王超然

【摘要】 ?黨的十七大以來，國家對生態(tài)文明建設(shè)越來越重視，黨的十九大提出建設(shè)美麗中國。將生態(tài)文明教育融入高中生物教學(xué)，既能落實素質(zhì)教育，又能響應(yīng)國家生態(tài)文明建設(shè)的號召。文章基于筆者教學(xué)實踐，探討高中生物教學(xué)中生態(tài)文明的滲透有具體策略，以培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識，鞏固生態(tài)文明行為，促進(jìn)大美中國的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中生物 生態(tài)文明 滲透研究

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-112-01

科技的發(fā)展在推動社會進(jìn)步的同時也帶來了能源和環(huán)境等問題，這些問題都需要生態(tài)文明來解決。為了促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)文明教育已成為社會問題，需要將生態(tài)文明教育融入高中教育課程中，高中生物與生態(tài)文明息息相關(guān)，將生態(tài)文明教育融入高中生物教學(xué)中，可以通過教材內(nèi)容與生態(tài)文明建設(shè)的融合，運(yùn)用典型例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并將生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)化為自己的行為，使其成為節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，尊重自然、保護(hù)自然的合格學(xué)生。

一、高中生物融入生態(tài)文明教育的必要性

1.生物新課標(biāo)的要求

高中生物新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在高中生物教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)主要是學(xué)生參加社會實踐過程中面對問題能做出正確決定的生物基礎(chǔ)知識能力，及創(chuàng)新能力、探究能力，目的是使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課標(biāo)也在生物教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)中涉及生態(tài)文明教育，使生態(tài)文明教育融入高中生物教學(xué)成為必然。

2.新課改的要求

新課改的實施，要求高中各科目在進(jìn)行教學(xué)改革時，要將學(xué)生的生活實際融入教學(xué)中，以讓學(xué)生通過與生活相聯(lián)系的活的生物知識將知識學(xué)活，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中生物教學(xué)中融入生態(tài)文明教育，就是要將教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容中融入生態(tài)文明，通過多樣化教學(xué)方式滲透生態(tài)文明教育。在講授生物知識時，要盡量結(jié)合學(xué)生所在地域的環(huán)境特點融入地方生態(tài)特色，以有效拓展校本課程，形成學(xué)生感興趣的多元化、多層次的生態(tài)文明生物課堂。

3.學(xué)生全面發(fā)展的需要

高中學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，是國家富強(qiáng)的支柱，是生態(tài)文明的受益者。學(xué)生的發(fā)展關(guān)系著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等各領(lǐng)域的發(fā)展。在建設(shè)現(xiàn)代化及生態(tài)社會的背景下，社會對人才也提出了更高要求。學(xué)生必須掌握技術(shù)，掌握生態(tài)文明意識，通過生態(tài)文明態(tài)度進(jìn)行社會的生態(tài)建設(shè)，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4.生物教學(xué)的需要

高中生物教材的“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的的主要內(nèi)容就是生態(tài)文明知識及實例。該內(nèi)容從宏觀上闡述了自然群落的更替和人類在發(fā)展的過程中對自然做出的改變也在影響著自然界的各種生物之間的關(guān)系。自然界的生物都是必然的存在，人類離開其他生物將無法生存。該內(nèi)容從反面理解就是生態(tài)環(huán)境對人類的生存和發(fā)展有重要影響。

二、高中生物融入生態(tài)文明教育的對策

1.加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系

生物來源于生活，生活情境是展開生物教學(xué)的最重要場所。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，從生活中研究社會環(huán)境的變化，以豐富生物課堂。如在教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，還要讓學(xué)生在生活中探討生態(tài)系統(tǒng)的組成，掌握現(xiàn)實生活中各物種隨環(huán)境的變化發(fā)生的變化。教師要利用多媒體為學(xué)生展示生態(tài)系統(tǒng)的概念，讓學(xué)生了解自然界中的生物與環(huán)境是相互制約相互影響的關(guān)系，以了解生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以強(qiáng)化生態(tài)文明教育。

2.以教材為延伸進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的延伸

高中生物教材中每一章都安排了環(huán)境及生態(tài)的相關(guān)內(nèi)容，如“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”闡述了生物學(xué)科與物種的保護(hù)，在教學(xué)過程中教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，挖掘教材中的生態(tài)文明教育題材，使學(xué)生自主探究建立生態(tài)體系，以使生態(tài)文明教育得到有效延伸;如講授“生長素的生理作用”時，教師可以利用提問的方式，使學(xué)生通過實際例子進(jìn)行植物生物的探討。

3.通過典型例題豐富學(xué)生的體驗

在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，要想取得良好的效果，需要結(jié)合典型例題進(jìn)行，以讓學(xué)生在實際例子中明確生態(tài)文明的重要性。教師可以先講授生物基礎(chǔ)知識，之后引進(jìn)案例，以使學(xué)生將基礎(chǔ)知識與經(jīng)典案例進(jìn)行結(jié)合，將生態(tài)文明意識進(jìn)行內(nèi)化。如在講授“生物技術(shù)實驗”時，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，在家利用喜歡的水果做果醋。學(xué)生探究完成后，教師可以利用多媒體進(jìn)行各種果醋的制作方式的播放，并探討果醋對人體的益處，讓學(xué)生了解身體生態(tài)的重要性。

4.通過實踐活動構(gòu)建多元化評價體系

生態(tài)文明教育的最終目的是實踐踐行。在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，不僅要讓學(xué)生夯實生物基礎(chǔ)知識，同時要讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境和能源的重要性，并讓學(xué)生利用周末等走出課堂進(jìn)行社會實踐，利用所學(xué)生物知識進(jìn)行體驗。以“光與光合作用”為例，在課堂上講授了光合作用的原理后，教師可以組織學(xué)生到植物園等現(xiàn)場體驗光合作用，并了解植物對自然生態(tài)的重要影響，以加深學(xué)生的了解。同時要構(gòu)建多元化評價體系，評價是學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)成果的手段，是教師進(jìn)行教學(xué)改革的依據(jù)。評價體系的構(gòu)建過程中，教師要尊重學(xué)生，從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、實踐體驗等環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價，以推動生態(tài)文明教育在高中生物教學(xué)中的有效滲透。

總之，在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育踐行了十九大的精神，是新課改的需要，是學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。教師在實際教學(xué)過程中要加強(qiáng)生物課堂與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，深入挖掘教材中的生態(tài)文明教育素材，通過典型的案例融入和多元化評價體系的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明習(xí)慣和意識，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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