楊振嬌

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+掀起時代熱潮，隨著智能移動終端的普及，網(wǎng)絡(luò)移動英語學習資源作為便捷的學習工具以其時效性、便捷性、開放性等特點受到了英語學習者的青睞，為英語學習者提供了多元化的學習模式和更豐富的情感體驗。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;移動英語學習資源;APP

中圖分類號：G434 ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）11-0107-03

0 引言

自“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念首次被提出，就迅速火遍全國，引起了各行各業(yè)人群的廣泛關(guān)注。在這個互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，為了適應(yīng)經(jīng)濟社會需求的變化，教育界也緊跟時代的步伐，于是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”便應(yīng)運而生。這種打破了時間和空間限制的教育方式滿足了各個年齡、各個社會層次的教育需求，為打造終身學習型社會提供了可能性，也給教育界帶來了新的生機。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時代下的英語學習環(huán)境的新變化

傳統(tǒng)的英語學習主要依賴于課堂教學，除去正規(guī)學校教育與教育培訓機構(gòu)以外，學習者能接觸到的英語學習資源非常少，而且這些資源受到時間和空間的限制非常大，比如漢英字典，圖書館的圖書資源。

隨著智能移動終端的普及，英語學習者的學習環(huán)境有了很大變化，越來越多的網(wǎng)絡(luò)英語學習資源呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，突破了學習時間和空間的局限，滿足了廣大英語學習者自主學習的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下的英語學習實質(zhì)上就是一種混合式（Blend-learning）學習，就是把傳統(tǒng)的學習方法的優(yōu)勢和通過網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)勢相結(jié)合（何克抗，2004），使學習變得更加高效。

2 移動英語學習資源的類別及其特征

隨著智能終端與移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在逐漸向互聯(lián)網(wǎng)移動端轉(zhuǎn)移，更加細化的學習需要不斷促進教育產(chǎn)品形式的多元化，給學習者帶來更加便捷的使用體驗?；ヂ?lián)網(wǎng)+移動英語學習資源龐雜，縱觀現(xiàn)有的資源，學習類APP不斷推陳出新，除此之外短視頻自媒體、微信公眾平臺、網(wǎng)絡(luò)課程等媒介也是百家爭鳴。

2.1 學習類APP

手機App，即安裝在智能手機上的英語學習軟件，是目前發(fā)展最為成熟、受眾面積最廣的互聯(lián)網(wǎng)英語學習資源之一。手機APP的軟硬件成本都很低，只需要擁有一部智能手機，學習者就可以突破地域和時間的限制實現(xiàn)隨時隨地的學習。此外其自身的功能性強，有針對英語學習中聽說讀寫各個方面，適合入門、拔高、高階各個學習階段學習者的軟件;軟件內(nèi)體系完整，專業(yè)性強;APP設(shè)計運用心理學的理論，充滿趣味性，可以充分調(diào)動學習者的興趣和注意力?？傊畬W習類APP滿足了學習者隨時隨地學習英語的要求，深受學習者青睞。

按照APP的功能性來分類，主要分為詞典類：有道詞典、歐路、金山詞霸、牛津高階英漢雙解詞典等;翻譯類：有道翻譯、百度翻譯、彩云小譯、Google翻譯、出國翻譯官等;口語類：英語流利說、英語趣配音、扇貝口語、雅思流利說;詞匯記憶類：百詞斬、扇貝英語、墨墨背單詞等;閱讀類：扇貝閱讀、People's Daily、流利閱讀等;聽力類：每日英語聽力、扇貝聽力、新概念英語等;課程資源類APP：新東方在線、網(wǎng)易公開課、中國大學MOOC等。因此學習類APP的可選擇性和功能性極強，學習者很容易就可以找到適合自己學習需求的軟件，并從中獲取豐富的資源。如今許多軟件已經(jīng)實現(xiàn)綜合化，在重點培養(yǎng)英語學習的某一方面的同時，也著重添加了聽說讀寫各個方面的內(nèi)容，為學習者提供了更全面的資源。

2.2 自媒體平臺

自媒體（We Media）又稱為"公民媒體"或"個人媒體"，通俗來說就是指公民用以發(fā)布自己親眼所見、親耳所聞事件的載體。這類自媒體平臺具有傳播主體的多樣化、平民化和普泛化的特點，相對電視、報紙等傳統(tǒng)媒體來說制作方式簡單，沒有空間和時間的限制。比如在微博上有名師開博進行直播授課，學習者也可以發(fā)布自己的資源，或通過平臺實現(xiàn)與名師的在線互動?，F(xiàn)如今的自媒體平臺主要包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

短視頻自媒體是近兩年剛剛火起來的一種自媒體運營方式。所謂短視頻就是指15秒左右的小視頻。此類視頻拍攝成本低，觀看的門檻低，實現(xiàn)了對碎片化的時間的利用。目前許多教育工作者甚至是外國人都可以在這些平臺上發(fā)布英語學習類視頻，不僅內(nèi)容有趣，而且時間短，每個視頻的學習內(nèi)容量少，很容易被學習者所接受，成為了現(xiàn)如今非?；鸨膶W習方式。

2.3 微信公眾號平臺

此處把微信公眾號平臺從自媒體中單獨列出來，是因為它不同于其他的自媒體。微信公眾平臺既具有手機APP的功能性和系統(tǒng)性，而且可以定時推送學習資源，引起學習者關(guān)注。同時微信公眾號減少了下載APP的成本，節(jié)省了手機的內(nèi)存空間。另一方面很多APP推出新內(nèi)容，做成小程序，在微信中即可完成每日的學習內(nèi)容。運用任務(wù)型教學理論和心理學理論，這樣一種新型模式滿足了學習者的成就感和獲得感。

2.4 網(wǎng)絡(luò)視頻課程

這類資源多是指一些大型網(wǎng)校開展的網(wǎng)絡(luò)精品課程，包括新東方網(wǎng)校、滬江網(wǎng)校等。一些精品的課程也可以通過官方教育網(wǎng)站觀看，這些網(wǎng)站多采用會員制。

2.5 網(wǎng)盤資源共享

許多網(wǎng)絡(luò)英語資源因為內(nèi)容龐大，在許多網(wǎng)絡(luò)平臺上流通并不容易，整合性也不強，因此便出現(xiàn)了網(wǎng)盤共享的方式。學習者可以通過購買他人的網(wǎng)盤資料或者搜索共享資源來進行自主學習，通常這種方式同樣需要借助于百度云、微盤等APP。

互聯(lián)網(wǎng)+時代下的英語學習資源的獲取途徑非常廣，還有諸如搜索引擎、網(wǎng)盤資源、教育網(wǎng)站等等。

3 移動英語學習資源的優(yōu)勢及存在的問題

通過對以上所述移動英語學習資源的特征分析可以發(fā)現(xiàn)這些學習資源的主要優(yōu)勢如下：

3.1 傳播性強，不受時空限制

傳統(tǒng)課堂教學的學習環(huán)境是固定的，而移動英語學習資源克服了時間和空間的限制，真正實現(xiàn)了隨時隨地、想學就學。學習者只需要一部手機就可以在等車、吃飯、上廁所等非常分散的時間里學習到大量的內(nèi)容，充分利用時間達到最好的學習效果。同時移動學習資源通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播，為許多教學條件滯后的地區(qū)解決了資源分布不均的問題。

3.2 內(nèi)容豐富，滿足自主學習需求

移動英語學習資源內(nèi)容豐富，知識體系綜合。學習者可以根據(jù)自身的需求來下載各種英語學習類APP。比如網(wǎng)易有道，目前已推出有道精品課、有道詞典、有道翻譯官等多種產(chǎn)品，集閱讀、詞典、翻譯、課程于一體，內(nèi)容豐富，緊跟時代，注重培養(yǎng)學習者的英語學科核心素養(yǎng)，為了使學習者成為更為健全的個體，并為其終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)（程曉堂，趙思奇 2016），因此受到了大部分英語學習者的青睞。

3.3 趣味性強，提供真實學習情境

移動學習資源種類豐富，通常帶有很強的趣味性。一些學習軟件可以為學習者提供真實的學習情境，最大程度地激發(fā)他們學習英語的興趣?！坝⒄Z趣配音”每日更新最熱的英語視頻，讓用戶在英語配音的過程中化身為大片主角，跟著影視原片開口說英語，徹底擺脫枯燥無味的單詞語法;配音打分，興趣群聊、豐富多彩的視頻配音素材為學習者提供了更真實的語言學習情境。在諸如此類的自媒體與APP平臺上，學習者不僅可以擴大自己的知識面，而且可以交到志同道合的學友共同提高能力。

3.4 突出個性化體驗，量身定制學習方式

眾所周知，傳統(tǒng)的語言課堂中，教師無法照顧到每一位學習者的個性差異與能力水平。在互聯(lián)網(wǎng)繁榮發(fā)展的大背景下，AI技術(shù)也漸漸應(yīng)用在教育上，這對于在線教育無疑是一大契機。目前許多網(wǎng)絡(luò)學習平臺支持用戶進行個性化設(shè)置，允許學習者根據(jù)自身需求來選擇合適的模式。初學者可以按照自己的節(jié)奏安排學習計劃，高級學習者也可以獲取更高階的學習資源來提升自我?！坝⒄Z流利說”是一款可以根據(jù)學習者的英語水平量身定制系統(tǒng)化課程的軟件，其自主研發(fā)的人工智能技術(shù)可以為用戶提供個性化、自適應(yīng)的學習課程。軟件內(nèi)置硅谷頂尖語音識別技術(shù)，可以實現(xiàn)語音識別、發(fā)音評測、語音合成、語法檢錯等多種功能，幫助每一位學習者根據(jù)自身需求最大效率的提高英語水平。

盡管移動英語學習資源擁有諸多優(yōu)勢，但其自身依然存在著一些問題：

3.4.1 廣告現(xiàn)象嚴重

借助技術(shù)進步方便教學，這本應(yīng)該是學習類App的存在初衷。手機教育類APP在體驗方面經(jīng)歷了從內(nèi)容呈現(xiàn)生硬、交互性不強到智能化和個性化特征明顯的發(fā)展歷程（趙梅，楊文正，孫夢琴2018）。但市面上仍有的一些軟件和公眾號平臺粗制濫造，存在不少漏洞，有的視學生市場為“唐僧肉”，投放各類奇葩廣告。據(jù)央視新聞報道，在“互動作業(yè)”App開設(shè)的微信公眾平臺“作業(yè)小互”頁面中，“最新游戲”的欄目被放在了最中間的位置，點擊就出現(xiàn)了“損友圈”“大富豪”等多款游戲，而“游戲大廳”里更是包含了近百款的網(wǎng)絡(luò)游戲。因此對學習類軟件的審查還需要得到教育部和地方政府的重視，學習者也應(yīng)該擦亮眼睛，慎重選擇。

3.4.2 移動學習的成本偏高

基于移動設(shè)備的自主學習成本主要源自智能設(shè)備和網(wǎng)費的支出。此外，還有部分APP的服務(wù)要付費才能使用，一些精品課程也是需要付費觀看的。微信公眾號平臺目前推出一類先付費，學習打卡結(jié)束后退全款的服務(wù)很受大學生的歡迎，但是據(jù)調(diào)查顯示，有73%的在校大學生表示并不愿意相信這類公眾號而放棄學習機會，而只有5%的學生會選擇付費學習并堅持到底。因此較高的學習成本對于學生群體仍是很大的負擔。

3.4.3 學習的效果受學習者自控能力的影響大

語言學習中情感因素的作用是不可忽視的，自尊和學習愿望是外語學習中最為重要的因素，這兩種情感有助于學習者克服他們在學習中遇到的困難（Tarone&Yule 1989）。在使用移動設(shè)備學習時，學習者的學習意愿是最主要的驅(qū)動因素，而學習意愿的強弱直接決定了學習的時長和效率。因此學習者在使用這類工具進行自主學習的過程中，由于相對缺乏科學的指導和教師的監(jiān)管，想要學習者單純依靠一股腦的熱情去堅持學習并取得效果是很難的。如果學習者自身的自控能力較差，注意力就很容易分散，學習時長和學習效率就難以得到保證。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，移動設(shè)備可以安裝的英語學習類App越來越多，獲取資源的途徑越來越廣，移動學習越來越受到學習者的青睞，它為英語學習者提供了豐富的資源，突破空間和時間的限制，學習者隨時隨地可以使用移動終端學習知識。對于英語學習者來說，在接受互聯(lián)網(wǎng)+帶給我們的便利的同時，還應(yīng)充分認識到移動學習的優(yōu)勢和問題，慎重選擇適合自己的學習軟件或平臺，合理使用移動設(shè)備、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身能力。

參考文獻

[1] 趙梅，楊文正，孫夢琴，等.教育APP開發(fā)模式演進及發(fā)展趨勢分析[J].電化教育研究，2018（6）：90-97.

[2] 程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)容[J].課程·教材·教法，2016（05）：80.

[3] 何克抗.從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].中小學信息技術(shù)教育，2004（03）：21-31.

[4] Tarone，E.&G.Yule.Focus on the Language Learner[M].Oxford：OUP，1989.