張彩慧

摘 要：班級(jí)是大學(xué)生在大學(xué)校園里的基本組織形式和歸屬單位，也是大學(xué)生最基本的、最終的情感歸屬。進(jìn)入大學(xué)后，班級(jí)管理建設(shè)工作是輔導(dǎo)員老師和班干部一直在開展的，但隨著入學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，高校班級(jí)管理工作涌現(xiàn)出越來越多的問題。本文以廣州市某高校為例，分析當(dāng)前大學(xué)生班級(jí)管理存在的問題和原因，再根據(jù)原因得出解決大學(xué)生班級(jí)管理建設(shè)問題的建議。以求能夠?yàn)榻鉀Q大學(xué)生班級(jí)管理過程存在的問題提供一些可靠的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;班級(jí)管理;問題：原因;建議

所謂大學(xué)生班級(jí)管理，就是對(duì)班級(jí)成員以及其他各方面的班級(jí)建設(shè)進(jìn)行日常的運(yùn)作管理的過程。良好的大學(xué)班級(jí)建設(shè)情況有助于班級(jí)同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其在大學(xué)校園愉快地學(xué)習(xí)生活，這在一定程度上直接影響著大學(xué)生的性格和滿意度。以下將闡述筆者對(duì)當(dāng)下大學(xué)生班級(jí)管理方面的幾點(diǎn)思考。

1.當(dāng)前大學(xué)生班級(jí)管理存在的問題

1.1 班級(jí)缺乏凝聚力

筆者通過隨機(jī)對(duì)廣州市某高校的100位大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得出，只有約2%的大學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)凝聚力較強(qiáng)，約65%的大學(xué)生認(rèn)為自己所在的班級(jí)沒有足夠凝聚力，23%的大學(xué)生認(rèn)為自己所在班級(jí)堪比一盤散沙，約10%的大學(xué)生覺得無所謂。由此可知當(dāng)前大學(xué)班級(jí)的凝聚力普遍很弱，這大大不利于班級(jí)的管理工作。

1.2 班級(jí)委員跟班級(jí)同學(xué)之間的溝通不暢

根據(jù)筆者對(duì)廣州市某高校的調(diào)查得出，班級(jí)普遍存在的情況是班干部與班級(jí)同學(xué)之間交流互動(dòng)少、日常聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致有事不能及時(shí)互通，久而久之甚至彼此之間都心有隔閡。就筆者自身經(jīng)驗(yàn)而言，在大學(xué)生活中，同學(xué)之間的關(guān)系普遍比較疏遠(yuǎn)，如果不是舍友，那么同學(xué)之間的聯(lián)系一般都不甚緊密，甚至即使宿舍住在隔壁，一個(gè)學(xué)期沒見過面也屬于正常情況。

1.3 班級(jí)行政工作效率低下

大學(xué)班級(jí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情況就是完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，效率非常低。以廣州市某高校為例，每當(dāng)學(xué)校下派諸如填寫表格、收集學(xué)生信息、派代表出席講座或會(huì)議等行政任務(wù)時(shí)，就經(jīng)常出現(xiàn)拖延、忘記、名單交叉混亂、完成不及時(shí)，導(dǎo)致“輔導(dǎo)員老師等得焦急、班委忙得措手不及、班級(jí)同學(xué)做得不情不愿”的情況成為家常便飯。

2.大學(xué)生班級(jí)管理中存在問題的原因分析

2.1 大學(xué)生之間的性格差異大，導(dǎo)致交流不暢

大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期比起其中小學(xué)時(shí)期已經(jīng)足夠成熟，個(gè)性化發(fā)展非常明顯，往往追求完美精致的生活，而且隨著生活水平的不斷提高，他們對(duì)身邊事物的要求變得越來越高，但由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)、不善于表達(dá)等各方面的原因，在與同學(xué)的交往中，往往是看對(duì)方與自己是否性格相合，性格相近就相處，覺得性格不合就遠(yuǎn)離，這個(gè)過程更多的是依靠感覺，而沒有彼此加深了解，這些都極容易導(dǎo)致班級(jí)同學(xué)之間交流受阻，溝通不暢。

2.2 班委管理意識(shí)不夠強(qiáng)

班級(jí)管理工作做得如何，有很大一部分責(zé)任在班委團(tuán)隊(duì)身上。但經(jīng)調(diào)查可知，大學(xué)很多班級(jí)的班委只是在學(xué)校下達(dá)任務(wù)、為了完成任務(wù)時(shí)，才會(huì)主動(dòng)去聯(lián)系同學(xué)，而不會(huì)發(fā)揮自主能動(dòng)性，站在一個(gè)班委的角度，以一個(gè)主人翁的身份去思考如何積極組織一些班級(jí)活動(dòng)，以求能增強(qiáng)班級(jí)成員間的向心力，讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)有更強(qiáng)的歸屬感。這一點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生班級(jí)管理情況不佳的一個(gè)重要原因。

2.3 社團(tuán)、兼職等班級(jí)外的活動(dòng)分散了大學(xué)生的時(shí)間與精力1

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，廣州市某高校2017級(jí)有一位同學(xué)在大一時(shí)竟同時(shí)加入了三個(gè)部門、一個(gè)社團(tuán)，每天的課余時(shí)間都在跑場(chǎng)，甚至有時(shí)候連課都不上，忙得不可開交，根本無暇顧及班級(jí)事情。

3.關(guān)于大學(xué)生班級(jí)管理的建議

3.1 加強(qiáng)班級(jí)委員會(huì)的建設(shè)

為了能選拔出真正有擔(dān)當(dāng)?shù)陌辔?，筆者建議制定一定規(guī)則，組織所有競(jìng)選者輪流當(dāng)班委，給予每一位競(jìng)選一定“試用期”，在真正的班級(jí)事務(wù)管理過程中去觀察其是否真正適合擔(dān)任班委，最后結(jié)合老師意見和班級(jí)同學(xué)意見決定當(dāng)選者。

班委確定好后，輔導(dǎo)員老師和班主任還要注重對(duì)班委的持續(xù)培養(yǎng)和聯(lián)系，適當(dāng)引導(dǎo)，不斷提高班委團(tuán)隊(duì)的能力素質(zhì)，令其始終保持工作活力。

3.2 制定合理的班級(jí)管理制度

將班級(jí)活動(dòng)考勤制度、班委評(píng)選制度、日常獎(jiǎng)懲制度以及個(gè)人評(píng)優(yōu)制度等具體制度一一確立下來，切實(shí)推進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化，為班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。需要注意的是，班規(guī)最忌諱寬泛和專制。在制定的過程中要注意貼合班級(jí)同學(xué)，具體可行性，絕不可泛泛而談;還要注意聽取班級(jí)同學(xué)的意見，集合大家的力量來制定合理完善的班規(guī)，確定符合大家意愿的班訓(xùn)、班歌、班徽、班服等等。運(yùn)用班級(jí)成員的力量去增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，推動(dòng)班級(jí)管理向好發(fā)展。

3.3 積極組織線下活動(dòng)，搭建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合

班委應(yīng)該積極組織、鼓勵(lì)同學(xué)參與班集體的活動(dòng)，這有利于班級(jí)成員在集體活動(dòng)過程中增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，如班會(huì)、班聚、班際籃球賽、團(tuán)日活動(dòng)、班級(jí)旅游等等，在同大家一起為班級(jí)爭(zhēng)光的過程中收獲掌聲和榮譽(yù)，通過培養(yǎng)彼此之間深厚的“同學(xué)情”，進(jìn)而對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。除此線下活動(dòng)以外，還可以積極搭建線上溝通平臺(tái)，如班級(jí)閑聊微信群、QQ群、班級(jí)公眾號(hào)?，F(xiàn)下的人們，尤其是大學(xué)生群體，越來越離不開手機(jī)了，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)一定程度上能夠跨越學(xué)分制帶來的時(shí)空隔閡，大學(xué)生在群中能夠找到共同話題而積極進(jìn)行溝通交流，也能增強(qiáng)彼此的感情，對(duì)班級(jí)以及班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感。

4.結(jié)語

總的來說，由于各種各樣的原因，大學(xué)生班級(jí)管理建設(shè)工作是比較瑣碎和艱難的，我們必須立足于班級(jí)基本情況，針對(duì)班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)問題的原因，綜合運(yùn)用各種方法融入班級(jí)管理的過程，力求為解決班級(jí)管理問題，全面提高大學(xué)生各方面的素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生不斷向班集體靠攏，增強(qiáng)同學(xué)之間的情感和向心力，樹立起建設(shè)和諧班集體的信心和決心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，更好地推進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]劉凱.學(xué)分制背景下提高高校班級(jí)凝聚力的路徑[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào).2014，（4）：78.

[2]孫明月.論當(dāng)代大學(xué)生如何提高凝聚力[J].科技風(fēng).2016，（10）：71.

根據(jù)對(duì)廣州某高校大學(xué)生的調(diào)查及劉凱《學(xué)分制背景下提高高校班級(jí)凝聚力的路徑》相關(guān)觀點(diǎn)總結(jié)得出。