn)是長(zhǎng)期的工作，必須有韌性和戰(zhàn)斗的精神才能戰(zhàn)勝困難，走入新世界。做到以上五個(gè)字，學(xué)問(wèn)便有豁然貫通之日，個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)日漸豐富，于己、于社會(huì)都有貢獻(xiàn)。

（三）海悅教育是一段愉悅的探索歷程

海洋是一個(gè)奇妙的世界，里面充滿了形形色色、大大小小的生物，從巨大的鯊魚(yú)到人類肉眼看不見(jiàn)的微小生物，應(yīng)有盡有。據(jù)統(tǒng)計(jì)，浩瀚的海洋中有80多種元素，生存著17萬(wàn)余種動(dòng)物、2.5萬(wàn)余種植物，但至今為止，人們對(duì)海洋生物的了解還很少，這意味著海洋里有著無(wú)限的探索可能。人類社會(huì)與海洋世界一樣廣闊無(wú)邊，需要執(zhí)著的探索精神才能取得進(jìn)步。因此，海悅教育注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，致力培養(yǎng)探究創(chuàng)新、思維敏銳的學(xué)生：探究創(chuàng)新，即要摸索實(shí)踐自己感興趣的領(lǐng)域，改進(jìn)固有的東西，思考和創(chuàng)造未知的東西，要求孩子具有探究精神和創(chuàng)新精神；思維敏銳，即敏于覺(jué)察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力。思維敏銳的人應(yīng)做到常懷一顆懷疑的心，善于對(duì)事物提出合理的質(zhì)疑，并在不斷假設(shè)和求證過(guò)程中訓(xùn)練自己的思維，達(dá)到解決問(wèn)題的結(jié)果。

（四）海悅教育是一次愉悅的藝術(shù)賞識(shí)

海洋世界絢麗多彩、包羅萬(wàn)象，海洋中的生物具有多樣性，且每一種都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。如屬于海洋哺乳動(dòng)物的鯨魚(yú)體型巨大，其中藍(lán)鯨還是世界上最大的動(dòng)物；屬于海洋爬行動(dòng)物的海龜為海陸生活的兩棲動(dòng)物，有一身硬硬的盔甲，壽命可達(dá)150歲；屬于腔腸動(dòng)物的珊瑚形狀美麗多姿，有像鹿角的鹿角珊瑚、像喇叭的筒狀珊瑚等，顏色繽紛多彩，有橙色、粉紅、淺綠、藍(lán)紫等，應(yīng)有盡有。人類和海洋生物一樣也具備多樣性，每個(gè)人都有不同的特質(zhì)、興趣愛(ài)好。因此，海悅教育是注重才藝發(fā)展的教育，主張培養(yǎng)興趣廣泛、多才多藝的人：興趣廣泛，即有多種興趣愛(ài)好，涉及各個(gè)領(lǐng)域，能熱愛(ài)自己的興趣愛(ài)好，并且享受這個(gè)過(guò)程。興趣廣泛的人喜歡接觸外部的新鮮事物，幫助自己開(kāi)闊視野，并不斷嘗試新東西，這樣的人才能緊跟時(shí)代變化，走在世界前列。興趣廣泛是一個(gè)人成功成才的基礎(chǔ)，有了廣泛的興趣積累，才能更好地抓住機(jī)遇；多才多藝，即個(gè)人才能與藝術(shù)修養(yǎng)都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。要求學(xué)生既要掌握各方面的才能，德、智、體、美、勞不可欠缺，即做一個(gè)全面發(fā)展的人，也要發(fā)掘和發(fā)展個(gè)人的興趣特長(zhǎng)，找到自己與眾不同之處，即個(gè)性發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生搭建多元的發(fā)展平臺(tái)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展各方面的才藝，并鼓勵(lì)學(xué)生從中找到自己的興趣愛(ài)好，發(fā)展成一技之長(zhǎng)。

（責(zé)編 侯 芳）