悠悠

01

“我們都是星塵。”

這句美麗的話語(yǔ)出自大文學(xué)家卡爾·薩根。

據(jù)說(shuō)，數(shù)十億年前，恒星爆炸產(chǎn)生了構(gòu)成我們生命的重要元素，再歷經(jīng)時(shí)光變遷，人類終于得以成形。

人類是星辰之子，在我看來(lái)是幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于人類最浪漫的發(fā)現(xiàn)。

卡爾不只是天文學(xué)家、天體物理學(xué)家，還是科幻作家，著有數(shù)十部科普讀物，被親切地稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。

最令人艷羨的，是他還擁有一顆以他命名的小行星“薩根”。

優(yōu)秀的人總有之所以優(yōu)秀的緣由，卡爾也不例外。

他談及能成為科學(xué)家最重要的影響，不是師從巨擘，不是勤奮鉆研，當(dāng)然其成就離不開(kāi)這些，但更重要的是他的父母。

在還不了解天文學(xué)時(shí)，卡爾就想成為一名天文學(xué)家。這時(shí)，那對(duì)貧窮且對(duì)天文所知甚少的父母給予了他毫無(wú)保留的支持。

卡爾說(shuō)，當(dāng)自己回首往事時(shí)，他所學(xué)的最重要的東西，不是來(lái)自老師，而是源于對(duì)科學(xué)幾乎一無(wú)所知的父母，他們對(duì)自己的教育在很早很早以前就開(kāi)始了。

卡爾記得小時(shí)候，做裁縫的爸爸用工作中積攢下的硬紙板教他寫(xiě)數(shù)，記得父母帶他參觀世界博覽會(huì)，記得自己打碎了別人家的玻璃，沒(méi)有受到嚴(yán)厲地責(zé)罵或懲罰……

02

而在世界的另一頭，日本國(guó)寶級(jí)醫(yī)生日野原重明先生也有類似的經(jīng)歷。

他在兩三歲時(shí)，一遇到不明白的事情，就會(huì)躺在地上又哭又鬧。他的母親沒(méi)有訓(xùn)斥吼叫，總是敦厚溫暖地笑著說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)大了是會(huì)成為了不起的人，還是會(huì)變成一個(gè)大無(wú)賴呢？”

日野原先生說(shuō)，他一生最感謝母親給予他自由和全然的信任，她一直相信“重明是一個(gè)不用管就會(huì)自覺(jué)的孩子”。

她一直耐心地等待著他長(zhǎng)大成熟的那一天。

父母無(wú)疑是孩子的第一任老師，也是對(duì)他們一生影響最大的師者。他們猶如種植者，也是陽(yáng)光，把孩子這顆種子養(yǎng)大成人。很多時(shí)候，父母是什么樣子，孩子就慢慢變得和他們一樣。

03

所謂“孩子是父母的復(fù)印件”并非空穴來(lái)風(fēng)。父母能給予孩子正面的能量陪他們跨越坎坷，披荊斬棘，也能傳遞負(fù)面的影響牽絆他們往后的人生。

一陣死鼠腐臭的味道從遙遠(yuǎn)的記憶中飄然而至。過(guò)了許多年，這股味道依舊濃重。這是此文寫(xiě)至此時(shí)此刻我的感受。

那是大概哥哥上三年級(jí)時(shí)，他放學(xué)回家把書(shū)包擱在屋子的角落。

時(shí)間靜靜過(guò)去，空氣中彌散著惡心的味道。

打開(kāi)書(shū)包，一只腐爛的死老鼠躺在里頭，鼠身和書(shū)包內(nèi)壁蛆蟲(chóng)蠕動(dòng)，發(fā)出令人作嘔的惡臭。

是哥哥同學(xué)的惡作劇！玩笑有些過(guò)火。

應(yīng)該追究責(zé)任吧。

至少媽媽?xiě)?yīng)該跑去跟老師說(shuō)，讓同學(xué)不要再開(kāi)這樣過(guò)分的玩笑。

可惜，這些都是我長(zhǎng)大后想到的“應(yīng)該”和“至少”。

猶記得媽媽一邊感嘆哥哥太文靜，讓人好欺負(fù)，另一邊絕不反抗。

她和我們說(shuō)，“咱窮人家拿什么跟人家爭(zhēng)和吵呢，除了安分守己，受了委屈吞下就是?！?/p>

就一件小事，一句不算多嚴(yán)重的話，悄無(wú)聲息地流進(jìn)孩子的小小心田。

“窮人，弱者，沒(méi)有資格反抗不公和委屈，你所能做的只有忍。”這個(gè)信條就這樣莫名其妙地烙刻在了我的心底。

它像一顆無(wú)形的種子，在心內(nèi)偷偷發(fā)芽滋長(zhǎng)，直到根深蒂固。待我警覺(jué)，卻已成了幾乎本能的習(xí)慣，習(xí)慣退縮妥協(xié)和隱忍，習(xí)慣怯懦而壓抑。

不敢對(duì)稍有權(quán)威者正面提出異議，比如老師，比如工作中的上司，出門(mén)在外的陌生人，或者購(gòu)物時(shí)的經(jīng)營(yíng)者……只要感受到不平等，就本能生出無(wú)力的恐懼。

害怕四處碰壁，渾身傷痕。

更甚者——曾在一家餐廳打工，工作服不夠，得和同事輪著穿。明知道對(duì)方有傳染性疾病可能通過(guò)工作服傳染，我還是沉默著接受經(jīng)理遞來(lái)的，充滿溫度的衣服，然后委屈地穿上。然后，我病了。

而有些病，可能會(huì)攜帶一輩子。

如果事件倒帶，讓我重新選擇一次，是否會(huì)跟經(jīng)理說(shuō)“不”。

不，在當(dāng)下，我想自己真的沒(méi)有勇氣說(shuō)“不”。

在很長(zhǎng)的一段歲月里，我不懂如何正確地表達(dá)情緒，更不懂得如何疏通情緒。也許，現(xiàn)在我在慢慢調(diào)適，但它仍是個(gè)漫長(zhǎng)艱辛的旅程。

畢竟，從小受到家庭的影響至深，和難纏的疾病一樣，它猖獗無(wú)比，難以掙脫。

04

父母的一言一行，會(huì)漸漸變成孩子未來(lái)的樣子。不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不合適的舉動(dòng)，都可能無(wú)意中潛入孩子的意識(shí)，影響他們健康成長(zhǎng)。

研究表明，早期的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和性格的形成影響巨大。最好的教育不是學(xué)校，而是父母的每一句話、每一個(gè)詞、每一次交談和互動(dòng)。

為人父母都愿望孩子擁有美好的未來(lái)，他們心中懷著滿滿的愛(ài)。但光有愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要正確的教養(yǎng)方法。

大多數(shù)家長(zhǎng)在育兒的路上，往往做著吃力不討好的事，甚至用錯(cuò)誤的方式對(duì)待孩子，結(jié)果適得其反。

如何和孩子對(duì)話互動(dòng)，才能最大限度激發(fā)孩子的潛能？《父母的語(yǔ)言》中提出了“3T”原則：

共情關(guān)注：如何共情關(guān)注你的孩子在做什么

充分交流：和孩子溝通時(shí)怎樣使用大量描述性詞語(yǔ)

輪流談話：如何與孩子輪流參與討論

“3T”原則將傳授父母怎樣在對(duì)話中塑造孩子的大腦，開(kāi)發(fā)他們的智商、情商、溝通力、學(xué)習(xí)力、思維方式和自控力等多種能力，真正讓孩子“贏在起跑線上”。

成為在浩瀚星空中指引孩子的那顆閃亮的星，別讓孩子迷失在茫然中……和天下父母共勉。

（選自“樊登讀書(shū)”）