孟則達

摘 要：在現(xiàn)有的高校課程體系建構上通識公共選修課程是其中的重要組成部分，能夠有效的提升學生的綜合素質(zhì)，同時還能夠幫助學生們完善自身的知識體系。但在公共選修課程教學改革過程中還需要更多注重課程和不同專業(yè)知識結構、課程體系相結合。通過設定合理的教學目標解決課程面臨的主要問題，提出相應改進措施，為后續(xù)教學改革提供思路和方法。

關鍵詞：材料專業(yè);通識教育改革;公共選修課程

一、引言

從工科類專業(yè)建設上來說，材料專業(yè)是其中的一個基礎性專業(yè)，對于其他專業(yè)來說也是基礎性存在。整個材料專業(yè)發(fā)展對于工科專業(yè)建構、工業(yè)發(fā)展尤其是制造業(yè)發(fā)展都起著重要的影響作用。而在培養(yǎng)材料專業(yè)人才過程中該如何設置材料專業(yè)相關通識公共選修課程成為全面素質(zhì)型人才培養(yǎng)的重要組成部分。

二、設置科學的課程改革目標

從一定程度上來說教學改革目標的確定是整個通識教育課程改革的第一步，也是非常重要的一步。而通識教育課程開設的主要目的首先是為了促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，更好的實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

而材料學專業(yè)相關通識公共選修課程教學改革的是教學改革目標，可以從以下三方面體現(xiàn)出來：第一部分提升學生材料專業(yè)的專業(yè)能力，為材料專業(yè)能力提升起到推動和輔助作用。第二部分補充已有的材料專業(yè)的知識素養(yǎng)，方便學生更好掌握材料專業(yè)的核心知識結構。第三部分課程需要配合相關的基本能力訓練，將課上所學習的專業(yè)知識應用到實際生活和學習中，提升學生能力素質(zhì)。設立好教學改革目標之后，才能保證整個專業(yè)通識教育選修課程體系的科學性和合理性，為專業(yè)材料人才培養(yǎng)奠定良好基礎，提升專業(yè)人才的質(zhì)量。在學習上學生才是主體老師只是起到引導和輔助作用，在制定改革目標的過程中也需要注重收集學生的意見和建議。

三、選修課程改革所面臨的主要問題

（一）課程內(nèi)容缺乏足夠的深度和廣度：

在通識公共選修課程中絕大部分課程都是基礎性內(nèi)容，學習選修課程最多能夠起到輔助作用，很難能夠發(fā)揮出更大的作用。而具有廣度、有深度的課程對于老師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)也會有比較高的要求。但目前來說高校大學老師都面臨較大的科研壓力，沒有足夠的時間和精力來設置通識課程，很多通識課程并沒有發(fā)揮其作用，整個課程的學習效率、課堂質(zhì)量都相對較差。有的老師在開設公共通識選修教育課程時，降低整個課程的難度方便其他專業(yè)學生學習，從而將專業(yè)內(nèi)容加以稀釋教授簡單的專業(yè)知識，沒有把握住相關課程的核心和精髓。

（二）提升課程內(nèi)容的實用性：

促進通識公共選修教育課程改革的主要目的就是提升課程內(nèi)容的實用性和技能，現(xiàn)階段很多通識課程在設置上會更多偏向于應用化或者是專業(yè)化，很多學生無法很好的把握住課程開設重點和核心內(nèi)容，這和老師看待通識課程的態(tài)度有很大關系。在高校內(nèi)有很大一部分老師都是將通識公共選修課程看作是一個任務或者是工資的一部分，沒有考慮過該如何有效把握課程內(nèi)容、該如何設置課程模式或方法幫助學生消化，課程開設作用不大。而同時選修課程要想法發(fā)揮出其作用應該是將課程內(nèi)容和實際狀況相結合。

四、同時選修課程改革措施

（一）選擇合適的教材或是自行編制教材，注重課程課件的編制

教材和課件是直接影響整個課程學習質(zhì)量的關鍵部分，想要更好的在課程開設過程中達到教學目標就需要注重將課程內(nèi)容和生活實際狀況相結合。使用更加直接、更具備現(xiàn)代化的途徑和方法將材料專業(yè)相關知識灌輸給學生，尤其要注意理論知識和實際應用的結合，不能將兩者分離開來。

（二）選擇合適的案例：

在課程中使用合適的案例最能夠幫助學生們掌握和消化某個知識點，案例展示和學習是知識從抽象化走向具體化的過程。案例的選擇和使用至關重要，在合適的知識點下選用合適的材料能起到事半功倍的效果。這里的案例也不需要局限于某一個領域，可以從多方面、多角度從案例中展現(xiàn)前沿動態(tài)。而在案例學習中老師們也可以通過分組讓學生們討論的方法，鼓勵學生們自行查找資料、翻閱相關文獻形成最終的交流討論報告，提升學生自身的團隊協(xié)作能力、信息搜集能力、語言表達能力，以更加積極地態(tài)度學習和吸收課程知識。

（三）完善PULL-PUSH教學法：

Pull—PUSH教學法從意思上進行理解就是一推一拉，那么該教學法到底是如何使用的呢？拉動作用主要是指老師在學習起到引導作用，引導學生們學習相關知識的同時也需要把控學習的內(nèi)容。而推動作用主要是老師需要推動學生去將知識更好的消化掉。在不斷的學習和消化過程中達到課堂知識消化和吸收上的平衡，形成課程學習的良性循環(huán)。

（四）制定科學的課堂教學評價體系：

課堂教學評價體系的建立需要考慮到諸多方面，首先是該如何通過評價體系提升學生的學習積極性，提升學習積極性，其次是需要注意到評價體系是否能從多方面科學評價學生的學習效果。一般情況下課堂教學評價體系中主要包含有單元測試或小節(jié)考試、平時作業(yè)、課堂互動分數(shù)、最終測驗考試等幾個方面。

比如說很多高校都開設了《工程材料學》這門選修課，但在內(nèi)容上各有側重點。一般來說成績考核目標和成績構成如下所示：

五、結語

總的來說在同時選修教育改革過程中，和材料專業(yè)相結合做出適當?shù)恼{(diào)整，對于學生學習積極性、學習效率以及綜合素質(zhì)提升都有著一定影響作用，還更有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而學生也能夠?qū)W習和接觸不同專業(yè)、不同領域的知識內(nèi)容。

參考文獻

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