曾婉玨

前不久，深圳中學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上刷了屏：該校2019年招聘的老師大部分來自清華、北大、哈佛等名校，而且學(xué)歷高至博士。有人對此很不理解：區(qū)區(qū)一所高中，即便是老牌名校，這配置也太高了吧？這不是在浪費(fèi)人才嗎？還有人表示懷疑：高中教育需要那么多的高學(xué)歷人才嗎？甚至有人覺得悲哀：讀了清北的博士，出來竟然只能去做高中老師，太不值了！

身為高中生，我不大贊同上述觀點(diǎn)，我認(rèn)為即便是基礎(chǔ)平臺也需要高配置，博士進(jìn)高中當(dāng)老師，我覺得意義很大。

這個新聞事件使我聯(lián)想到了孔子游武城的故事?？鬃右妼W(xué)生子游用弦樂來治理小小的縣城，不禁笑曰：“割雞焉用牛刀？”子游“君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使”的回答使孔子認(rèn)識到自已的玩笑開得不對。哪怕是武城這樣小小的平臺，如果用了“禮樂”這，樣高大上的“牛刀”，同樣會提高各種層次人的修養(yǎng)和水平。在我們的基礎(chǔ)教育中，如果也能使用“牛刀”——類似博士這樣的配置，同樣會收獲豐盛的成果。

首先，高配置的師資會給中.學(xué)生帶來豐富的學(xué)識和開闊的眼界，會夯實教育的根基。上世紀(jì)的春暉中學(xué)曾名師云集，朱自清、李叔同、豐子愷、夏丐尊、朱光潛先后在這里任教，蔡元培、俞平伯、黃賓虹、張大千、葉圣陶等紛紛來此講學(xué)。他們在這里推行新教育，傳播新文化。在他們的教導(dǎo)下，春暉中學(xué)盛極一時，人才濟(jì)濟(jì)。第六屆全國人大副委員長胡愈之、著名電影導(dǎo)演謝晉、著名作家黃源都出自這所名校。這種現(xiàn)，象不是個例，當(dāng)時與春暉齊名的南開中學(xué)、杭州高級中學(xué)也是師資強(qiáng)大、學(xué)生優(yōu)秀。就拿我就讀的學(xué)校中國美術(shù)學(xué)院附中來說，也是如此。早期的附中與大學(xué)師資共享，林風(fēng)眠、潘天壽、蔡威廉（蔡元培女兒）、李金發(fā)、李苦禪曾在這里任教，郁達(dá)夫曾被聘為客座教授，所以它培養(yǎng)出了吳冠中、趙無極、董希文、王朝聞等一大批優(yōu)秀的學(xué)生?？梢?，師強(qiáng)則校強(qiáng)。有了高配置的師資，學(xué)校會不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

有人認(rèn)為，高中階段的學(xué)習(xí)對研究分析和研究方法的要求不是很高，因此中學(xué)根本不需要博士這個層次的教師。我覺得這是偏見。君不見，歐美國家從小學(xué)階段就開始指導(dǎo)學(xué)生開展研究性，學(xué)習(xí)，我們怎能現(xiàn)在還在墨守成規(guī)，不及時吸收別國教育的優(yōu)點(diǎn)？任正非認(rèn)為：“一個國家的強(qiáng)盛，是在小學(xué)課堂的講臺，上完成的?！边@句話包括兩層意思：基礎(chǔ)教育是人才成長的起點(diǎn)，創(chuàng)新人才來自創(chuàng)新的基礎(chǔ)教育。我們國家現(xiàn)在急需創(chuàng)新性，人才，如果我們的中小學(xué)教育還只是在刷題上一路狂奔的話，那只會離創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。據(jù)報道，美國的中小學(xué)，博士教師的比例高達(dá)40%，如今我們國家還只是部分名校引進(jìn)了少數(shù)博士，我們的起步還是比較晚的，力度也還有待加強(qiáng)。高中學(xué)校引進(jìn)博士做老師，既是教育發(fā)展的內(nèi)在要求，又是時代的要求。我們切不可閉目塞聽，以老觀念看待高中教育。要發(fā)展高中教育，讓高中生的研究性學(xué)習(xí)蓬勃開展起來，我們的基礎(chǔ)教育要引進(jìn)更多的博士生來做老師。

教育是國家硬件中的芯片，博士進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任教師，對國家未來的芯片優(yōu)化與升級提供了強(qiáng)勁的動力。人間是值得的，博士進(jìn)高中，我覺得也是值得的！

[簡評]作者巧妙改寫孔子“割雞何用牛刀？”的名言來給文章取標(biāo)題.一割雞也可用牛刀，而這也是文章的主題和作者的態(tài)度。具體行文時，作者著重論述牛刀（高配置的師資）在割雞（服務(wù)基礎(chǔ)教育）方面的獨(dú)特價值。相關(guān)歷史事例和他國做法的援引，增強(qiáng)了文章的說服力。本文視野開闊，破立并舉，論證有力。（指導(dǎo)老師：何美婕）