摘 要：我國信息通信技術的高速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術的快速普及，為網(wǎng)絡用語的出現(xiàn)和推廣奠定了良好的技術基礎。網(wǎng)絡流行語，在為漢語言學習者帶來學習樂趣的同時，也對現(xiàn)代漢語詞匯的應用產(chǎn)生了一定的影響。總體來說，網(wǎng)絡用語可以提高現(xiàn)代漢語的詞匯量，同時使得現(xiàn)代漢語詞匯的表達更加生動有趣，而且網(wǎng)絡用語能夠緊跟潮流發(fā)展，提高現(xiàn)代漢語詞匯的應用靈活性。綜上所述，本文將對網(wǎng)絡用語對現(xiàn)代漢語詞匯學習的影響進行研究分析。

關鍵詞：網(wǎng)絡用語;現(xiàn)代漢語詞匯;學習;影響

網(wǎng)絡用語是指產(chǎn)生并運用于網(wǎng)絡的語言。網(wǎng)絡語言從網(wǎng)絡中產(chǎn)生或應用于網(wǎng)絡交流的一種語言，包括中英文字母、標點、符號、拼音、圖標（圖片）和文字等多種組合。這種組合，往往在特定的網(wǎng)絡媒介傳播中表達特殊的意義。20世紀90年代誕生初，網(wǎng)民們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定語言了。進入21世紀的十多年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的革新，這種語言形式在互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播中有了極快的發(fā)展。網(wǎng)絡用語的出現(xiàn)能夠增加現(xiàn)代漢語詞匯學習的數(shù)量，提高現(xiàn)代漢語詞匯學習的樂趣，增強現(xiàn)代漢語詞匯學習的靈活性，這些都是網(wǎng)絡用語對現(xiàn)代漢語詞匯學習的影響，基于上述論述，本文將對網(wǎng)絡用語對現(xiàn)代漢語詞匯學習的影響進行分析研究。

一、增加現(xiàn)代漢語詞匯學習的數(shù)量

網(wǎng)絡用語能夠增加現(xiàn)代漢語詞匯學習的數(shù)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡用語逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，這些網(wǎng)絡用語一經(jīng)出現(xiàn)，便受到人們的廣泛追捧。其中有網(wǎng)絡技術用語，這類網(wǎng)絡流行語都是和網(wǎng)絡設備、技術有關，如鼠標、硬件、軟件、病毒、防火墻等，此外還有人們?yōu)榱吮磉_自己的情緒而創(chuàng)造的簡單的首字母拼音縮寫，例如“awsl”意思就是“啊我死了”，表達一種極度喜悅無法自拔的情感，這種情感往往是由于外部刺激導致的，此外還有“xswl”意思是“笑死我了”，也是表達一種情緒。除此之外，網(wǎng)絡用語還創(chuàng)設出諸多形容詞，例如形容某人或者某類動物可愛，就可以用“萌”這一網(wǎng)絡用語來表達。這些網(wǎng)絡用語原來都不是現(xiàn)代漢語的詞匯，它們是新興出現(xiàn)的，在現(xiàn)代漢語詞匯的學習中，這些網(wǎng)絡用語值得學習，因為它們可以用簡短的詞匯，表達出更加充沛的情緒。因此，網(wǎng)絡用語的出現(xiàn)，增加了現(xiàn)代漢語詞匯學習的數(shù)量。

二、提高現(xiàn)代漢語詞匯學習的樂趣

網(wǎng)絡用語能夠提高現(xiàn)代漢語詞匯學習的樂趣。網(wǎng)絡用語能夠激發(fā)人們對于現(xiàn)代漢語詞匯學習的樂趣，因為學習者同時也是網(wǎng)上沖浪網(wǎng)民，上網(wǎng)對于他們來說是一種消遣的方式，而這種消遣方式催生出來的網(wǎng)絡用語必然也會受到這些學習者的歡迎，這樣一來，學習者在學習現(xiàn)代漢語詞匯的過程中，就能夠將現(xiàn)代漢語詞匯與網(wǎng)絡用語結合起來，營造出一種放松的學習氛圍。在這種放松的學習氛圍下，學習者的學習興趣也能夠有很大程度的提升。例如，在學習“再見”這一現(xiàn)代漢語詞匯的表達時，單純的“再見”在學習過程中會顯得生硬，此時如果融入“886”這一同樣表達“再見”的網(wǎng)絡用語，就會使得現(xiàn)代漢語詞匯的學習更加具有趣味性，此外還有一些動態(tài)的情緒，用現(xiàn)代漢語詞匯無法準確的表達，例如人們在哭泣的時候，哭泣的聲音只能用現(xiàn)代漢語詞匯中的單字“嗚”來表示，此時如果融入網(wǎng)絡用語“5555”就能夠表達出一種動態(tài)的情緒效果，能夠更加充分地表達出人們哭泣時候的聲音，從而為現(xiàn)代漢語詞匯的學習增添了樂趣。

三、增強現(xiàn)代漢語詞匯學習的靈活性

網(wǎng)絡用語能夠增強現(xiàn)代漢語詞匯學習的靈活性。在現(xiàn)代漢語詞匯的學習中，諸多學習者會遇到現(xiàn)代漢語詞匯靈活性不足的問題，一個現(xiàn)代漢語詞匯，只能夠表達其特定范圍內(nèi)的意思，而沒有更深入的釋義表達，針對這種情況，網(wǎng)絡用語可以提高現(xiàn)代漢語詞匯學習的靈活性。同一個網(wǎng)絡用語，可以被應用到不同的語境中，而且它代表的含義也會發(fā)生變化，例如“2333”這一網(wǎng)絡用語，它代表了人的笑聲，被用到表示嘲諷的語境中，可以表示“嘲笑”，被用到表達喜悅的語境中，可以表示“歡笑”，被用到表達難過的語境中，可以表示“苦笑”。這些不同的笑，都可以用一個“2333”來表達，而如果換做現(xiàn)代漢語詞匯，則需要分別用“嘲笑”、“歡笑”、“苦笑”等具體的詞匯來表達，大大限制了現(xiàn)代漢語詞匯學習的靈活性。

四、結束語

網(wǎng)絡用語的出現(xiàn)大大解放了現(xiàn)代漢語詞匯的學習，使得現(xiàn)代漢語詞匯的學習更加高效深入。而且通過網(wǎng)絡用語的融入，現(xiàn)代漢語詞匯的學習能夠緊跟時代潮流，這樣一來，在學習的過程中，學習者就能夠減少學習的嚴肅感，以一種放松的姿態(tài)去學習，能夠學到更多的現(xiàn)代漢語詞匯知識。而且通過網(wǎng)絡用語的融入，現(xiàn)代漢語詞匯學習能夠更加幽默，諸多現(xiàn)代漢語詞匯所不能夠準確表達出來的情感以及狀態(tài)，都能夠利用網(wǎng)絡用語表達出來，這大大提高了現(xiàn)代漢語詞匯的表達力度，穩(wěn)定了現(xiàn)代漢語詞匯的學習體系。

參考文獻

[1]龍思佳.網(wǎng)絡用語對現(xiàn)代漢語詞匯學習的影響[J].現(xiàn)代交際.2017（22）：188-191.

[2]趙娜.近二十年網(wǎng)絡用語分期研究[D].魯東大學.2019.

作者簡介：

姜道穎（1998.5.19），性別：女，民族：朝鮮族，籍貫：龍井，學歷：本科，專業(yè)：漢語國際教育專業(yè)，在校生.