莫嬌

語(yǔ)言文字既是文化的重要載體和基礎(chǔ)要素，也是文化的主要內(nèi)容和鮮明標(biāo)志。習(xí)總書(shū)記非常重視語(yǔ)言文字工作，黨的十八大報(bào)告中也曾明確指出：“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字?！遍L(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教育局作為湖南省首批教育強(qiáng)區(qū)，弘揚(yáng)以語(yǔ)言文字為載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育“有根”的岳麓學(xué)子，用最美的語(yǔ)言，助力岳麓教育夢(mèng)，創(chuàng)設(shè)了有岳麓特色的語(yǔ)言文字工作新局面。

岳麓教育，名校薈萃。為將語(yǔ)言文字工作真正滲透到岳麓教育的方方面面，我們通過(guò)三個(gè)“有機(jī)結(jié)合”來(lái)落實(shí)語(yǔ)言文字工作。

一、注重與常規(guī)工作的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校是推廣和普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字、培養(yǎng)國(guó)民語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)的重點(diǎn)領(lǐng)域。岳麓教育堅(jiān)持要求區(qū)內(nèi)各校要把語(yǔ)言文字的精神和實(shí)質(zhì)切實(shí)融入到學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中去，把語(yǔ)言文字工作與愛(ài)國(guó)主義教育、日常行為規(guī)范教育、課堂教學(xué)改革、校園文化建設(shè)等相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到“五育”當(dāng)中去，使語(yǔ)言文字工作貫穿到教育、教學(xué)的全方位、全過(guò)程中。

二、注重與教育科研的有機(jī)結(jié)合

岳麓區(qū)歷來(lái)十分重視學(xué)校的教育科研工作，重視教師個(gè)人綜合素養(yǎng)的不斷提升，并將其與語(yǔ)言文字工作相結(jié)合，教師在科研課題研究過(guò)程中的資料整理歸檔及撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃總結(jié)、論文、結(jié)題報(bào)告等均要求書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。近三年來(lái)，岳麓區(qū)教育科積極組織和鼓勵(lì)教師們撰寫(xiě)語(yǔ)言文字論文，質(zhì)優(yōu)、量多，在每年的評(píng)選中，岳麓區(qū)都是優(yōu)秀組織單位，且獲獎(jiǎng)率超過(guò)50%。

三、注重與隊(duì)伍建設(shè)的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校是提升全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的基本場(chǎng)所，而教師隊(duì)伍更是其提高能力的關(guān)鍵所在。為此，我們加強(qiáng)各級(jí)隊(duì)伍建設(shè)，具體包括專家隊(duì)伍、普通話測(cè)試員隊(duì)伍、文科類教師隊(duì)伍等。我們還通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)言文字能力培訓(xùn)，開(kāi)展“青年教師教學(xué)比武”、“青年教師素養(yǎng)大賽”、“學(xué)科青教會(huì)”讀書(shū)匯報(bào)演說(shuō)等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使其更好更快地適應(yīng)崗位，一大批教學(xué)基本功較為扎實(shí)的青年教師脫穎而出，成為岳麓區(qū)規(guī)范使用語(yǔ)言文字的主力軍，以促進(jìn)區(qū)域內(nèi)整體師資水平的提升。

岳麓區(qū)將語(yǔ)言文字工作與教育局、教研室、學(xué)校緊密連接在一起，多方聯(lián)動(dòng)產(chǎn)生了顯著效果。一園獨(dú)放不是春，花香滿園聚岳麓。近年，岳麓區(qū)著力打造各具特色的“書(shū)香校園”，像博才咸嘉小學(xué)的“書(shū)聲里的枝繁葉茂”、博才寄宿小學(xué)的“閱讀，賦能學(xué)校生態(tài)圈”、進(jìn)修附小的“相信種子，相信歲月”、周南學(xué)士實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“慧讀慧思慧行”等，岳麓區(qū)各校均致力于努力培養(yǎng)“有根”的健康學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)打下健康的底色，逐夢(mèng)路上盡顯岳麓風(fēng)采。