何琳

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)踏入工作崗位3年，我也從一個(gè)初出茅廬的愣頭青年漸漸成長為教書育人的小學(xué)教師。三年兩個(gè)班，經(jīng)過第一年的帶班經(jīng)驗(yàn)，在不斷摸索改進(jìn)中，有了明顯的效果。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我覺得學(xué)生習(xí)性包含的范圍可以很大，大到整個(gè)班的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，紀(jì)律，品質(zhì);習(xí)性的范圍也可以很小，小到一個(gè)孩子的舉手投足甚至說過的一句話。下面，以我與7班的5個(gè)小故事例談學(xué)生習(xí)性的養(yǎng)成。

一、“殺雞儆猴”，一次就夠

這個(gè)故事要追溯到他還是一年級(jí)的時(shí)候。別看他個(gè)子小，脾氣在我們班可是出了名的暴躁，動(dòng)不動(dòng)就給人臉色，猖狂起來甚至老師也不放在眼里。我心里稱他為“小少爺”，估計(jì)是因?yàn)槲业拇畎嗬蠋煻急容^溫柔，讓他肆無忌憚，以為老師都是“軟柿子”。有一次，我下課讓他訂正作業(yè)，一直到預(yù)備鈴響了之后他才訂正完，我在講臺(tái)旁邊等著。當(dāng)時(shí)英語老師已經(jīng)在班上了，說了他一句怎么課前準(zhǔn)備還沒做好。結(jié)果這“小少爺”脾氣一下子上來了，拿著他的練習(xí)冊(cè)怒氣沖沖走到我跟前，“啪”一甩，當(dāng)時(shí)我就震驚了，我問他：“你現(xiàn)在是什么態(tài)度？”他也不理人，這可不得了，給全班做了一次反面教材呀。于是，我把他叫到走廊上，本想心平氣和跟他講道理，可是這位“小少爺”已經(jīng)開始發(fā)難，一邊覺得自己很委屈一邊朝老師大吼，我當(dāng)時(shí)也確實(shí)毫不客氣，比他用更洪亮的聲音吼回去，估計(jì)他也沒料到老師會(huì)生這么大氣，站在原地一愣一愣地不敢說話，只是眼神中的那股倔強(qiáng)依然沒有退去。我知道這事兒還沒完，回到辦公室后我做的第一件事情就是聯(lián)系他家長，把事情的前因后果原原本本轉(zhuǎn)述給他媽媽聽，“小少爺”的媽媽很重視這件事情，當(dāng)即配合老師中午將“小少爺”接回家，下午留在家里對(duì)他進(jìn)行了一番深刻的“教育”。第二天早上，“小少爺”進(jìn)班時(shí)望著我的眼神有點(diǎn)膽怯，我故意不看他，一直到早讀課下課，他終于主動(dòng)過來承認(rèn)錯(cuò)誤，并向老師道歉請(qǐng)求原諒。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，語重心長地跟他分析了這件事情，讓他明白，尊重他人，遇事不急躁，有話好好說，控制自己的情緒，才能更好地與人交往。從那以后，他看我的眼神里多了一絲崇敬，脾氣也漸漸收斂，他媽媽后來也跟我說：“何老師在這孩子心里的地位非常神圣”，這一次的“殺雞儆猴”不可否認(rèn)地對(duì)這個(gè)學(xué)生起到了積極的轉(zhuǎn)變作用，尊師重道的班風(fēng)漸漸形成。

二、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教育門派五花八門，教育體制的改革也日新月異，一些打著“釋放天性，快樂教育”的幌子“坑”了不少學(xué)生。為了不讓我們班的學(xué)生有這種容易“劍走偏鋒”的意識(shí)，我在二年級(jí)剛開始的時(shí)候就告訴他們：“學(xué)習(xí)會(huì)是辛苦的，不像玩那么快樂。但是養(yǎng)成了好的習(xí)慣，掌握了方法，學(xué)習(xí)也可以很快樂?！比绾握_認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，在小初這個(gè)學(xué)生身上，我又看到了方向。小初屬于“天然懵”的類型，玩心重，書寫潦草，基礎(chǔ)薄弱。我經(jīng)常與小初的媽媽溝通反饋這孩子的學(xué)習(xí)情況，他媽媽對(duì)他也是很頭疼。有一次聊到他的書寫，小初的媽媽突然跟我說：“孩子自己說學(xué)習(xí)本來就是一件很苦的事情，他雖然成績不好，但不會(huì)排斥學(xué)習(xí)”，他媽媽感到很欣慰。雖然這可能不是什么很特別的話，但因?yàn)槲业囊痪湓捘軌驅(qū)⒆拥挠^念有一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)，我想，真相雖然殘酷了點(diǎn)，但至少可以讓他們有個(gè)心理準(zhǔn)備面對(duì)以后更繁重的學(xué)習(xí)，而不是活在不現(xiàn)實(shí)的“童話世界”里。

三、給中等生一個(gè)機(jī)會(huì)

這件事情發(fā)生在最近的一次放學(xué)時(shí)刻，給我的觸動(dòng)還是蠻深刻的。那是一個(gè)炎熱的下午，空氣中彌漫著一股慵懶的睡意，一位奶奶滿頭大汗地站在陽光燦爛的接送區(qū)域，拉著我的手臂，我心里一驚，這是準(zhǔn)備要投訴嗎？結(jié)果這個(gè)奶奶激動(dòng)地開口了：“哎呀何老師呀，真的很感謝您，自從她被選為小隊(duì)長之后，她在家整個(gè)人都不一樣了！真的很感激您呀！我們做家長的都是小學(xué)文憑，實(shí)在是沒辦法輔導(dǎo)她什么，幸虧遇到您，感恩感恩！”我實(shí)在不忍心看著這位奶奶揮汗如雨的樣子，不得已打斷了她才讓她趕緊帶著孩子回家去了。其實(shí)這個(gè)孩子在當(dāng)時(shí)競選小隊(duì)長的時(shí)候是自己上來競選的，也是由班上的同學(xué)公開票選的結(jié)果，我能做的，只不過是給了他們一個(gè)試用期，一個(gè)月的試用期，表現(xiàn)好即可轉(zhuǎn)正?？赡芎芏鄷r(shí)候，我們第一眼關(guān)注到的是優(yōu)等生，第二眼關(guān)注到的是學(xué)困生，卻沒有給予中等生第三眼的關(guān)注，其實(shí)那些孩子都是潛在的優(yōu)等生，只需要老師一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，他們就仿佛鳳凰涅磐，重獲新生。

四、此刻，我對(duì)你們就是這種感覺

一個(gè)班級(jí)，不可能一直都是一帆風(fēng)順的，中間總會(huì)有倦怠期，無論是老師還是學(xué)生。我記得那會(huì)兒是中段前兩個(gè)星期，剛好我也面臨要去外地出差一周，第一次離開他們這么久自然是有點(diǎn)不放心的，就怕他們經(jīng)不起考驗(yàn)，所以我暗地里尋思著，要找個(gè)借口先整頓一下紀(jì)律。正好當(dāng)時(shí)進(jìn)行了一次單元小測(cè)，他們那段時(shí)間學(xué)習(xí)也比較倦怠，成績不理想，我就在評(píng)講試卷前先跟他們進(jìn)行了一次推心置腹的談心。我給他們舉了個(gè)例子，我問他們，如果你有一個(gè)好朋友，他成績不好，你非常想幫助他提高成績，但無論你怎么用心，怎么努力，你的朋友都不在，不放在心上，成績?cè)趺炊继岣卟涣?，你?huì)有什么感受？我看到我們班的學(xué)生都皺起了眉頭，半晌，踴躍地舉起了小手，他們說了許多詞，比如說：傷心、失望、難過，甚至說絕望等的詞都有，我把他們說的詞寫了一塊黑板，寫完了之后我冷靜地看著他們，對(duì)他們說了一句話：“我現(xiàn)在對(duì)你們，就是這種感覺?！碑?dāng)時(shí)，我感覺班上的空氣都瞬間凝固了，他們都意識(shí)到了自己的問題。

可能有時(shí)候空洞的教條主義還不如這樣一次換位思考來得有效。說這些不是為了打擊他們，只是希望他們能夠真切感受到老師的期望，也可能是這個(gè)方法真的有效，從那以后，班上的學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)了許多，積極了許多。

五、冷處理

喉嚨是老師最要保護(hù)的器官，當(dāng)面對(duì)一個(gè)比較躁動(dòng)的班級(jí)的時(shí)候，我們需要用……這六個(gè)點(diǎn)來“降降溫”，通過我這三年的實(shí)踐總結(jié)，我發(fā)覺，“敵動(dòng)我不動(dòng)”是最正確的策略。從一開始就要養(yǎng)成學(xué)生的一個(gè)條件反射：當(dāng)老師不說話的時(shí)候就要注意了。如此一來，他們?cè)陝?dòng)的心自然涼了半截，也不敢繼續(xù)造次，掌握了這個(gè)秘訣，班主任再也不用擔(dān)心自己的嗓子了。

六、愛你3000遍

這幾個(gè)字可以組成這么一句話：我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我如初見，唉，聽起來有那么一點(diǎn)扎心吧？都說中國的文字，博大精深，如果我調(diào)換一下順序，這感覺馬上就不同了對(duì)不對(duì)，“學(xué)生虐我如初見，我待學(xué)生如初戀”，多有情懷，誠然，每一個(gè)教育工作者都是最有情懷的“說謊家”，總是口嫌體正直，我們總是一面嫌棄著學(xué)生的各種不是，一面又為他們的日漸成長悄悄欣慰著。看過電影復(fù)聯(lián)4的人肯定都知道，“愛你3000遍”這是鋼鐵俠留給他女兒最后的念想，在平穩(wěn)幸福的人生和拯救世界于水火中，即使他動(dòng)搖過信念，但也毅然踏上“不歸路”，這就讓我想到有一句話特別適合用在我們教育行業(yè)：哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行。每一位老師都用自己單薄的臂膀給孩子撐起一片天，讓他們能夠自由自在地翱翔在知識(shí)的海洋，能夠目標(biāo)清晰地行走在人生的道路上，我們品嘗著旁人不懂的苦澀，卻也能看到世界上最美的風(fēng)景，這風(fēng)景，我們謂之“孩子，你長大了！”