鄧其新

【摘要】 農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)一直都是國(guó)家教育重視的一部分，農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的情況時(shí)有發(fā)生，教育者對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生在地理方面的原因進(jìn)行深入研究，用以提高農(nóng)村學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中的情況，讓農(nóng)村學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中有更好的感悟。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生 地理 困難 教師

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-131-01

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高中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，擴(kuò)充學(xué)生在地理方面的知識(shí)。讓學(xué)生面對(duì)地形、位置、氣候等有更好的掌握，豐富學(xué)生視野，讓學(xué)生看到世界地理與中國(guó)地理、自然地理與人文地理的區(qū)別，感受到不同地理知識(shí)的魅力。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因和有效對(duì)策是農(nóng)村高中地理教師教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行思考和改善。

一、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因

（一）家庭不重視

家庭不重視是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因之一。由于農(nóng)村家庭特殊的生活環(huán)境，家長(zhǎng)的受教育程度有效，對(duì)地理知識(shí)不能十分了解，對(duì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上幫輔不大，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)出現(xiàn)一定困難。降低學(xué)生在地理知識(shí)方面的理解，讓學(xué)生看不到地理知識(shí)的重要性。

（二）學(xué)生地理思維弱

學(xué)生地理思維弱也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因之一。高中地理的知識(shí)面比初中地理的知識(shí)面更廣，層次更深，學(xué)生地理思維弱對(duì)地理知識(shí)中存在的問題就不能及時(shí)梳理，進(jìn)而影響地理學(xué)習(xí)。地理思維是高中地理教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生地理思維弱對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生影響，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理形成一定困難。降低學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性。

（三）初高中地理知識(shí)銜接不充分

初高中地理知識(shí)銜接不充分也是造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因之一。初中和高中地理知識(shí)的銜接為學(xué)生地理方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效過度，保障學(xué)生在高中的地理學(xué)習(xí)情況。若是銜接不充分容易讓學(xué)生產(chǎn)生地理知識(shí)的斷檔情況，降低學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中的感悟，讓高中地理在學(xué)生學(xué)習(xí)中形成困難，降低學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間。

二、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的有效對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解是解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的有效對(duì)策，讓教師看到每位農(nóng)村學(xué)生在地理方面的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)地理教學(xué)方案的設(shè)計(jì)更有針對(duì)性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的時(shí)候要對(duì)學(xué)生生活環(huán)境、家庭氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行詳細(xì)了解，為改善農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的情況提供有效依據(jù)。增加教師對(duì)學(xué)生的分析層面，為提高學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)做好保障。

（二）做好初高中地理知識(shí)銜接

做好初高中地理知識(shí)銜接是解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的有效對(duì)策。這種有效的銜接需要高中地理教師做好充足的準(zhǔn)備，擴(kuò)充自己在地理方面的知識(shí)，必要的時(shí)候要對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生從高中一入學(xué)開始形成良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低地理學(xué)習(xí)困難的情況。

例如，高中地理教師對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活環(huán)境中家長(zhǎng)對(duì)地理的認(rèn)識(shí)度并不高，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的整體情況不好。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難教師對(duì)學(xué)生初中地理知識(shí)進(jìn)行有效了解，充實(shí)到自己的素材庫(kù)中，從高中學(xué)生上的第一堂地理課開始通過與初中知識(shí)的銜接引導(dǎo)學(xué)生在高中地理中的學(xué)習(xí)，讓高中地理知識(shí)有效進(jìn)入到學(xué)生腦海中，提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的效果。做好初高中地理知識(shí)銜接為教師教學(xué)提供有效幫助，降低農(nóng)村學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的難度。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的有效對(duì)策之一。優(yōu)化教學(xué)方法，讓教師設(shè)身處地的站在農(nóng)村學(xué)生的角度思考，看到他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理中的困難，改變教學(xué)方式，提高他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中的效果。教師教學(xué)的主體就是學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再困難是教師教學(xué)的主要目標(biāo)，地理教師優(yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主的觀念。增加了農(nóng)村學(xué)生在地理學(xué)習(xí)方面的感悟。

例如，高中地理教師在進(jìn)行“水資源”方面的教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，找到農(nóng)村學(xué)生日常了解的水資源方面的素材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，然后設(shè)計(jì)出符合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況的地理課程，投入到課堂教學(xué)中，讓農(nóng)村學(xué)生對(duì)地理課程不再覺得陌生，降低學(xué)生在地理課程中的困難。優(yōu)化教學(xué)方法幫助教師改善了農(nóng)村地理課堂氛圍，提高了教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)充滿好奇，愿意進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從心底覺得地理學(xué)習(xí)是對(duì)自己有用的學(xué)科。提高在地理學(xué)習(xí)中的積極性，改變?cè)瓉淼乩碚n堂中壓抑、安靜的氣氛。發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)化教學(xué)方法讓教師懂得轉(zhuǎn)換角度思考問題，認(rèn)清農(nóng)村學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的需求點(diǎn)，讓地理教學(xué)更接近學(xué)生生活。體現(xiàn)高中地理教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。增加師生間的默契度，讓學(xué)生更喜愛教師，對(duì)地理學(xué)習(xí)不再排斥。

（四）構(gòu)建鄉(xiāng)土教學(xué)資源情境，突破認(rèn)知難點(diǎn)

我們的地理教材中有很多知識(shí)點(diǎn)的獲取可以從鄉(xiāng)土地理素材得出，這些素材更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生產(chǎn)之間產(chǎn)生聯(lián)系，更好的為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，提升地理學(xué)科能力奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因和對(duì)策的研究是高中農(nóng)村教師教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，有效解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的對(duì)策展現(xiàn)了教師在教學(xué)中的智慧，發(fā)揮教師以學(xué)生為主的教學(xué)理念。改變教學(xué)方法，讓高中農(nóng)村地理教學(xué)變得更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的感悟力有所提高，降低地理學(xué)習(xí)的困難，讓地理知識(shí)在學(xué)生生活中體現(xiàn)實(shí)際作用。激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓他們對(duì)地理形成新的認(rèn)知。讓農(nóng)村學(xué)生不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的困難而放棄地理學(xué)習(xí)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展。

注：本文系廣東省肇慶市基礎(chǔ)教育科研“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目2017年度課題《農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因和對(duì)策的研究》（2017ZQJYKYKT177）的研究成果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]黃君誠(chéng).對(duì)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因和對(duì)策的研究[J].求知導(dǎo)刊，2018（2）：73-74.

[2]文珊，陳文惠.關(guān)于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因和對(duì)策的研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（4）：75-76.

[3]龔福林.對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因和對(duì)策的研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（5）：46-48.