王傳金

農(nóng)村中學(xué)中，美術(shù)課程的開設(shè)情況、家長對孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、教師的教學(xué)方法等現(xiàn)狀不容樂觀。農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育仍是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。在農(nóng)村中學(xué)存在著很嚴(yán)重的“主科”“副科”之分。美術(shù)教育處于邊緣化狀態(tài)，有許多困境需要探索、需要改變?，F(xiàn)針對如何提高農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c看法。

美術(shù)教育課程是實施美育的主要途徑，美術(shù)教育是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)正確的審美觀念、形成一定的審美能力的教育。在中小學(xué)階段，藝術(shù)教育不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是通過藝術(shù)教育手段培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。隨著均衡教育的發(fā)展，城鎮(zhèn)中小學(xué)美術(shù)課程配備已基本完善，能夠達(dá)到教育部的要求。根據(jù)對多地農(nóng)村學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣大農(nóng)村中小學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀令人堪憂，而偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的美術(shù)教育更是存在盲區(qū)，許多學(xué)校沒有美術(shù)課程。體現(xiàn)在兩個方面：一是專業(yè)美術(shù)教師嚴(yán)重短缺，二是學(xué)校對美術(shù)教育不夠重視。

農(nóng)村中小學(xué)教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)類課程的開設(shè)，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué)生是否能樹立正確的審美觀、價值觀，關(guān)系到農(nóng)村人口的文化藝術(shù)素養(yǎng)能否得到整體提升。在我國，應(yīng)該把美術(shù)教育普及到每一所農(nóng)村偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校，關(guān)注農(nóng)村孩子們的美術(shù)教育情況，讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣享受藝術(shù)熏陶。

在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，農(nóng)村學(xué)?？梢赃m時聘請民間藝術(shù)創(chuàng)作者或者是其他學(xué)校的美術(shù)教師到學(xué)校來為學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)，通過民間藝人和其他學(xué)校美術(shù)老師的教學(xué)，讓學(xué)生美術(shù)課程更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更加全面，從而實現(xiàn)提高學(xué)生多元化美術(shù)能力的目的。

拓寬師資視野，聘請優(yōu)秀民間藝人與優(yōu)秀退休美術(shù)教師，不單指從社會上聘用具有美術(shù)教師資質(zhì)的普通教師，還要拓寬、提升視野，從社會各界聘請優(yōu)秀退休美術(shù)教師、優(yōu)秀民間藝術(shù)家等到學(xué)校執(zhí)教或擔(dān)任美術(shù)輔導(dǎo)員。對于有豐富鄉(xiāng)土文化資源的地區(qū)，聘請優(yōu)秀民間藝人到校任教，是對民間美術(shù)資源的有效利用與傳承。從退休的優(yōu)秀美術(shù)教師中返聘一部分重回崗位，也對現(xiàn)有教師起到了“傳、幫、帶”的作用。這些教師專業(yè)水平高教學(xué)經(jīng)驗豐富，對弘揚傳統(tǒng)文化、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、建設(shè)校園文化、培養(yǎng)年輕教師隊伍都有著很大的促進(jìn)作用。

轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，加強基層學(xué)校師范生培養(yǎng)，以往由于多方面因素導(dǎo)致美術(shù)類師范生畢業(yè)后極少愿意到條件落后的農(nóng)村從事美術(shù)教學(xué)。從根源來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變師范生培養(yǎng)理念，避免盲目追求師范生的高學(xué)歷培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而腳踏實地、按需培養(yǎng)。現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的美術(shù)類師范生，會有一部分作為志愿者到偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教，我們應(yīng)多鼓勵并大力宣傳這樣的行為和做法，那么如何才能讓更多年輕優(yōu)秀人才致力于農(nóng)村的美術(shù)教育，是我們要思考的問題，只有發(fā)揮基層地區(qū)師范院校的優(yōu)勢，才能帶動地區(qū)文化和地區(qū)師資隊伍的發(fā)展?；鶎訋煼对盒?yīng)該多培養(yǎng)一些從農(nóng)村貧困地區(qū)出來的定向美術(shù)師范生，降低門檻，加強培養(yǎng)，這些學(xué)生會因為學(xué)習(xí)機會來之不易，從而更好地回報社會、發(fā)展家鄉(xiāng)的中小學(xué)美術(shù)教育，讓更多山里的孩子享受到良好的美術(shù)教育。

學(xué)會利用農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)農(nóng)村民間藝術(shù)，這樣既增強了學(xué)生興趣，又提高學(xué)生欣賞美的能力。農(nóng)村的花繁葉茂、碧水藍(lán)天都是很好的教學(xué)資源，在寫生課中凸顯優(yōu)勢。

提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)及利用好鄉(xiāng)土教學(xué)資源。解決當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資問題、穩(wěn)定師資隊伍，最根本的還是要把農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育真正重視起來，把美術(shù)教師的地位真正提高。在評優(yōu)方面要給予一定的傾向，并能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，建立相應(yīng)的、公平的考核績效制度。尊重美術(shù)教師的教學(xué)勞動和科研成果，鼓勵他們外出交流學(xué)習(xí)，以提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要使當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育從根本上得到加強和提高，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變農(nóng)村美術(shù)教育的教育觀念，提高學(xué)生的綜合能力，才能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。