李君

“人文素養(yǎng)”是指一個人所具有的文學、史學、哲學和藝術等人文學科知識及由這些知識所反映出來的精神面貌的綜合體現(xiàn)，包括人文知識的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。其中，人文精神就是指人生觀、價值觀、道德觀和情感等，而人文素養(yǎng)應該包括審美素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等。

隨著時代的發(fā)展和家庭教育的進步，人文素養(yǎng)在家庭教育領域發(fā)揮著日益重要的作用，也衍生出許多新的意義和內涵。在家庭教育中，人文素養(yǎng)是指孩子在日常生活和為人處事中所應具備的基本品質和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家、個人與自然的關系。

無論是家長還是教育工作者，都應該把提高孩子的人文素養(yǎng)看作是培養(yǎng)孩子綜合素質的重要組成部分，即教會孩子如何做人，如何很好地處理個人與他人、自然、社會之間的關系，從而比較好地表達個人的思想、意志和情感等，使孩子的智力、德行、情感等各個組成部分達到和諧狀態(tài)，提高孩子的整體素質。

孩子人文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕可以完成的，需要日積月累。家長和教育工作者不妨從細節(jié)入手，讓孩子逐漸具備人文素養(yǎng)。比如，尊重別人的想法和觀點，向表現(xiàn)出色的人表示祝賀，不隨便發(fā)泄負面情緒，記住新認識的人的姓名以便再次遇到時打招呼，等等。

同時，家長和教育工作者也要率先垂范，積極提高自身的文化底蘊和藝術修養(yǎng)。家長要跟上時代發(fā)展的步伐，以言傳身教培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)，如，注意居室裝潢、家具布置，注意個人服飾、文明言行等，教育工作者要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的“磁場”和人格魅力，在日常教學和管理中充分尊重學生的個性、關心學生的成長、平等耐心地對待每個學生。

只有全社會都營造出人文素養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，才會使孩子擁有健全的人格和規(guī)范的行為準則，成長為知書達理、善解人意的孩子，最終才可以站在一個良好的人生發(fā)展平臺上，去創(chuàng)造屬于自己的未來！