雷衍兵

【摘要】創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，對破解教育發(fā)展難題、增強發(fā)展動力、厚植發(fā)展優(yōu)勢具有重大指導(dǎo)意義。洋洋教育集團堅持“辦優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)一流品牌”的初心使命，立足粵港澳大灣區(qū)，努力探索優(yōu)質(zhì)發(fā)展新路徑。

【關(guān)鍵詞】新發(fā)展理念;教育集團;優(yōu)質(zhì)發(fā)展

創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，對破解教育發(fā)展難題、增強發(fā)展動力、厚植發(fā)展優(yōu)勢具有重大指導(dǎo)意義。洋洋教育集團堅持“辦優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)一流品牌”的初心使命，面向新時代，立足粵港澳大灣區(qū)，踐行新發(fā)展理念，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，努力探索優(yōu)質(zhì)發(fā)展路徑，持續(xù)推進(jìn)各辦學(xué)單位優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、確立先進(jìn)理念，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）堅持“專業(yè)、創(chuàng)新、卓越”核心價值，全面提升辦學(xué)品位

洋洋教育在多年的辦學(xué)和管理實踐中，積累了豐富的教育資源，薈集了一大批德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，建立了比較完整的理論體系和規(guī)范高效的運作模式，為集團的可持續(xù)發(fā)展提供專業(yè)的理論支撐、智力支撐、資源支撐。集團堅持“專業(yè)、創(chuàng)新、卓越”的核心價值，實施“以文化引領(lǐng)統(tǒng)一思想、以制度建設(shè)規(guī)范言行、以信息技術(shù)提高效率、以效能建設(shè)提升質(zhì)量”的管理方略;擘畫“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，讓職業(yè)追求成就事業(yè)夢想”的人才愿景;堅持“以人為本，全面發(fā)展”的原則，追求新時代教育的真善美;堅持以“高遠(yuǎn)的教育視野、廣博的教育情懷、先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教育人才、豐富的教育資源、科學(xué)的教育模式、現(xiàn)代化的教育技術(shù)”打造一流教育品牌，讓學(xué)生感受成長的快樂，讓教師體驗成功的幸福，讓社會分享優(yōu)質(zhì)教育成果。集團所屬辦學(xué)單位內(nèi)涵豐富，辦學(xué)質(zhì)量高，特色突出，均為所在區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教育品牌，為當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娞峁﹥?yōu)質(zhì)教育服務(wù)，受到社會各界的廣泛贊譽。

（二）踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，推動高質(zhì)量發(fā)展

洋洋教育集團立足粵港澳大灣區(qū)，努力踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，推動學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1.努力創(chuàng)新培養(yǎng)模式。改變單一的“分?jǐn)?shù)GDP”思維，尊重差異，呵護(hù)每一個學(xué)生的天性，努力提供適合學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)校教育，始終不渝地堅持立德樹人，發(fā)揮機制優(yōu)勢，自主探索并不斷完善諸如“服務(wù)式自主管理”“社區(qū)五化德育”“開放式德育”“學(xué)生生涯規(guī)劃”等育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)“綠色”育人環(huán)境。嚴(yán)格規(guī)范教師言行，提高教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，依法施教，言傳身教，以德育人，智慧育人;強化校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能;細(xì)化心理健康輔導(dǎo)工作，全面關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

3.促進(jìn)“協(xié)調(diào)”發(fā)展。通過資源整合與重組、調(diào)整師資配置、結(jié)對幫扶補短板等方式，促進(jìn)均衡發(fā)展，努力縮短校際、班際、群體之間的差距，讓每個辦學(xué)單位都成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育品牌。落實全員育人、全程育人、全方位育人，關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都有希望、有能力、有可能創(chuàng)造機會發(fā)展自己。

4.構(gòu)建開放辦學(xué)格局。集團內(nèi)部有計劃地開展形式多樣的交流學(xué)習(xí)活動，打破以往各辦學(xué)單位相對比較獨立、封閉的辦學(xué)格局，校際之間的各種聯(lián)系日趨主動化、常態(tài)化、系列化。在遵循規(guī)律的前提下，各辦學(xué)單位推行開門辦學(xué)，既走出去，也請進(jìn)來，拓寬交流交往渠道。在開放的格局中，營造寬松和諧環(huán)境，讓師生的心靈、思維充分自由，讓社會各界了解辦學(xué)實情、參與教育活動，擴大社會影響，形成辦學(xué)合力。

5.搭建共享平臺。集團的專家資源、名師資源、課程資源均打破壁壘，各辦學(xué)單位共享;依托現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建全方位共享平臺，讓師生開闊視野，展示自信，共享成功經(jīng)驗。

二、構(gòu)建科學(xué)機制，保障優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）修訂完善管理制度，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系

好的管理要靠好的制度。集團十分重視制度建設(shè)，一是制訂集團的發(fā)展規(guī)劃，強化集團管理機構(gòu)的制度建設(shè)。制訂并頒布了《洋洋教育章程》《洋洋教育10年發(fā)展規(guī)劃》《洋洋教育基本文化匯集》，完善了各部門工作職責(zé)和管理制度;二是指導(dǎo)、督促各學(xué)校、幼兒園等辦學(xué)單位制訂管理制度，匯編成冊，存檔備查;三是加強制度的學(xué)習(xí)、執(zhí)行情況督查，新教職員工的崗前培訓(xùn)，制度學(xué)習(xí)是必修課，日常管理突出制度管理和人文關(guān)懷相結(jié)合;四是堅持與時俱進(jìn)，不斷修訂、完善原有制度，廢止、刪除不合時宜的內(nèi)容，增加制訂適應(yīng)教育信息化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展趨勢的新制度，如，《自媒體建設(shè)及管理規(guī)范》《公眾號建設(shè)推廣方案》《哈貝英語教學(xué)管理規(guī)范》等等。目前，集團及各辦學(xué)單位均建立了比較完備、行之有效的管理制度，初步建成了現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系，保障了集團的規(guī)范、協(xié)調(diào)、高效運行。

（二）推行績效管理，構(gòu)建卓越績效考評體系

集團推行績效管理，做到三個“統(tǒng)一”：領(lǐng)導(dǎo)與員工的統(tǒng)一，業(yè)績與態(tài)度的統(tǒng)一，過程與結(jié)果的統(tǒng)一?？冃Э己斯ぷ魇强冃Ч芾砉ぷ鞯囊粋€重要環(huán)節(jié)，它有利于調(diào)動全體員工的積極性和創(chuàng)造性，使隊伍始終保持生機和活力。尤其是通過對管理人員的績效考評，形成“讓劣者、懶者、庸者下，讓充滿激情、敢于創(chuàng)新、專業(yè)突出的能者上”的“優(yōu)勞優(yōu)酬、能上能下”選人、用人機制，激發(fā)管理隊伍的活力，起到良好的示范效應(yīng)。

集團制訂《機構(gòu)管理人員績效考核方案》《中小學(xué)校長績效考核方案》《幼兒園園長績效考核方案》，以及其他專項績效考核方案，對高層、中層管理人員進(jìn)行定期考核，重在考核是否規(guī)范、扎實、科學(xué)、高效履行職責(zé)，是否按規(guī)劃落實各項基礎(chǔ)性工作，是否在提升質(zhì)量上下真功夫、取得真實效，是否在特色建設(shè)、亮點探索方面有新方法、有新突破。各辦學(xué)單位結(jié)合本實際制訂涵蓋各類人員的績效考核方案，做到績效考核全覆蓋，努力構(gòu)建并不斷完善適合各辦學(xué)單位的卓越績效考評體系。

績效考核評價的內(nèi)容盡可能涵蓋教職工常規(guī)業(yè)務(wù)工作的方方面面，如政治思想、職業(yè)道德、教育科研活動、教學(xué)質(zhì)量等方面，尤為重要的是劃定紅線，如體罰和變相體罰學(xué)生、亂收費、制造負(fù)面輿論、質(zhì)量檢測成績差、學(xué)生流失率高等，有獎有懲。在落實考核過程中，深入日常工作量化、布點、收集素材，公正、公平、合理地對待每一名教職員工，盡最大努力調(diào)動廣大教職工工作積極性。因此，考核內(nèi)容和過程的精細(xì)化，考核結(jié)果的及時反饋、溝通至關(guān)重要。0EAF4B5A-C350-40F6-9C7B-E7AC47FD51DC

績效管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，在實施過程中要妥善處理好調(diào)崗人員的安置問題，充分肯定他們做出的貢獻(xiàn)，專門制訂《關(guān)于管理人員調(diào)崗后的待遇規(guī)定》，在待遇方面予以適當(dāng)照顧。還要特別注意不拘一格發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、愛護(hù)人才，尤其是使用并愛護(hù)偏才、怪才，尤為重要，但難度很大，既需要在績效管理過程中考慮特別因素，體現(xiàn)人文關(guān)懷，更需要管理人員的大度、包容，付出更多的智慧、耐心、細(xì)心、愛心。

三、開展交流互鑒，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展

平等，是交流的前提。借鑒，是交流的目的?；W(xué)互鑒的交流才有價值。不同的辦學(xué)模式、教育教學(xué)方法、管理模式，只要合乎事物本身的發(fā)展規(guī)律，就其本質(zhì)而言，并無高低優(yōu)劣之分，只有適不適合的區(qū)別，適合的就是最好的。

（一）“同課異構(gòu)”教學(xué)交流，更新課堂教學(xué)方法路徑

集團每學(xué)期開展一期“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)交流活動。教師積極參與探討，通過對比、借鑒，把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，提升教學(xué)效益。由于集團所屬辦學(xué)單位分處深圳、惠州、東莞等不同區(qū)域，教材版本、學(xué)生情況、區(qū)域要求、教學(xué)模式等都存在差異，一方面對開展跨區(qū)域的教學(xué)交流帶來了一定的障礙。以英語學(xué)科為例，惠州片區(qū)一二年級未開英語課，三年級開始使用人教版教材;東莞片區(qū)一二年級使用東莞版教材，三年級起使用人教版教材;深圳片區(qū)大部分幼兒園開始接觸英語，一二年級起采用深港版教材。另一方面，這種區(qū)域差異對每位參與上課、評課的老師而言，是一種機遇、一種挑戰(zhàn)，更是一個提升綜合能力的平臺。由此，在集團策劃的每一期教學(xué)交流時，都會遵循以下原則：在區(qū)域安排上，一期一校和一科一校、一校多科相結(jié)合;在學(xué)段安排上，高、中、低段全覆蓋;在學(xué)科安排上，主科術(shù)科全覆蓋;在內(nèi)容安排上，一期一重點，一期一課型;在人員安排上，老中青，骨干新秀相搭配;在資源整合上，資深名優(yōu)教師齊參與。

（二）“校本論壇”思想交流，提升精細(xì)、精致、精心職業(yè)品行

集團每年舉辦一屆“校本論壇”活動，活動旨在營造學(xué)習(xí)氛圍，提升全體教師學(xué)習(xí)、運用教育教學(xué)專業(yè)理論解決實際問題的能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。每一屆論壇圍繞教育教學(xué)實踐中遇到的普遍性問題、困惑，通過“提出問題——實踐探索——科組交流小結(jié)——專家指導(dǎo)——實踐修正——校內(nèi)交流——集團交流展示”的流程，全員參與，多層次交流展示。

迄今已舉辦了五屆，分別圍繞“如何提高課堂教學(xué)?三率'（即：學(xué)生聽課注意率、學(xué)生主動參與率、不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)效率）”“大班額如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動？”“與書香為伴、與智慧同行”“如何開展校本科研？”“我的優(yōu)質(zhì)教育觀”等主題進(jìn)行實踐探討。每一屆論壇解決教育實踐中的一個實際問題，潛移默化，日積月累，久久為功，積小勝為大成。

（三）“管理論壇”經(jīng)驗交流，聚焦一線，激發(fā)管理智慧，提升管理效能

集團每年舉辦一屆“管理論壇”，旨在提升管理人員理論素養(yǎng)，提高科學(xué)管理能力，提升學(xué)校管理軟實力。讓每位管理者，走向智慧自覺，迎接挑戰(zhàn)，主動尋求，自主創(chuàng)造?；陂喿x，用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，學(xué)以益智;勤于實踐，用行動詮釋管理的真義，學(xué)以增才;善于思考，用理性思維反思自己的行動，學(xué)以修身;勇于表達(dá)，用自信方式表現(xiàn)自己的智慧，學(xué)以創(chuàng)造。提倡、鼓勵大家選取管理過程中的一個或若干個細(xì)節(jié)、片段、事件，展開敘述，發(fā)掘、體現(xiàn)自己的管理智慧。至今已舉辦了三屆，分別從“如何做好中層干部？”“我的管理智慧”“優(yōu)質(zhì)（教學(xué)、德育、后勤等）管理”等方面進(jìn)行實踐層面的探索，形成管理新思路，采取管理新策略，不斷邁向新臺階。

四、實施差異化策略，深化優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）差異化錯位發(fā)展。集團所屬各中小學(xué)根據(jù)所在區(qū)域教育發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校綜合辦學(xué)實力，準(zhǔn)確定位，錯位發(fā)展，努力做“低價中的高端產(chǎn)品”和“高端中的差異產(chǎn)品”，走優(yōu)質(zhì)化特色化發(fā)展之路。如：深圳市寶安區(qū)水田實驗學(xué)校校本科研獨具特色，校級、區(qū)級、省級、國家級課題全覆蓋，形成了“科科有課題，人人在研究”的科研氛圍，榮獲“全國民辦教育百強學(xué)校”“廣東省民辦教育專項獎”“深圳市規(guī)范優(yōu)質(zhì)辦學(xué)獎”;惠州市南壇小學(xué)實驗學(xué)校藝術(shù)教育特色顯著，打擊樂、舞蹈節(jié)目均獲廣東省一等獎，是“廣東省藝術(shù)教育特色學(xué)校”;東莞市大朗洋洋學(xué)校剪紙藝術(shù)初具特色，開發(fā)校本教材，開設(shè)校本課程，成果豐碩，已成為校園最亮麗的風(fēng)景。

（二）差異化特色創(chuàng)建。集團所屬幼兒園堅持“關(guān)愛每一個兒童，讓兒童擁有世界”的育人理念，初步形成了“主題研討—展示觀摩—反思提升—總結(jié)推廣”的“研訓(xùn)教一體化”幼教自主發(fā)展模式，各幼兒園結(jié)合本園實際，積極開展差異化特色創(chuàng)建工作，在所在區(qū)域獨樹一幟。如，東莞市塘廈駿景幼兒園以“身心健康，自尊自信，興趣廣泛，勇于探索，善于合作，樂于交往，擁有愛心，個性和諧，并具有一定的動手能力和審美能力”為核心，培養(yǎng)“全能兒童”，是哈貝國際英語 （中國） 教育機構(gòu)的品牌實驗園;深圳市寶安區(qū)春風(fēng)幼兒園以傳統(tǒng)文化教育為特色，是深圳市寶安區(qū)教育局第六學(xué)區(qū)示范園;東莞市常平隱賢山莊藝術(shù)幼兒園藝術(shù)教育特色突出，是一所高品位、高標(biāo)準(zhǔn)、具有獨特自然資源的生態(tài)藝術(shù)園;惠州市實驗幼兒園開展探索幼兒成長規(guī)律的課題實驗研究，是廣東省《多樣性數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動研究》課題優(yōu)秀實驗園;東莞市大朗洋洋幼兒園實施五大領(lǐng)域的素質(zhì)教育，凸顯幼兒美術(shù)教育特色，是東莞市先進(jìn)民辦幼兒園;惠州市惠城區(qū)小太陽幼兒園以“快樂運動”為特色，培育幼兒主體精神;深圳市寶安區(qū)春天幼兒園突出兒童英語交流能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建教師、孩子共同成長的樂園;惠州市園洲東園幼兒園突出“武術(shù)”特色，創(chuàng)建童真、尚武、陽光的兒童樂園;東莞市高埗洋洋幼兒園致力于園本課程開發(fā)，打造高品位幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳華.民辦教育發(fā)展形勢與內(nèi)涵發(fā)展[D].浙江大學(xué)，2013，4.0EAF4B5A-C350-40F6-9C7B-E7AC47FD51DC