張建鳳

語文課程標準在課程基本理念中指出：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程標準還指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特實踐體驗過程。因而面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的獨特體驗，一直是我們教師追求的課堂，但往往事與愿違，課堂參與率總是局限在50%～70%。自從互動反饋技術(shù)“按按按”走進了課堂，語文課堂便充滿了靈動，學(xué)生的參與率也在急速增長。

一、“按按按”，人人啟思

互動反饋技術(shù)“按按按”的應(yīng)用，為語文教學(xué)課堂注入了生機與活力。它消除了課堂上學(xué)生的懶散現(xiàn)象，讓每一個人都動起來。表面上看，學(xué)生人人手持遙控器在輕輕地點擊按鍵，實際上這一簡單的“按按按”，將每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了，它有效地調(diào)動了學(xué)生的多種感官：他們的內(nèi)心對這一新鮮事物是充滿期待的，想嘗試，想?yún)⑴c進來。因而，當老師一拋出需要思考的問題時，所有學(xué)生的眼睛都在迫不及待地追逐、聚焦大屏幕上的問題，他們會獨立、快速地做出思考，之后，手持遙控器饒有興致地“按按按”，最后滿眼放光地注視著老師短短幾秒鐘的翻牌，等著老師統(tǒng)計數(shù)字，追蹤自己的思考內(nèi)容是否正確。這時老師直觀地依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，請學(xué)生們說出自己的選擇理由，他們會各抒己見，暢所欲言，大膽地說出自己的觀點。整個教學(xué)過程，學(xué)生們思維活躍，都進入了全新的思考狀態(tài)，老師再也不用在教學(xué)中花費精力組織教學(xué)，調(diào)動積極性，反而能快速地了解到學(xué)生對問題的理解程度。這樣一來，老師對學(xué)情了如指掌，能夠進行有效教學(xué)，學(xué)生也在這輕輕的點按之間，學(xué)會了分享知識。整個過程，師生都處于語文實踐的快樂摸索與探討之中。

在人教版五年級下冊第四單元《橋》一課教學(xué)中，我是這樣設(shè)計的。

題干設(shè)計：在初讀課文的基礎(chǔ)上，請你想一想，為什么課文要以“橋”為題呢？

按點選項設(shè)計：

1.人們逃生的唯一出路。

2.橋有豐富而深刻的象征義。

3.兩者都有。

課堂伊始就這樣讓每個學(xué)生的思維活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生對課題有一個初步的判斷，為下邊的重點品讀定下了基調(diào)，學(xué)生想不探究都不行?！鞍窗窗础弊屨n堂真正由一潭波瀾不驚的池水變成一泓激蕩學(xué)生思維跳躍的清泉。

二、“按按按”，思維在延伸

事實上，學(xué)生思維的潛力和張力是巨大的，但要激發(fā)智慧的火花，恰恰需要“按按按”?！鞍窗窗础被臃答伡夹g(shù)延伸了思維的寬度與廣度。它不只是單純的選擇A而不選擇B，或者是兩個都選，最重要的是要讓學(xué)生經(jīng)過一個難以抉擇的獨立思考過程。此時，學(xué)生必須從多角度做出全面的分析，慎重地做出抉擇。待選擇的結(jié)果統(tǒng)計出來之后，學(xué)生直觀地看到自己選擇的觀點居多或居少，會引發(fā)自己對問題的追蹤思考，會再次重新審視自己對問題的理解，這時學(xué)生可以一邊獨立思考，一邊通過小組合作對話進行思維參與。思考自己的選擇并評價自己和別人的選擇，在生生對話中碰撞中思維的火花，同時也逐步完善自己的思維，這樣的學(xué)習(xí)過程是充滿樂趣的靈動課堂。

在人教版六年級上冊第八單元《伯牙絕弦》一課，有這樣一段：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。

我是這樣設(shè)計的：

題干設(shè)計：請你細細品讀上面這段文字，從結(jié)構(gòu)、從用字、從用詞等多角度看看，你發(fā)現(xiàn)了幾個絕妙的點？

按點選項設(shè)計：A.2個 B.3個 C.4個 D.更多

這樣，放手讓學(xué)生充分想開來，每個學(xué)生利用手中的遙控器參與到情境問題中，實現(xiàn)了全員互動。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的絕妙之處自然會有多有少，發(fā)現(xiàn)多的迫不及待地想說給眾人聽，興致極高，發(fā)現(xiàn)少的自然也豎著耳朵想聽聽別人的發(fā)現(xiàn)，這樣在不知不覺中延伸了學(xué)生的思維。有時，學(xué)生的思維亮點還會激發(fā)老師的創(chuàng)造性思維呢！課堂上形成“一波未平，一波又起，不斷深入，層層推進，步步提升”的形勢和局面，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，生成知識，學(xué)會思考，培養(yǎng)質(zhì)疑和探究精神，多么靈動！這種在實踐中互幫互學(xué)，豈不是語文課程標準倡導(dǎo)的自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)方式嗎？

“按按按”互動反饋技術(shù)，幫助我們深入落實了新課標所倡導(dǎo)的理念，使學(xué)生變得“想學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”“創(chuàng)造地學(xué)”，突顯了主動性、體驗性和合作性?！鞍窗窗础弊寣W(xué)生在自由原生態(tài)的本真課堂中參與，在探究中收獲知識、收獲成長。它使我們的課堂激情飛揚，靈動起來了！