聞攀茹
“一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一記溫柔的微笑……于是,原來(lái)不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了,原來(lái)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生變得有禮貌了……”但是有的學(xué)生則不然。
工作中,我對(duì)學(xué)生溫柔地笑過,我努力尋找過學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)……最后,有的學(xué)生進(jìn)步了,但有的學(xué)生還是原地踏步,甚至倒退。為此,我有失望,也有寒心。直到有一天,我讀了王曉春的《教育智慧從哪里來(lái)》后,我終于明白:“我把復(fù)雜的教育事業(yè)簡(jiǎn)單化了,把艱巨的教育工作輕松化了,我把多樣的教育方法單一化了。更重要的是,我把崇高的教育精神庸俗化了?!备郀柣?jīng)挖苦說(shuō):“愛孩子,這是母雞都會(huì)的。”這至多只能給那些后進(jìn)生一些暫時(shí)的鼓勵(lì)和信心,但是治標(biāo)不治本。三分鐘熱度過后,如果沒有其他有效的教育手段助其鞏固、內(nèi)化,學(xué)生必然會(huì)恢復(fù)老狀態(tài)、老模樣。
教育是一項(xiàng)艱苦的工作,會(huì)遇到各種各樣的問題、壓力和困難、挫折。一個(gè)問題學(xué)生,他缺少的不是愛,家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛,難道比教師對(duì)學(xué)生的愛少嗎?為什么反而來(lái)找教師教育他們的孩子?他們?nèi)鄙俚氖抢碇恰⑹侵腔?,是科學(xué)的教育理念和方法。這就要求我們教師必須深入地分析、研究,他的心理問題是什么?他的家庭環(huán)境怎樣?他的思維方式是什么?他的愛好是什么?我從哪里突破可以見到成效?然后才能對(duì)癥下藥,很多時(shí)候需要“中醫(yī)西醫(yī)”相結(jié)合、“內(nèi)服外敷”相結(jié)合,甚至還需要具備阿慶嫂那般與學(xué)生“周旋”“斗智斗勇”的智慧,做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。
各位同行朋友,讓我們用愛心做“藥引”感化學(xué)生,讓我們以智慧做“處方”克服困難,同時(shí)對(duì)自己的做法進(jìn)行總結(jié)和分析,積累成功的經(jīng)驗(yàn),反思失敗的原因,從而贏得學(xué)生的尊重、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,直至幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)、生活。因?yàn)?,智慧與愛心同等重要。