張莉

人類已經進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代技術正在不斷發(fā)展，也越來越深刻地改變著我們周圍的一切環(huán)境。多媒體應用于小學英語教學能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能解決或不能很好解決的問題，特別是當教師能正確、合理地運用多媒體時，則能更大限度地提高學生的積極性，進而促進創(chuàng)新教育的有效實施。作為一名21世紀的英語教師，需要將多媒體運用到英語教學，充分發(fā)揮多媒體教學的音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點，使教學圖文并茂、音像兼具、生動形象，讓英語教學不再單一化。

一、利用多媒體視聽技術激發(fā)學生豐富的想象力

想象力激發(fā)是小學教育階段學科教師的重要教學任務，當豐富的想象力被激發(fā)，大腦就會對熟悉的事物進行新的加工再創(chuàng)造，從而制造出一些以前從未感知過的新形象。在小學英語教學活動中，教師通過多媒體將教學課件進行展示，讓學生在感官刺激下進行合理的想象，這對于學生接受和理解新知識是具有積極意義的。例如：在講Follow me這個故事時，教師可以通過圖片讓學生觀察：Zip和Zoom的表情，然后再讓學生在多媒體畫面的刺激下理解Follow me的釋義，想象Zip的成功喜悅心情和Zoom的失落心情，想象他們各自的動作與表情，從而更加深入地體會到Zoom對集體活動的渴望之情。

二、利用多媒體創(chuàng)作生活化教學情境

在傳統(tǒng)的小學英語教育模式中，學生處于一種較為被動的學習狀態(tài)，不能結合生活情境主動、形象地去學習語言。因此教師在制作課件時將生活實際與教學內容聯(lián)系起來，并選擇小學生喜歡的事物來講解教學內容，以吸引學生的注意力，使學生的學習興趣全面地調動起來。這樣，學生的學習效率也會得到顯著提高。

三、多媒體教學突顯學生主體地位

教師利用多媒體將課堂的主體轉換為學生，讓學生能夠主動地參與到小學英語課堂教學中，真正成為課堂上的主人翁。教師在教學中需要更多地考慮學生的感受，比如在教授Meet my family的時候，通過多媒體把一段家庭紀錄片播放給學生看，當出現(xiàn)不同家人的時候在他們的身上標注相應的英文單詞。最后讓學生根據(jù)視頻中出現(xiàn)的對話進行模擬或再創(chuàng)作。這樣學生在英語課堂上的參與性、積極性也就會提升，從原來的不愿意參與轉變到主動積極參與，真正做到我想學、我要學，化被動為主動，英語成績自然而然就會提高。

多媒體技術已成為當今教學的重要手段之一，并在小學英語教學中得到了廣泛的應用。但我們不能過分依賴課件完全丟掉傳統(tǒng)的教學模式，我們要多思考、多探索，將多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式有效結合起來，充分發(fā)揮它的最大作用，使我們的課堂教學生動活潑、寓教于樂。