劉佳穎

由于自身心理品質尚未定型，自我控制力較差，青少年自身的媒介素養(yǎng)難以跟上媒介更新和擴充的速度，導致他們容易沉溺于手機、網(wǎng)絡等大眾媒介難以自拔。因此，對青少年媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要，一是要增加青少年對媒介的了解，學會以批判的意識接觸媒介的信息;二是掌握與媒介交往的方法，懂得合理地運用媒介完善自我、服務自我。

在學校和社會進行媒介素養(yǎng)培養(yǎng)遭遇瓶頸時，家庭教育可作為一個突破口。父母是孩子的第一任老師，除了學校之外，家庭在影響孩子世界觀、價值觀形成過程中的作用至關重要，是媒介培養(yǎng)的重要力量。家長在實施媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中可從教育理念、家庭環(huán)境以及不同形式媒介的教育策略三方面入手，以此提升媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，促進青少年身心健康發(fā)展。

把握家庭媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的特征

家庭是少年兒童絕大部分媒介行為的發(fā)生地，也是他們受媒介影響的主要場所。首先，以親子關系為中心的家庭教育具有自身獨特的親近性優(yōu)勢。家庭成員在分享彼此的興趣與愛好中，父母和孩子間存在的媒介興趣、媒介素養(yǎng)差距得以不斷縮小。其次，家庭中教育者和受教育者往往都是個體的家庭成員，對人的影響教育具有較強的針對性。父母對子女的思想動向、性格特點、個性發(fā)展趨勢、媒介接觸行為等需要較為清楚地感知，再進行因材施教的家庭教育。再次，家庭教育寓于日常生活的各個方面、各個環(huán)節(jié)，具有靈活性。日常生活中，父母在孩子接觸媒介時，進行有意的指導，使孩子學會分析、利用所接收的媒介信息，逐漸使他們養(yǎng)成對媒介信息的批判能力，這種滲透式的教育方式較容易使孩子接受。

基于家庭進行媒介教育的特征和優(yōu)勢，近年來家庭已經(jīng)逐漸成為我國媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的主要承擔者。然而，如果家長沒有正確的素質教育理念，不以孩子的全面發(fā)展為出發(fā)點，而是以應試教育作為“指揮棒”，家庭媒介素養(yǎng)培養(yǎng)將難以取得好的效果。我國很多家庭對青少年各方面的教育都帶有“保護主義”的傾向?！氨Ｗo主義”雖可取但不宜過度，不能為了孩子不受一點傷害就讓其與媒介完全隔離，這不僅忽略了青年人在媒介環(huán)境中可能獲得的各種應對經(jīng)驗，而且未能教給學生如何適應急劇變化的媒介環(huán)境。尤其是網(wǎng)絡高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，家長一開始應從理念上下功夫。這就要求家長以素質教育的理念實施家庭媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷更新青少年的教育理念，并且需要意識到媒介素養(yǎng)能力是新時代所必須掌握的技能之一。家長還要形成正確的媒介觀和兒童觀。在強大的升學壓力下，家長更希望孩子利用媒介來幫助學習，而不希望他們利用媒介來娛樂。但接觸媒介，是兒童的需要，也是兒童的權利。正確使用媒介，不但可以促進孩子的學習，還會帶給孩子接觸人生百態(tài)的機會，能為孩子提供一個足不出戶而知天下事的良機。而禁止孩子接觸媒介的做法，則會剝奪孩子獲得信息的權利和成長的機會。

建設綠色多媒介學習型的家庭環(huán)境

家庭文化常以一種隱蔽的方式，寓教于無聲之中。家長使用什么類型的媒介、如何使用、使用的時間與習慣都將成為孩子效仿的可能。因此，家長需要清楚地意識到自己在教給孩子媒介知識、引導孩子媒介行為、在家庭中為孩子提供一個健康合理的家庭媒介環(huán)境等方面的重要責任，盡可能地多陪伴孩子進行媒介活動，在日常生活的一言一行中對其進行指導。家長在家庭媒介使用中，需要用自己的言語舉止、行為習慣，言傳身教，以身作則。

此外，家長還需要從工作、生活和教育等方面提升自己的媒介素養(yǎng)，為孩子做出良好的榜樣。

在工作中，家長需要不斷提高業(yè)務水平，為青少年做好典范。在信息時代，這種學習被賦予新的意義和途徑。家長可利用信息技術，適當利用休息時間進行充電，例如收藏與自己專業(yè)相關的網(wǎng)站信息，定期瀏覽，或者是購買本專業(yè)的報紙雜志，仔細閱讀，并做讀書筆記。

在生活中，家長要做有心人。在家庭生活方面，可通過收看相關題材的欄目，增加生活知識與經(jīng)驗;在學習生活經(jīng)驗方面，不僅可以參與微信群、QQ群等討論群組，還可利用手機相關APP征求答案。

在教育上，家長應順應時代與社會發(fā)展的要求，加強自身的學習與提高。家長只有加強學習，樹立權威形象，才能培育出適應信息社會的下一代。這不僅給家長的工作生活帶來便利，也利于指導青少年正確使用各種媒介。

因此，家長要以身作則，在學習、生活和教育等方面潛移默化地影響孩子的媒介行為，營造一個良好氛圍的多媒介學習型家庭環(huán)境。

正確對待、綜合利用不同形式的媒介

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與普及，更多形式的大眾媒介也隨之涌現(xiàn)。有些家長完全禁止青少年使用計算機或手機，這當然是不可取的。家長們需要在熟悉各項媒介環(huán)境與利弊的前提下合理把握青少年使用的頻率，控制管理的尺度。

在媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中，可以適當鼓勵青少年多使用書籍、報紙、雜志和收音機等傳統(tǒng)媒介，使其靜下心來，避免長時間接觸較為浮躁和碎片化的數(shù)字媒介。在觀看電視方面，家長對電視內容要有充分的了解，在孩子沒有充分判斷力的情況下，盡可能呈現(xiàn)給孩子健康的內容，將負面影響降至最低。多數(shù)孩子都喜歡看電影，家長在選擇電影內容方面必須把好關，為孩子提供合適的、高質量的內容。

值得注意的是，網(wǎng)絡是當前家長和孩子公認的可信度最低的媒介，利弊也顯而易見，但是大多數(shù)家長對網(wǎng)絡媒介的監(jiān)控較弱。因此在網(wǎng)絡利用方面，家長自己首先必須了解網(wǎng)絡環(huán)境，掌握網(wǎng)絡知識，懂得如何引導孩子健康有效地利用網(wǎng)絡服務學習、服務生活。家長可制定一些規(guī)則，合理地控制孩子接觸媒介的時間和內容，注意培養(yǎng)孩子良好的媒介使用觀念與方法。據(jù)調查，近幾年我國青少年近視眼發(fā)病率呈逐年上升趨勢，小學生達20%～30%，中學生高達50%～60%，這跟長時間使用計算機、電視等視覺媒介是分不開的。當青少年學習疲憊的時候，選擇聽聽輕音樂或者朗讀散文，遠比看手機或上網(wǎng)要好得多，眼睛會得到休息，也更利于身心健康的發(fā)展。在條件允許的情況下，家長還可以利用社會資源盡到教育者的責任，通過參加家長會等形式與學校溝通交流，共同促進孩子健康成長。

（作者單位：武漢大學教育科學研究院）

責任編輯：王夢茜