王梅

運(yùn)用電教媒體教學(xué)是指在教學(xué)中運(yùn)用幻燈、電視、電影、廣播、錄音、錄像、電腦等電教器材作為教學(xué)工具和手段的教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，能夠使文字變成畫面，抽象化為形象，復(fù)雜變得簡單，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體的綜合使用，能將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。

一、電教媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具

小學(xué)生的年齡決定了他們的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料、形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，由此讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、巧妙地運(yùn)用電教媒體，能渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操

文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。許多文章內(nèi)蘊(yùn)深刻，情感深沉，意境深邃。教學(xué)中只有讓學(xué)生的心神都投入到文章特定的氛圍情境之中，才能體味到文章的深層意義，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)手段無論如何是不可能做到的，而應(yīng)用電教媒體極易實(shí)現(xiàn)這一效果。

例如我在講《觸摸春天》一課時(shí)，課的開頭是這樣導(dǎo)入的，有這樣一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)盲女孩在花間游玩，無意間她捕捉到一只蝴蝶，在優(yōu)美而又纏綿的樂曲中，我用動(dòng)情的語調(diào)訴說著這個(gè)動(dòng)人的故事，當(dāng)我說完后，學(xué)生們還沉浸在那美妙的畫面與音樂中，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)不由自主地進(jìn)入狀態(tài)，新課就在這和諧的氣氛中拉開了序幕。語文課上閱讀教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用，跨越了時(shí)空距離，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，展示了教學(xué)過程，強(qiáng)化了學(xué)生感知，促進(jìn)了學(xué)生記憶、思維、想象和聯(lián)想能力的提高。

三、適時(shí)地運(yùn)用電教媒體，能點(diǎn)燃學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

例如我在講《觸摸春天》一課時(shí)，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。大屏幕出示一只美麗的蝴蝶，然后我提問學(xué)生：“蝴蝶在盲女孩的手中撲閃時(shí)，她在想什么？”學(xué)生看著畫面，有的凝神靜思，有的眉頭緊蹙，有的輕輕地翻看著書、交頭接耳……在課件創(chuàng)造的這種氛圍中，我們仿佛感受到了學(xué)生心靈的震動(dòng)、思維的閃光、智慧的火花在擦燃。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主應(yīng)是前提，多媒體的使用，無疑給了學(xué)生一個(gè)充分自主遨游的遐想空間。

四、有效地運(yùn)用電教媒體，善于挖掘資源，能拓展學(xué)生知識(shí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等課外資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，讓語文真正與生活融合?！痹谟行ч_發(fā)課程資源方面，多媒體課件有著不可替代的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在的語文書幾乎每課的課后都有閱讀鏈接和小資料袋，這也是為了拓展學(xué)生的課外知識(shí)。有了多媒體，班內(nèi)就可以上網(wǎng)收集一些有用的資料，這樣就能豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生們自然也就樂在其中。

總之，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，能使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在準(zhǔn)備上課之前，要認(rèn)真鉆研教材，緊扣授課主題選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)積極的思維狀態(tài)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。