李雪

摘 要：音樂是我國傳統(tǒng)文化的傳播渠道，能夠使得聽眾在聽到音樂的時候感受到音樂創(chuàng)作者想要表達的音樂意境，通過跌宕起伏的節(jié)奏使得作者感受音符跳動的韻味。對學生進行音樂教學，不單單能夠使得學生的欣賞能力得到提高，還能使得學生在學習的過程中經(jīng)受音樂的洗禮，使得學生的審美觀越來越好。我國音樂文化有著較為深刻的文化意境，能夠作為學生的學習內(nèi)容，并且傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容中的意境能夠很好的激發(fā)學生內(nèi)在的心理感受，使得學生感同身受，這對學生的行為和心理都會產(chǎn)生很直接的影響。但是由于當前我國學校往往注重對學生進行西方音樂教學，反而沒有對學生進行傳統(tǒng)音樂教學，音樂素質(zhì)教育在我國學校的教學過程中受到了很多的影響。

關鍵詞：音樂素質(zhì)教育;問題;應對策略

學生在對音樂進行學習的過程中，不單單能夠?qū)W習到音樂知識，還能夠接受到來自音樂的熏陶，使得自身受到音樂的魅力。但是當前我國教學課堂上，對學生進行的音樂素質(zhì)教育基本上是對音樂進行欣賞，沒有切實發(fā)揮音樂素質(zhì)教育的真正作用，這使得學生的音樂學習往往受到一定的影響。教師在進行音樂教學的過程中，不單單需要教會學生樂理知識，還需要使得學生在學習音樂的過程中，能夠感受到音樂的意境。

1、對學生進行文化素質(zhì)教育的目標

由于我國音樂包含了大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這些傳統(tǒng)文化能夠借助音樂發(fā)揮獨特的審美觀和意境，已經(jīng)成為我國當前素質(zhì)教育的基礎課程，這對學生的學習有著非常重要的影響。音樂在古代所發(fā)揮的作用主要是將文化思想融入其中，使得音樂能夠?qū)W生的思想進行教學，而現(xiàn)代音樂主要是以娛樂為主，滿足觀眾的娛樂需求。音樂教師在對學生進行教學的過程中，主要是不斷的培養(yǎng)和提高學生的藝術素養(yǎng)，使得學生在藝術上有所造詣。音樂主要是通過有節(jié)奏的旋律來表達感情。在我國古代的時候，音樂慢慢的開始從宗教中誕生，在后續(xù)的發(fā)展過程中，也增加了一定的宗教色彩和政治意味。隨著音樂不斷流入到民間，音樂與地方的習俗進行有機的結(jié)合，慢慢形成了具有地方特色的音樂特征。所以音樂在發(fā)展的過程中對群眾有著很大的影響。學校作為培養(yǎng)人才的基地，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，在教學的過程中，教師需要發(fā)揮引導性作用，以傳統(tǒng)的音樂替代西方的音樂對學生進行教學。教師需要在教學的過程中，將有代表性的民族音樂傳遞給到學生，使得學生在學習的過程中，不斷的增強對我國傳統(tǒng)音樂的認同，從而不斷的學習我國傳統(tǒng)音樂，最終形成自身的審美觀念。

素質(zhì)教育是當前我國教育改革的主要方向，音樂教育是我國學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育能夠有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。學校在進行教育的過程中注重音樂教育，是學校進行素質(zhì)教育的主要方向，可以不斷的提升學生的綜合素質(zhì)，從而能夠為培養(yǎng)出滿足時代要求的大學生提供堅實的保障。素質(zhì)教育主要是不斷的提高全民族的教育方式，這包括對學生的思想教育、科學文化教育、勞動技術教育等等。傳統(tǒng)的應試教育主要是側(cè)重于不斷的提高學生的智力發(fā)展，通過大量的訓練提高學生的智力發(fā)展。傳統(tǒng)的應試教育忽視了對學生的素質(zhì)教育，使得學生的個人素質(zhì)發(fā)展非常不均衡，這使得學生慢慢出現(xiàn)沒有社會責任感、心理能力相對低下、抗挫折能力不足，這使得學生往往無法很好的適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。素質(zhì)教育能夠改變傳統(tǒng)應試教育所帶來的不足，音樂教育的獨特魅力越來越受到了我們的關注。音樂素質(zhì)教育主要是通過音樂來影響學生，使得學生對音樂學習產(chǎn)生濃烈的興趣，教學學生如何去發(fā)現(xiàn)生活的美，如何應對挫折，在享受生活的同時還能夠陽光的應對生活中的挫折。音樂教育在素質(zhì)教育中有著非常重要的作用，能夠使得學生在進行音樂學習的過程中，不斷的凈化自身的心靈，從而使得學生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高，這主要是音樂對人有著非常強大的感染力，能夠通過音律調(diào)動觀眾的情緒，使得觀眾能夠沉浸在音樂的學習中，從而使得學生的心靈受到凈化。

2、當前音樂素質(zhì)教育中存在的問題

2.1? 學校沒有對音樂素質(zhì)教育引起足夠的重視

當前我國學習的教學體系，基本上除了音樂專業(yè)學習的學生，往往會將音樂作為選修課提供給到學生。學校這種課程的安排主要是為了使得學生能夠結(jié)合自身的興趣愛好，不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)。但是當前我國學校的學習體系往往注重理工科課程以及自身的專業(yè)課程的學習，往往不會對音樂課程引起足夠的重視，所以學生在進行音樂學習的過程中，往往沒有投入過多的精力，這使得原本安排給到學生的音樂課程沒有真正的被學生所接受，學校的素質(zhì)教育課程安排沒有達到預期的目標。存在著當前學生的學習任務較重，學生在進行音樂課程學習的時候，往往是本著娛樂的心態(tài)進行學習，這使得學生往往不會真正花心思投入到音樂課程學習中。隨著學生的年級不斷的增加，學生往往會面臨更多的專業(yè)課程學習，這使得學生往往難以花出精力投入到藝術課程的學習中。尤其是當前我國學生的就業(yè)壓力與升學壓力正在不斷的增加，這使得學校往往會花很多精力到學生的就業(yè)和升學上，不會投入過多精力到學生的音樂素質(zhì)教育上。學生在面臨升學壓力和就業(yè)壓力的時候，往往也不會花過多精力到自身的綜合素養(yǎng)提升上。結(jié)合當前我國學校的教育現(xiàn)況而言，學校在進行素質(zhì)教育過程中往往沒有對素質(zhì)教育引起足夠的重視，學生也沒有對音樂素質(zhì)教育引起足夠的重視，這使得學校很難真正的開展音樂素質(zhì)教育，學生也很難在學校提高自身的音樂素質(zhì)。

2.2? 學校在音樂素質(zhì)教育管理有待進一步完善

當前我國就素質(zhì)教育出臺了有關法律法規(guī)，這對我國學校的藝術素質(zhì)教育的方向做出了明確的指導，要求我國的教育無論是在教學課程還是教學教材都需要注重藝術素質(zhì)教育。音樂素質(zhì)教育是我國很多學校所選用的素質(zhì)教育方式，不單單能夠使得學生能夠直接體會音樂的內(nèi)部文化，也保障學生的文化素質(zhì)教育。學生的文化素質(zhì)教育不單單需要在教學大綱上表現(xiàn)出來，還需要就音樂素質(zhì)教育的進步進行明確，使得我國學校在進行音樂素質(zhì)教育的時候，能夠有針對性的結(jié)合有關文件，從而不斷的加強我國對學生的文化素質(zhì)教育成果。但當前我國很多學校的教學往往會結(jié)合學校自身的特點，無論是學校的教學資源還是教學設備，往往會根據(jù)學生的專業(yè)課程進行確定。這表現(xiàn)出我國還沒有形成專業(yè)的音樂素質(zhì)教育規(guī)范體系，學校在進行音樂素質(zhì)教育的時候，往往有著很大的隨意性，這對我國學生素質(zhì)教育往往會產(chǎn)生一定的負面影響。

3、音樂素質(zhì)教育的具體解決措施

3.1? 學校需要站在文化傳承的立場上開展音樂素質(zhì)教育

我國孔子在音樂理論的貢獻有著政治性的目的。經(jīng)過后續(xù)對相關音樂理論的完善、傳承，已經(jīng)慢慢的形成了音樂體系，這對后續(xù)學習音樂的人產(chǎn)生了很大的影響。由于老子在進行音樂教育思想傳播的時候，往往會追求音樂教育思想的平和。儒家往往會重點強調(diào)音樂傳播過程中的政治意味，往往沒有真正意義上的注重音樂的藝術氛圍。由于音樂自身的藝術性以及內(nèi)在特點，雖然能夠作為維護階級統(tǒng)治的工具，但是難以使得音樂按照其自身的方式進行發(fā)展，從而使得音樂往往缺乏一定的審美韻味。當前高校是進行藝術教育的主要場所，在進行音樂教學的過程中，不單單需要作為一種藝術對學生進行教學，還需要結(jié)合其他藝術學科，發(fā)揮藝術教育的優(yōu)勢，不斷的凈化學生的心靈。站在哲學的角度上來對我國傳統(tǒng)音樂分析，我國傳統(tǒng)音樂有著非常長的歷史，能夠?qū)ζ胀癖娖鸬浇袒饔茫砸环N禮儀的方式表現(xiàn)出來。

3.2? 召開音樂素質(zhì)教育講座

學校開展音樂素質(zhì)教育有著非常多的方式，可以通過音樂研討會的方式邀請學者參加，這能夠使得學生近距離感受到音樂學者的風采，使得學生可以由崇拜心理慢慢的接受音樂素質(zhì)教育，從而不斷的加強對音樂的素質(zhì)教育學習。通過音樂素質(zhì)講座，不斷的對大學生的審美能力進行培養(yǎng)，這能夠直接提升大學生的藝術魅力。學生在進行音樂作品欣賞和學習的時候，能夠直接感受到歌曲里面韻律的節(jié)奏感，親身感受到歌曲的藝術魅力。教師在進行音樂課堂學習的時候，需要站在不同的角度對歌曲進行分析，使得學生在學習的過程中能夠不單單局限在音樂本身，而是可以使得自身在進行音樂學習的時候，能夠站在文化審美的角度對音樂進行分析。傳統(tǒng)音樂不單單有著動人的旋律，往往還包含了作者自身的情感。

4、結(jié)語

當前我國教育改革要求學校在進行學生教學的過程中，需要切實注意學生的綜合能力的培養(yǎng)與提高。音樂教育是我學校一門傳統(tǒng)的素質(zhì)教育課程，伴隨著我國改革開放以后，國外的思想文化正在不斷的傳入到我國，這使得我國教學課堂開始不斷的提高了西方音樂的教學內(nèi)容，往往沒有對學生進行傳統(tǒng)的音樂教育。課程是我國不斷弘揚傳統(tǒng)文化的重要場所，也是我國古典音樂得以不斷發(fā)展的基礎。

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