小學(xué)階段的寫作能力培養(yǎng)極為重要，是孩子寫作水平形成的基礎(chǔ)性階段。一座大廈的地基打牢，大廈才能穩(wěn)固。

兼具語文老師和家長的雙重身份，我發(fā)現(xiàn)，在孩子學(xué)習(xí)寫作的起步階段，家長可以為孩子架起生活與寫作的橋梁。把真實的生活變成筆下流淌出的生動文字，孩子就會把“寫作”當(dāng)成描繪生活、抒發(fā)情感、表達(dá)思想的方式，就會慢慢愛上真實的表達(dá)，學(xué)會寫出真實的生活。那么，怎樣架起這座重要橋梁呢？

一二年級：學(xué)會簡單觀察，學(xué)寫簡單句子

一二年級孩子處于開始學(xué)習(xí)寫話的低年級階段。興趣是最好的老師，一定要在這個階段讓孩子對寫話產(chǎn)生興趣。

觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果孩子對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評價無疑是很難的。對小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，讓孩子學(xué)會觀察很重要。

怎么觀察？大致可分為三類：按一定順序觀察，比如從近到遠(yuǎn)、從上到下的順序進(jìn)行有序觀察;從多方面觀察，如事物的形狀、顏色、大小等;調(diào)動多種感官觀察，除了眼睛看，還可以用耳聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗……讓孩子學(xué)會一定的觀察方法，寫出的東西，哪怕是一個短句，也是生動靈活的。

三四年級：學(xué)會深入觀察，嘗試表達(dá)內(nèi)心

三四年級處于中年級階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在這一階段對習(xí)作教學(xué)提出的第一個目標(biāo)就是：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

在低年級觀察方法的基礎(chǔ)上，家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會“抓住重點”觀察。例如學(xué)習(xí)描寫一種動物，可以在學(xué)《翠鳥》這篇文章時，讓孩子仔細(xì)看關(guān)于翠鳥的資料和圖片，使其對翠鳥的樣子、生活習(xí)性等有更深的認(rèn)識。到了正式寫作時，請孩子選擇自己喜歡的動物，讓他們說說應(yīng)該從哪些方面觀察，比如動物的樣子、活動行為、生活習(xí)性等等，使他們逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

寫人記事的作文，要引導(dǎo)孩子寫身邊人、身邊事。這些人和事都來源于生活。在孩子心中有實實在在的印記，貼近孩子心靈，孩子易于動筆，樂于表達(dá);寫記事作文，家長可以幫助孩子選擇恰當(dāng)?shù)念}材，梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，引導(dǎo)孩子感知事情發(fā)生時人物的表情、動作、語言、心理等方面。題材來源于真實的生活，加上正確細(xì)致的觀察方法，孩子的作文一般不會太差。

五六年級：增加社會實踐，增強(qiáng)生活感悟

這一階段的孩子，思想相對成熟了，文字運用能力也相對提高。家長要有意識地拓寬孩子的眼界，豐富孩子的社會活動，提升孩子的社會參與度。語文的外延與生活的外延是相等的，孩子會逐漸發(fā)現(xiàn)習(xí)作的秘訣：生活之中處處皆習(xí)作。

一切藝術(shù)皆來源于生活。家長可有意識地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活，從而積累作文素材。帶孩子在廣闊的生活天地里進(jìn)行真實體驗，節(jié)假日帶孩子參加課外社會實踐活動，或是假期來一場親子旅行……讓孩子在各種有意義的活動中收獲寶貴的成長體驗，也收獲更多好的寫作素材。我在孩子的小學(xué)階段就帶他去了很多地方，游覽祖國的山水，了解祖國的歷史文化。孩子寫出好多篇游記，還說要像徐霞客一樣讀萬卷書、行萬里路……這些事情被孩子寫進(jìn)了作文里，拿到了不錯的成績。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子寫作能力還有很多訣竅：讓孩子進(jìn)行大量的閱讀，積累優(yōu)美的語言，學(xué)會運用多種修辭手法……在小學(xué)六年的寫作訓(xùn)練中，這些方法都有必要學(xué)習(xí)。而再多技巧都可用一句話概括：讓孩子學(xué)會寫真事、說真話、表真情，懂得生活才是寫作的不竭之源。

施涵：江蘇省如東縣實驗小學(xué)教師

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