占玲玲

十幾年前，我也是個(gè)懷揣夢(mèng)想的小女孩，總想著用自己學(xué)到的知識(shí)大干一番，可理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。當(dāng)2004年我第一次踏上講臺(tái)，面對(duì)我的第一屆五年級(jí)學(xué)生，我沒(méi)有來(lái)得及給他們上一堂好課，就讓學(xué)生先給我來(lái)了一個(gè)下馬威。嘈雜的課堂儼然一個(gè)熱鬧的菜市場(chǎng)，嬉笑聲、打罵聲不絕于耳，眼前的不是祖國(guó)的花朵，簡(jiǎn)直是惡魔轉(zhuǎn)世。我拍桌子，走到他們身邊制止，可是于事無(wú)補(bǔ)，此時(shí)無(wú)名的火一直往外冒，特別是看到有的學(xué)生朝我不屑的一瞥眼時(shí)，更是怒火中燒，我的手指甲纂得生疼。隔壁老師聽(tīng)見(jiàn)了動(dòng)靜，過(guò)來(lái)一探究竟，神奇的事情發(fā)生了，當(dāng)那位老師一露面，教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，這讓我這個(gè)“正牌”老師情何以堪，當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心有強(qiáng)烈的挫敗感。我難道就這樣認(rèn)輸嗎？不！

于是我向老教師請(qǐng)教方法，眾說(shuō)紛紜，有的說(shuō)要先來(lái)個(gè)下馬威，讓學(xué)生怕你;有的說(shuō)要讓學(xué)生喜歡你，才能親近你;又有的建議從家長(zhǎng)入手，來(lái)個(gè)內(nèi)外夾擊……感謝那些可親可敬的前輩們，在我最困惑的時(shí)候施以援手。我將他們的建議統(tǒng)統(tǒng)記錄在冊(cè)，然后逐條去嘗試，一個(gè)方法不行，就數(shù)條并行，只要有學(xué)生越過(guò)紅線，一定尋找原因，對(duì)癥下藥。漸漸的，學(xué)生看我的眼神變了，慢慢有了一絲躲閃，再也不敢像原來(lái)那樣正大光明對(duì)著干了。萬(wàn)里長(zhǎng)征已走過(guò)第一步，于是接下來(lái)我嘗試和他們做朋友，在堅(jiān)持原則的前提下，在學(xué)生有困難的時(shí)候盡可能地幫助他們。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的眼中也有了溫度。

記憶最深刻的是一個(gè)叫小何的孩子，胖乎乎的臉蛋上長(zhǎng)著一塊很明顯的黑色胎跡，看到了讓人忍不住想去把它擦干凈。他很活潑，臉上總掛著笑容，有時(shí)候一件很小的事情，他可以笑半天，旁若無(wú)人，在課堂上也是如此，當(dāng)意識(shí)到不對(duì)的時(shí)候已經(jīng)是幾分鐘后。幾次深入的聊天后，我了解到其實(shí)他也很苦惱，但就是控制不了自己。我和他約定，當(dāng)他故態(tài)萌發(fā)之時(shí)，輕輕敲擊桌子以示意，假如還是沒(méi)反應(yīng)，就假裝點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題。幾次三番，他能很快回到上課的狀態(tài)，我還取得了家長(zhǎng)的支持，在我們共同的努力下，小何的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升。

時(shí)光恰如白駒過(guò)隙，此時(shí)，窗外的小樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，歲月的年輪也在我的臉上刻下它的烙印。現(xiàn)在的我也成長(zhǎng)為一個(gè)“老”教師了，不管遇到多么棘手的班，再也不會(huì)像以前那樣手足無(wú)措了;不管遇到多么有個(gè)性的學(xué)生，相信堅(jiān)冰總會(huì)被我融化。從此，我變得更從容，也有了更多的時(shí)間去鉆研教材，讓我的課堂更飽滿，能夠?qū)崿F(xiàn)我最初的理想，將我所學(xué)教給我的學(xué)生，讓他們?nèi)ジ鼜V闊的天空馳騁。

青青子衿，悠悠我心，但愿生心似我心。教育道路道阻且長(zhǎng)，捧著一顆心來(lái)，不帶走一片云彩，只留下詩(shī)和遠(yuǎn)方。