【摘要】“學(xué)以致用”是我國(guó)自古以來(lái)就倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)。在新時(shí)代，教師的授課教學(xué)也應(yīng)當(dāng)向這一目標(biāo)要求靠近。要做到初中英語(yǔ)的高效教學(xué)就要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，以“理解”為橋梁，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出更多的思考，擺脫單純地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，教師也實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的綜合理解力和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的高效教學(xué)。這種以“理解”為橋梁的高效教學(xué)才是真正有效率的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】理解;初中英語(yǔ);高效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳寧，宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

隨著我國(guó)在世界上的地位和作用越來(lái)越突出，國(guó)際化進(jìn)程已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，其重要性不言而喻，這對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了新的要求。順應(yīng)這種時(shí)代潮流，不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)要求變得更高，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的重視程度也越來(lái)越高，教育部門(mén)也加大了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的投入能力。而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力必須建立在理解的基礎(chǔ)上，而不是傳統(tǒng)的死記硬背，這無(wú)形中就為英語(yǔ)教師的教學(xué)提出了新的課題，需要英語(yǔ)教師采用新的教學(xué)模式、方法進(jìn)行高效教學(xué)，其中重要的一個(gè)因素便是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。這里以初中英語(yǔ)的高效教學(xué)為例進(jìn)行探究，研究如何以“理解”為橋梁，推動(dòng)初中英語(yǔ)的高效教學(xué)。

一、教學(xué)中以“理解為先”

初中英語(yǔ)是小學(xué)的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)性英語(yǔ)和高中難度更高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。因此學(xué)生只有在理解的情況下，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中秉承“理解為先”的理念，切勿急于求成，采用理解教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。所謂的“理解教學(xué)法”，顧名思義，其教學(xué)的根據(jù)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，該教學(xué)模式要求學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)有更高水平的理解和應(yīng)用能力，是建立在提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，在這種“理解為先”的教學(xué)模式下，教師需要加深對(duì)課堂授課內(nèi)容的深度，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂上所學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解。必須對(duì)教學(xué)的廣度進(jìn)行一定的限定，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度，提高初中英語(yǔ)課堂的效率。這種模式下，就課堂反饋而言，學(xué)生通過(guò)理解性的高效學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了英語(yǔ)的基本知識(shí)，同時(shí)也了解了為什么學(xué)習(xí)，把課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)作為自己的東西保存起來(lái)，并在學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用，自然而然也就會(huì)拓展其學(xué)習(xí)的廣度。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的理解教學(xué)模式

我國(guó)理解教學(xué)模式才萌芽，但國(guó)外對(duì)理解性教學(xué)的研究較早，可以為我國(guó)提供些許經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，之所以在我國(guó)教育中占有重要的地位，是為了能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言科學(xué)做好知識(shí)、技能以及價(jià)值觀(guān)方面的準(zhǔn)備。初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是開(kāi)始提升學(xué)生在應(yīng)用環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并為此做好知識(shí)儲(chǔ)備。在這種教學(xué)目標(biāo)的指引下，學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解和自我管理的知識(shí)運(yùn)用能力就變得尤為重要。因此，初中英語(yǔ)的理解性教學(xué)需要在英語(yǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容方面求得深度和廣度的平衡，以推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不能僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者或者信息的接受者，同時(shí)學(xué)生在課堂上也是理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的架構(gòu)者，相對(duì)的，教師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)構(gòu)建框架的幫助者的角色。當(dāng)前新目標(biāo)下的高效初中英語(yǔ)課堂，需要學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境中用批判性、創(chuàng)造性的思維模式和學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，提升綜合能力，把在課堂上學(xué)習(xí)到的概念性的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來(lái)，在理解的基礎(chǔ)上做到真正的學(xué)以致用。

三、以“理解”為橋梁，推動(dòng)初中英語(yǔ)的高效教學(xué)的措施

教師采用理解性的教學(xué)模式需要學(xué)生用理解性的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行配合，雙管齊下才能推動(dòng)初中英語(yǔ)的高效教學(xué)。因此，在進(jìn)行教學(xué)中增加理解性因素時(shí)，首先需要在班級(jí)中進(jìn)行“理解性學(xué)習(xí)模式”的開(kāi)展，在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的理解性學(xué)習(xí)氣氛，這種理解性學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)引發(fā)思考，進(jìn)而參與到英語(yǔ)探究中，為英語(yǔ)教師“理解性教學(xué)”模式的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。更重要的是，該種學(xué)習(xí)模式可以有效提升學(xué)生的理解力以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，有利于學(xué)生適應(yīng)課堂上教師的教學(xué)模式。在開(kāi)展理解性教學(xué)、推動(dòng)初中英語(yǔ)高效教學(xué)時(shí)，必須重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講解，便于學(xué)生形成初步的理解框架。教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)集中在重要的知識(shí)上，教師在講解時(shí)要注意避免講解過(guò)多的主體和煩瑣且毫無(wú)意義的無(wú)關(guān)知識(shí)。該模式下的高效教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)以重點(diǎn)知識(shí)為講解核心，并以此組織課堂教學(xué)，內(nèi)容講解的詳細(xì)程度要深于教材的要求。這樣的新型教學(xué)模式可以給學(xué)生帶來(lái)新的課堂學(xué)習(xí)感受，學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的理解和感受，從而形成對(duì)知識(shí)的初步理解，搭建起知識(shí)架構(gòu)，最終達(dá)到推動(dòng)初中英語(yǔ)高效教學(xué)的目的。為了提升理解教學(xué)的教學(xué)效果，推動(dòng)初中英語(yǔ)的高效教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有一定的了解。對(duì)于接受能力低、理解力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師需要采取相對(duì)保守一些的教學(xué)方式，進(jìn)行額外的指導(dǎo)，對(duì)于接受能力強(qiáng)、理解能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生，則可以多多引發(fā)這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)知識(shí)的思考?？梢酝ㄟ^(guò)布置選做的思考理解題，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于實(shí)踐，初中英語(yǔ)的高效教學(xué)需要通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行深層次的理解。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、所得出的理解感悟應(yīng)用到具體的實(shí)踐環(huán)境中，從而得出新的感悟，最終在理論和實(shí)踐中都能靈活應(yīng)用。教師需要進(jìn)行技能教學(xué)和情境教學(xué)，以“理解”為橋梁，真正地推動(dòng)初中英語(yǔ)的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂長(zhǎng)青.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式[J].新課程-中旬，2019（6）.