楊福生

摘要：比起死板的教科書，小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事、看圖畫，所以數(shù)學(xué)繪本的出現(xiàn)，在很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)繪本是將數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)故事中，通過(guò)生動(dòng)形象的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性的書。本文作者著眼于數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng);價(jià)值

一、數(shù)學(xué)繪本的特點(diǎn)

小學(xué)生年齡還小，對(duì)文字的理解能力不強(qiáng)，如果在數(shù)學(xué)中全是漢字和數(shù)字，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)題讀下來(lái)，很快就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。數(shù)學(xué)繪本中運(yùn)用了大量的圖片，巧妙地將故事與數(shù)學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，故事性強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言也具有親和力，故事的題材多種多樣，符合小學(xué)生的審美愛(ài)好，提出的問(wèn)題也.貝占近生活。

二、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的功能

一是具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果讓小學(xué)生讀一本書，他可能看好幾天都不會(huì)看完，但是給小學(xué)生一本圖畫書，他可能會(huì)翻了一遍又一遍，事實(shí)表明，小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫、圖片這種有趣生動(dòng)的東西。而數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容則完全符合孩子的要求，有趣的故事、豐富的動(dòng)植物形象，在增加趣味性的同時(shí)，每一個(gè)問(wèn)題都能從故事中表達(dá)出來(lái)，減緩了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊迫感，使學(xué)生在輕松的氛圍中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二是具有生活氣息，貼近學(xué)生生活。大多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是理論化、理想化的，教師根據(jù)題目要求，將解題方法與公式灌輸給學(xué)生，在這個(gè)發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)需要的是創(chuàng)新型人才，這就要求教師在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。教師要探索一種新型的教學(xué)方式，提倡交流式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)繪本恰好彌補(bǔ)了演講式教學(xué)形式的弊端，數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生的日常生活，繪本中的事例都是學(xué)生所熟知的東西，或者是他們常做的事情。學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題有生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)主動(dòng)去思考，大膽地和同學(xué)、教師進(jìn)行探討。

三是具有感染力，激起學(xué)生的情感共鳴。數(shù)學(xué)繪本中，生動(dòng)的情境、多彩的圖片，這無(wú)一不吸引著學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的影響力更大，如果在繪本中添加一些數(shù)學(xué)哲理、動(dòng)手能力的鍛煉，學(xué)生會(huì)對(duì)這種陜樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生共鳴?！芭d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，他們就會(huì)更加沉迷于數(shù)學(xué)之中。

三、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

一是選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)繪本。在不同的地區(qū)，不同的教育制度，繪本作者對(duì)繪本內(nèi)容的把控程度也有所差異，可能會(huì)導(dǎo)致繪本不符合數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，不適合小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)等問(wèn)題，這時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡、適應(yīng)程度、接受能力等方面為學(xué)生選擇一本適宜的數(shù)學(xué)繪本。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本的內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了，故事性要強(qiáng)。如果繪本內(nèi)容不能讓學(xué)生理解，無(wú)法引起學(xué)生共鳴，就會(huì)影響學(xué)生的課堂效率。

二是繪本設(shè)計(jì)要符合認(rèn)知規(guī)律。有的繪本在設(shè)計(jì)時(shí)主要以講述知識(shí)為重點(diǎn)，缺少層層遞進(jìn)的問(wèn)題，不能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，只是將學(xué)習(xí)停留在表面知識(shí)，這樣不會(huì)讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，主動(dòng)思考。另外，有的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，問(wèn)題與問(wèn)題之間、問(wèn)題與題目之間缺少相關(guān)I生，知識(shí)點(diǎn)不能串聯(lián)起來(lái)，每個(gè)問(wèn)題都是新的內(nèi)容，極其分散，不利于學(xué)生整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，教師要選擇那些符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)由小見(jiàn)大、逐層深入的數(shù)學(xué)繪本。

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)繪本已經(jīng)得到了許多教育人士的重視，越來(lái)越多的地區(qū)流行繪本的使用，教師也將數(shù)學(xué)繪本與教學(xué)巧妙地融合在一起，這些都在證明數(shù)學(xué)繪本的價(jià)值已經(jīng)得到了大家的肯定。教師在用繪本教學(xué)時(shí)，應(yīng)將道德倫理、為人處世的觀念滲透給學(xué)生，做好初級(jí)教育工作，將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。