沈家勝

有效開展小學(xué)作文教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，也能提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到作文表達(dá)的樂趣。教師在進行小學(xué)階段的寫作訓(xùn)練時，要掌握合適的方法，多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定有針對性的教學(xué)策略。教師首先要了解學(xué)生的語言積累情況，了解到學(xué)生在寫作時存在的各種問題，然后在這個基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生面臨的寫作困難，有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能豐富語言積累，在語言表達(dá)與應(yīng)用上也能更加嫻熟，促進學(xué)生的作文能力和寫作素養(yǎng)逐漸提升。

一、豐富學(xué)生對生活的觀察體驗

小學(xué)生在作文中最常遇到的問題是找不到有效的寫作素材，在作文練習(xí)時經(jīng)常感覺沒有內(nèi)容可寫，這其實和學(xué)生對生活的觀察能力不足、生活體驗有限有直接關(guān)聯(lián)。教師要從多角度和多層面展開學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)煉，首先要引導(dǎo)學(xué)生多觀察和體驗生活，善于捕捉生活中值得思考和感受的人和事，這些往往是學(xué)生寫作素材的重要來源。教師可以有意識地設(shè)計一些能引發(fā)學(xué)生觀察體驗生活的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，并且給學(xué)生布置具體的觀察任務(wù)，讓學(xué)生意識到觀察和感受生活的重要性，并且能發(fā)現(xiàn)生活中那些美好的瞬間。這樣學(xué)生才會有更多的寫作素材，產(chǎn)生更為強烈的表達(dá)欲望，這是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力很重要的出發(fā)點。

比如，在進行“身邊那些有特點的人”的寫作訓(xùn)練時，教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了更好地完成這個寫作主題，學(xué)生要找到想要描寫和刻畫的人，并且抓住他們身上的特點。教師要善于誘導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊哪些人最可愛，最有特點，讓學(xué)生回憶他們生活中的點點滴滴，包括他們做的哪些事給自己非常大的觸動。生活中有很多事情雖然平凡，卻可以彰顯人情味，可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察和感悟生活，這樣學(xué)生才能很快進入到寫作的狀態(tài)，頭腦中的素材會自動整合，體會到酣暢淋漓表達(dá)的快感，寫作也會變成一件非常有趣的事情。有了前面的思考和感受的過程，學(xué)生會更容易找到自己想要描寫的對象，主動搜集整理相應(yīng)的寫作素材，在這個基礎(chǔ)上進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫出的文章更有可讀性，寫作能力也會獲得相應(yīng)的提高。

二、加強對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練

為了進一步提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)加強對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生掌握更多實用的寫作方法。小學(xué)語文課本中設(shè)置了多樣化的寫作訓(xùn)練主題，教師可以結(jié)合這些主題有針對性地展開對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)。借助寫作訓(xùn)練內(nèi)容鍛煉學(xué)生的觀察感受能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的情感表達(dá)能力。從不同的角度切入，提高學(xué)生的寫作能力，能讓學(xué)生慢慢熟悉和適應(yīng)各種不同的寫作要求，也能很好地融入到寫作練習(xí)中。這才是寫作教學(xué)要達(dá)到的目的，也是讓學(xué)生的寫作能力快速提升的好方法。

比如，在進行“生活萬花筒”的作文教學(xué)時，教師可以基于這個寫作訓(xùn)練主題培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。首先，教師可以和學(xué)生一起探究這個主題，讓學(xué)生對“生活萬花筒”有正確的理解和認(rèn)知，看到生活的多樣性。同時，教師設(shè)置的作文命題要靈活，貼近學(xué)生的生活和心理年齡特點，要讓學(xué)生發(fā)揮個性。學(xué)生如果一時間難以形成寫作思路，教師可以給學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)范文。好的藝術(shù)最初都是模仿，學(xué)生通過模仿可以學(xué)習(xí)到好的寫作模式，然后根據(jù)自己的事例進行描述。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和好的閱讀習(xí)慣，推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物，了解名家是如何表達(dá)內(nèi)心的想法與感受的。這些都會提高學(xué)生的寫作水平，豐富學(xué)生的寫作技巧。

三、激發(fā)學(xué)生的思維

在寫作教學(xué)中，僅訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能是不夠的，讓學(xué)生具備思維的靈活性和開放性也非常重要，這樣學(xué)生才能在作文中有更多想象和創(chuàng)造的表達(dá)，進而寫出生動有趣的作文。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生思維的靈活性在課堂上得到充分體現(xiàn)。不僅可以讓學(xué)生感受到作文的樂趣，學(xué)生也能在寫作中有更多自由開放的表達(dá)。在這樣的背景下，學(xué)生才能避免寫作思維受到限制，將真實的想法和感受表達(dá)出來，作文質(zhì)量也會有所提升。

比如，在進行“這兒真美”的作文教學(xué)時，教師可以和學(xué)生就這個主題展開交流討論，讓學(xué)生正確理解寫作內(nèi)容。教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，讓學(xué)生思考在作文中是想優(yōu)先寫人還是優(yōu)先寫事，或者是優(yōu)先寫景，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過想象將頭腦中的畫面落實在文字上。教師還要鼓勵學(xué)生圍繞寫作中心打開思路，發(fā)散思維，在日常生活中積累各類寫作素材，并且掌握多種表達(dá)方式和切入點。在這樣的背景下，學(xué)生的思維才會逐漸活躍起來，更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生慢慢進入到寫作情境中，逐漸體會到寫作的樂趣。