田新榮 張曉娟

木梯組合是一項十分具有挑戰(zhàn)性的活動，既可以鍛煉孩子們的團(tuán)隊協(xié)作能力、平衡能力和創(chuàng)新能力，也可以讓孩子們變得更勇敢。這段時間，我們班的戶外活動是玩木梯組合，每天下午孩子們都會在戶外活動時間準(zhǔn)時來到放置木梯的器材室。

墊子可以跳

第一天，孩子們把木梯組合好后，在上面走來走去。含含和藝林看見器材室里有許多墊子，就把墊子鋪在梯子下面，含含在墊子上面跳來跳去，還對著其他小朋友笑著說：“這里有墊子，在墊子上跳很有意思?！蓖匆娏?，也在自己玩的木梯下擺上墊子，然后從木梯上跳到墊子上說：“我試了這樣跳下來，一點都不疼?！陛孑嬲f：“我們還可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，看誰跳得遠(yuǎn)。”別的小朋友看見了，都自覺排好隊從梯子上往墊子上跳。在后面排隊的亦菲、伊曼、妞妞被擠得從梯子上掉了下來，妞妞哭了。

這樣就不怕了

第二天，亦菲、伊曼和妞妞找了幾個小墊子豎著鋪在組合好的單梯下面，亦菲對妞妞說：“今天我們在梯子下面鋪上墊子，萬一不小心摔下來也不會疼。”別的小朋友見了也拿來小墊子鋪在梯子下面，小云試了試說：“我們把墊子這樣橫著鋪在梯子下面，要是從邊上摔下來也不怕疼?！?/p>

聽了他們的話，我問他們：“你們?yōu)槭裁丛谔葑酉旅驿佭@么多小墊子？”伊曼說：“這樣摔下來就不怕疼了。”我又問：“那你們會從梯子的哪里摔下來呢？”他們幾個你看看我，我看看你，笑著跑開了。

第三天，木梯組合好后，亦菲、妞妞、伊曼、瑾瑾把小墊子拿了過來。亦菲要把墊子鋪到雙梯下面，瑾瑾說：“這個梯子中間是連著的掉不下來，你為啥還要把墊子鋪到梯子下面呢？”“那不鋪墊子從上面掉下來怎么辦？” 伊曼大聲說。我問她們：“你們?yōu)槭裁匆谔葑酉旅驿亯|子？”妞妞說：“我們害怕掉下來，那天我從上面掉下來，都摔疼了?！蔽矣謫枺骸澳悄銈儠倪@個雙梯的哪里掉下來呢？”“會從前面、后面、還有上面。”亦菲回答。這時，瑾瑾就把墊子從雙梯下面拿出來鋪到了雙梯的兩邊，鋪好后，彤彤爬到梯子上看了看說：“這次應(yīng)該沒問題了?！?/p>

老師的話：在游戲的過程中，我們總是會出于安全因素的考慮，不能賦予孩子絕對的自主權(quán)，總想把自己的經(jīng)驗告訴孩子。其實，面對活動中潛在的危險因素，孩子們不僅會自己去分析，而且會根據(jù)自身的情況和需要去想辦法解決這些安全隱患，從而避開危險，孩子的天賦是無限的。

墊子變變變

第四天，森森和小云分別抓著墊子的兩邊將墊子抬到活動場地，伊曼、亦菲和瑾瑾躺到墊子上不下來，森森說：“你們再不出來，就把你們夾到里面，變成饃夾肉?！辫χf：“那好吧！我們就是饃夾肉?！鄙f：“那我們就來玩饃夾肉，每次三個人換著來。”這邊在玩“饃夾肉”，那邊文碩拿著個小墊子說：“這是我的工具包，里面有許多工具，哪里壞了就來找我給你們修?！毕嫱嶂粋€墊子在木梯上邊走邊說：“我正拿著我的槍翻過大山去抓小偷?！闭勾T說：“這是媽媽給我買的新書包，我要去上小學(xué)了?！?/p>

老師的話：在我們眼中，四四方方的一塊墊子就是對練習(xí)跳躍能力起一個保護(hù)作用，而在孩子們眼中，卻賦予了這些墊子新的含義，他們會根據(jù)需要將墊子變成各種道具，使游戲更有樂趣。作為老師，我為孩子們無窮的想象力而折服，也希望這些墊子在他們的手中變得更神奇，給他們帶來更多的歡樂。

在今后的活動中，我們老師應(yīng)多給孩子留下施展才華的時間和機(jī)會，讓他們的想象更豐富，思維更開闊，這或許就是我們教育的真諦！